崔立中 教授，男，1949年12月出生，遼寧省沈陽市人?，F(xiàn)任安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士生導(dǎo)師。

主要社會(huì)兼職：
安徽省心理學(xué)會(huì)理事，蕪湖市12355青少年服務(wù)中心心理咨詢專業(yè)委員會(huì)督導(dǎo)，遼寧省心理學(xué)會(huì)發(fā)展教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，沈陽市心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，沈陽市心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理專業(yè)委員會(huì)秘書，沈陽市心理研究所青少年心理發(fā)展指導(dǎo)中心主任，沈陽電臺(tái)聲訊部心理熱線咨詢專家。

主要成就：
（1）在教育心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域，主要致力于學(xué)與教過程中的認(rèn)知心理與創(chuàng)新心理以及師生的心理差異與個(gè)別化教學(xué)等研究，并取得了一系列成果。出版專著二部，其中一部為安徽省“十一五”規(guī)劃教材；教材一部，獲教育部國家級(jí)成果二等獎(jiǎng)；發(fā)表論文十余篇，其中對(duì)于創(chuàng)新心理機(jī)制的研究，成果比較突出，在國內(nèi)產(chǎn)生了一定影響。對(duì)教育技術(shù)心理學(xué)的研究，在國內(nèi)起步較早，并正在出版專著。在該領(lǐng)域，崔立中主持的課題研究獲遼寧省教育廳教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；崔立中負(fù)責(zé)的教育心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)兩門課程，被分別列為“安徽省首批研究生省級(jí)精品課程”和“安徽師范大學(xué)校級(jí)精品課程”。
（2）在心理咨詢和心理健康教育領(lǐng)域，長(zhǎng)期致力于抗學(xué)習(xí)疲勞、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)壓力的干預(yù)研究，設(shè)計(jì)開發(fā)了一系列旨在緩解或消除學(xué)習(xí)疲勞、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)壓力的干預(yù)技術(shù)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)的雙重檢驗(yàn)后，在部分省市加以推廣。其中主要包括“學(xué)生課間心理保健操”、“學(xué)習(xí)間隙的按摩放松技術(shù)”、“簡(jiǎn)易自我放松催眠”等，并取得了一系列研究成果。出版專著二部，發(fā)表論文十余篇，在國內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響。
（3）由崔立中主持的對(duì)桐城派心理學(xué)思想的研究，經(jīng)省教育廳指定的專門機(jī)構(gòu)查詢，確認(rèn)在國內(nèi)外均屬首創(chuàng)。該研究已經(jīng)取得了初步的成果。目前已發(fā)表論文3篇，正在出版專著一部。對(duì)徽文化心理學(xué)思想的研究，在國內(nèi)也起步較早，并在徽文化的教育心理學(xué)思想、徽商的營(yíng)銷心理學(xué)思想以及徽駱駝精神的心理學(xué)分析等方面，展開了一定程度的研究。
（4）在心理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面做出了一定貢獻(xiàn)，曾為三省四校的心理實(shí)驗(yàn)室（或心理實(shí)驗(yàn)中心）主持設(shè)計(jì)并組織施工，參與了一所學(xué)校的心理實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)。其中由崔立中設(shè)計(jì)的一所學(xué)校的心理實(shí)驗(yàn)室成為全國中師標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的樣板，受到國家教委師范司和與會(huì)代表的一致好評(píng)。在心理實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)方面，崔立中主持開發(fā)編制的《中小學(xué)生心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)》（由42個(gè)軟件組成），獲沈陽市科委1998年優(yōu)秀軟件獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。其中的一些軟件還受到北京師范大學(xué)著名教授鄭日昌的好評(píng)。崔立中提倡的演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，得到了許多師范學(xué)校和普通高校的認(rèn)同。崔立中關(guān)于心理實(shí)驗(yàn)儀器向心理訓(xùn)練儀器轉(zhuǎn)型的主張和設(shè)計(jì)，也受到了許多教學(xué)儀器設(shè)備的生產(chǎn)單位和設(shè)計(jì)部門的關(guān)注。

一、主要教育背景：
（一）接受短期培訓(xùn)階段：1969年與1971年，先后參加沈陽市體育學(xué)院軍體班和沈陽市蘇家屯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中文班培訓(xùn)。
（二）接受師范教育階段（1977－1980）：就讀于沈陽市師范學(xué)校中文專修班。
（三）接受本（專）科教育階段：（1981－1988）：先后就讀于沈陽教育學(xué)院中文系、北京師范大學(xué)教育系、遼寧教育學(xué)院教育管理系。
（四）研究生教育階段：（1990－1996）：先后就讀于北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院、華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，獲華中師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位。

二、主要工作經(jīng)歷：
（一）從事中小學(xué)（基礎(chǔ)教育）階段（1968－1977）：先后執(zhí)教于沈陽市蘇家屯區(qū)吳家屯小學(xué)、沈陽市蘇家屯區(qū)吳家屯中學(xué)。先后任吳家屯小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員、吳家屯中學(xué)語文教研組組長(zhǎng)兼團(tuán)總支書記和團(tuán)委副書記。
（二）從事師范教育階段（1979-1991）：執(zhí)教于沈陽市師范學(xué)校（四年制師范），先后主講語文和心理學(xué)課程，任教育學(xué)、心理學(xué)教研組組長(zhǎng)。
（三）從事專、本、研（高等教育）階段（1992-2009）：先后執(zhí)教于沈陽市師范學(xué)校（五年制大專），任心理學(xué)和教育學(xué)教研室主任、心理發(fā)展指導(dǎo)中心主任；沈陽醫(yī)學(xué)院（兼職）；沈陽大學(xué)社科系（兼職）；沈陽大學(xué)師范學(xué)院教育系（本科），任心理學(xué)教研室主任、心理實(shí)驗(yàn)中心主任；沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育系（兼職）；沈陽工程學(xué)院政法系（兼職）；安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系，任心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心主任。

三、主要研究領(lǐng)域和方向：
（一）主要研究領(lǐng)域：發(fā)展與教育心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)的結(jié)合
（二）主要研究方向：
1．心理咨詢與心理健康教育
本研究從大、中、小、幼以及社會(huì)各領(lǐng)域?qū)π睦碜稍兒托睦斫】到逃默F(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，堅(jiān)持積極心理咨詢和積極心理健康教育的研究取向，注重克服單純障礙性咨詢和補(bǔ)救性心理健康教育的傾向，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性咨詢、教育性咨詢和障礙性咨詢相結(jié)合的研究，強(qiáng)調(diào)心理健康教育與學(xué)生全面發(fā)展的心理教育以及與管理心理、工程心理、安全心理、營(yíng)銷心理、航運(yùn)心理、航空心理、農(nóng)業(yè)心理等應(yīng)用心理相結(jié)合的研究；注重解決實(shí)際問題的干預(yù)性研究，強(qiáng)調(diào)自然實(shí)驗(yàn)法與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的研究方法。
當(dāng)前正在進(jìn)行的主要研究：
（1）繼續(xù)深入開展緩解或消除學(xué)習(xí)疲勞、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)倦怠和考試焦慮的放松技術(shù)研究。主要包括下列放松技術(shù)的編制及其EEG（腦電）、EMG（肌電）、SC（皮膚電）和認(rèn)知測(cè)量的檢驗(yàn)：①學(xué)生課間心理保健操與課后放松技術(shù)的結(jié)合；②學(xué)習(xí)或工作間隙的簡(jiǎn)易自我放松催眠；③學(xué)習(xí)或工作間隙的放松按摩技術(shù)；④緩解學(xué)習(xí)疲勞的香氣調(diào)節(jié)。
（2）繼續(xù)深入開展健心館的理論與實(shí)踐的研究（具體內(nèi)容略）
2．教育心理與認(rèn)知心理（含創(chuàng)新心理與創(chuàng)新教育心理）
本方向致力于將二者結(jié)合起來的研究，注重探索學(xué)與教過程中的認(rèn)知心理和創(chuàng)新心理，力圖用信息加工心理學(xué)的原理和方法探索和解釋學(xué)與教的心理機(jī)制以及創(chuàng)新心理機(jī)制；注重認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)和創(chuàng)新心理學(xué)的應(yīng)用心理研究。
正在進(jìn)行的主要研究：
（1）學(xué)科教學(xué)中的認(rèn)知心理與創(chuàng)新心理研究。主要包括：語文和外語教學(xué)中的表征學(xué)習(xí)研究，雙編碼教學(xué)和圖式教學(xué)研究；圖式、腳本教學(xué)與記敘文教學(xué)結(jié)合的研究；學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新性認(rèn)知研究。
（2）師生的心理差異與個(gè)別化教學(xué)研究。主要包括：層類結(jié)合的個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)研究；師生心理的類型差異、水平差異對(duì)知識(shí)建構(gòu)的影響研究。
（3）創(chuàng)新性信息加工的心理機(jī)制及其應(yīng)用研究。主要包括：①創(chuàng)新的雙向心理過程研究；②創(chuàng)新心理的發(fā)生機(jī)制、加工機(jī)制和產(chǎn)出機(jī)制研究；③創(chuàng)新的個(gè)體心理結(jié)構(gòu)與群體心理結(jié)構(gòu)研究；④創(chuàng)新心理學(xué)的基本原理在教育教學(xué)，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)以及科技創(chuàng)新和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)中的應(yīng)用研究。
（三）輔助研究方向
1．桐城派心理學(xué)思想研究。主要包括：桐城派文學(xué)創(chuàng)作心理學(xué)思想、桐城派學(xué)習(xí)心理學(xué)思想、桐城派教育心理學(xué)思想、桐城派人才心理學(xué)思想、桐城派軍事心理學(xué)思想、桐城派代表人物的心理學(xué)思想研究。
2．徽文化心理學(xué)思想研究。主要包括：新安理學(xué)中滲透的心理學(xué)思想研究；徽商營(yíng)銷心理學(xué)思想研究；徽駱駝精神與徽商群體性格特征研究；徽文化中教育心理學(xué)思想研究，等等。

四、主講課程：
（一）當(dāng)前主講的課程
研究生：教育心理學(xué)（省級(jí)精品課程）、心理學(xué)基礎(chǔ)理論
本科生：認(rèn)知心理學(xué)（校級(jí)精品課程）、咨詢心理學(xué)
（二）曾經(jīng)主講的主要課程
研究生：心理測(cè)量學(xué)的原理與操作（沈陽師范大學(xué)）
本科生：心理測(cè)量學(xué) 、發(fā)展心理學(xué)、普通心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué) 、創(chuàng)新心理學(xué)、公關(guān)心理學(xué)、廣告心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)

五、承擔(dān)課題：
1．主持：《和諧創(chuàng)新型教師培養(yǎng)研究》，沈陽科委1998年度科技計(jì)劃項(xiàng)目，已完成。
2．主持：《創(chuàng)新心理機(jī)制研究》，沈陽市科委2001年度科技計(jì)劃項(xiàng)目，已結(jié)題。
3．主持：《兩檔三分小班個(gè)別化教學(xué)研究》，遼寧省教育廳2002年度教學(xué)研究項(xiàng)目（2024701192），已完成。
4．主持：《遼寧城市下崗職工再就業(yè)心理障礙的測(cè)查與對(duì)策研究》，遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃2003年度基金項(xiàng)目（L03BSH002），已結(jié)題。
5．主持：《大學(xué)本科小學(xué)教育心育模式研究》，中國教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目《大學(xué)本科小學(xué)教育“211”干才模式的理論與實(shí)踐研究》子課題，已完成。
6．主持：《計(jì)算機(jī)輔助心理咨詢研究》，沈陽市科技局2003年度科技計(jì)劃項(xiàng)目 （1022050-3-01）
7．主持：《健心館的理論與實(shí)踐研究》，沈陽市科技局2004年度科技計(jì)劃項(xiàng)目（1041044-1-06
8．主持：《高師心理學(xué)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐研究》，遼寧省教育廳“十五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目 （高校138-5），已結(jié)題。
9．主持：《沈陽市小學(xué)師生心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)的比較研究》，遼寧省教育廳“十五”教育科學(xué)規(guī)劃滾動(dòng)課題（普教278）。
10．主持：《面向21世紀(jì)素質(zhì)教育者心理素質(zhì)的測(cè)驗(yàn)研究》，遼寧省教育廳 “九五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（000058），已結(jié)題。
11．主持：《沈陽市小學(xué)生心理素質(zhì)的測(cè)驗(yàn)研究》，遼寧省教育廳 “九五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（000059），已結(jié)題。
12．主持：《師范教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的實(shí)驗(yàn)研究》，遼寧省教育廳 “九五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（000060），已結(jié)題。
13．主持：《計(jì)算機(jī)教輔結(jié)合模式研究》，遼寧省教育廳“九五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（000061），已結(jié)題。
14．主持：《中小學(xué)生開展課間心理保健操的實(shí)驗(yàn)研究》，安徽省教育廳2005年度教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目 （JG05005），已完成，正在結(jié)題。
15．主持：《和諧創(chuàng)新型教師培養(yǎng)研究》，安徽省教育廳2006年度教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（JG06112），已完成，正在結(jié)題。
16．主持：《簡(jiǎn)易催眠術(shù)對(duì)緩解高中生神經(jīng)衰弱作用的實(shí)驗(yàn)研究》，安徽省2007年度教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目 （JG07014），已完成，正在結(jié)題。
17．主持：《桐城派心理學(xué)思想研究》，安徽省教育廳2007年度人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目 （2007sk107zd），正在結(jié)題。
[注] 參與研究的項(xiàng)目從略。

六、獲獎(jiǎng)情況 ：
1．崔立中主持開發(fā)編制《中小學(xué)生心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)》，1998年12月，沈陽市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)“沈陽優(yōu)秀軟件獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)。（證書編號(hào)：98-3-1）
2．崔立中獨(dú)撰，論文《略論師范教育的新使命：和諧創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)》，1998年9月，中國發(fā)明協(xié)會(huì)第七屆全國中小學(xué)創(chuàng)造教育學(xué)術(shù)研討會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
3．崔立中獨(dú)撰，論文《內(nèi)化創(chuàng)新與外化創(chuàng)造》，1999年12月，中央教科所優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。
4．崔立中第一作者，論文《優(yōu)化21世紀(jì)素質(zhì)教育者群體智力水平結(jié)構(gòu)研究》，中國教育報(bào)編輯部“教師素養(yǎng)與學(xué)生成才論壇”一等獎(jiǎng)。
5．崔立中主持《心理學(xué)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化研究》，2004年1月獲 “遼寧省教育廳‘十五’首批教育科學(xué)優(yōu)秀成果”二等獎(jiǎng)。（證書編號(hào)：015）
6．崔立中主持《面向21世紀(jì)素質(zhì)教育者心理素質(zhì)的測(cè)驗(yàn)研究》，獲遼寧省教育廳 “九五”教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。（證書編號(hào)：000058）
7．崔立中主持《沈陽市小學(xué)生心理素質(zhì)的測(cè)驗(yàn)研究》，獲遼寧省教育廳 “九五”教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。（證書編號(hào)：000059）
8．崔立中主持《師范教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的實(shí)驗(yàn)研究》，獲遼寧省教育廳 “九五”教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。（證書編號(hào)：000060）
9．崔立中主持《計(jì)算機(jī)教輔結(jié)合模式研究》，獲遼寧省教育廳“九五”教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。（證書編號(hào)：000061）
10．崔立中獨(dú)撰，論文《創(chuàng)新敏感區(qū)及其構(gòu)建》，2003年12月，中央教科所全國性“百年中國教育”學(xué)術(shù)論壇優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
11．崔立中獨(dú)撰，論文《計(jì)算機(jī)輔助心理咨詢的探索與思考》，2003年12月，中央教科所全國性“百年中國教育”學(xué)術(shù)論壇優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
12．崔立中獨(dú)撰，論文《學(xué)校和地區(qū)中小學(xué)生智力水平的結(jié)構(gòu)性評(píng)估》，2003年12月，中央教研所全國性“百年中國教育”學(xué)術(shù)論壇優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
13．崔立中副主編，《小學(xué)教育心理學(xué)》（教育部師范教育司組織編寫，教育部課程教材研究所推薦使用，大學(xué)本科小學(xué)專業(yè)教材），人民教育出版社，2004年6月出版，獲教育部高等教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
此外，還曾獲沈陽市政府命名“沈陽市中師教育學(xué)學(xué)科帶頭人”、沈陽市教委命名“沈陽市心理學(xué)骨干教師”和“沈陽市先進(jìn)電教工作者”、曾憲梓獎(jiǎng)教金、沈陽大學(xué)師范學(xué)院最受歡迎教師和沈陽市師范學(xué)校、沈陽大學(xué)師范學(xué)院14屆先進(jìn)工作者等榮譽(yù)和稱號(hào)。

七、主要論文、論著
（一）論文類
1．崔立中．略論師范教育的新使命：和諧創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)．創(chuàng)造教育的理論與實(shí)踐—全國中小幼創(chuàng)造教育理論探討與典型經(jīng)驗(yàn)選編．天津社會(huì)科學(xué)院出版社，1999年5月，367-377。
2．崔立中、周瑩．未來素質(zhì)教育者群體智力水平結(jié)構(gòu)的心理檔案研究．基礎(chǔ)教育研究與實(shí)踐綜合卷（第四卷）．1999年8月，18-29。
3．崔立中．六屆師范生心理健康檔案研究．沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)．2001（2）：14-17。
4．崔立中．小班化教育是推動(dòng)素質(zhì)教育的有利形式．遼寧教育研究，2001（3）：31-32。
5．崔立中、周永梅、于秀麗．略論合作教育在我國素質(zhì)教育中的地位和作用．沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3）：23-25。
6．崔立中．學(xué)?；虻貐^(qū)中小學(xué)生智力水平的結(jié)構(gòu)性評(píng)估．沈陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（4）：83-85。
7．崔立中、王凱．小班“兩檔三分”教學(xué)策略研究．遼寧教育研究，2002年（9）：47-49。
8．崔立中．興趣小班個(gè)別化教育的創(chuàng)新性探索．遼寧師專學(xué)報(bào)，2003（2）：66-68。
9．崔立中．沈陽市小學(xué)生心理健康評(píng)定研究．沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）：38-40。
10．崔立中．優(yōu)化教師群體智力水平結(jié)構(gòu)研究．心理科學(xué)，2003，26（5）：943-944。
11．崔立中．試論創(chuàng)新的雙向心理過程．心理科學(xué)，2003，26（2）：379，367。
12．崔立中、佟碩、鞠曉明．計(jì)算機(jī)輔助心理咨詢的探索與思考．沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）
13．崔立中．論創(chuàng)新的意識(shí)加工和無意識(shí)加工．遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（1）：1-3
14．崔立中、楊競(jìng)、鄭凱．自主創(chuàng)新的心理實(shí)質(zhì)．心理科學(xué)，2006，29（3）：744-746。
15．崔立中、孫穎、孫克波、季擁軍．自主創(chuàng)新的心理發(fā)生機(jī)制研究．心理科學(xué)，2006，29（5）：1521-1523。
16．李飛、崔立中．建設(shè)創(chuàng)新型國家需要教學(xué)創(chuàng)新．素質(zhì)教育大參考，2006（10A）：15-18。
17．胡芳、崔立中、徐士芳．全日制碩士研究生婚姻質(zhì)量（OLSON）測(cè)查．遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（1）
18．崔立中、劉鵑．課間緩解學(xué)習(xí)疲勞的一項(xiàng)探索性研究．心理科學(xué)，2007，30（6）：1405-1408。
19．王承清、崔立中、季坤．徽商營(yíng)銷心理學(xué)思想研究．安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)2007（3）：49-52。
20．張曉蕾、崔立中．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式建構(gòu)．高等教育研究（成都） 2007-03-30。
21．崔立中、劉麗娟、周君閑．桐城派學(xué)習(xí)心理學(xué)思想探析．桐城派研究，2007（10）：93-98。
22．胡芳、崔立中、高麗．在華留學(xué)生心理健康狀況調(diào)查．臨床心身疾病雜志，2007（2）。
23．李飛、崔立中．試析教學(xué)創(chuàng)新的必然趨勢(shì)．素質(zhì)教育大參考，2007年（05A）：5-8。
24．崔立中、張飛飛．心理健康與和諧生活．安徽省社科界第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)專場(chǎng)研討會(huì)文集．積極社會(huì)與人文素養(yǎng)．安徽人民出版社，2007年11月，181-185。
25．劉鵑、崔立中．心理保健操對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的緩解作用．中國學(xué)校衛(wèi)生，2008，29（4）：330-331 。
26．王承清、李存峰、崔立中．積極心理學(xué)視野下的學(xué)校心理咨詢發(fā)展啟示．高等農(nóng)業(yè)教育，2008-05-15。
27．劉鵑、徐嘉駿、崔立中．心理保健操對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的緩解作用．中國校醫(yī)，2008-08-20。
28．薛藝、邢寬、崔立中．課間心理保健操預(yù)防神經(jīng)質(zhì)偏常發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究．中國校醫(yī)，2008，22（5）：505-507。
29．劉青霞、王承清、崔立中、葛金國．我國教師職業(yè)倦怠研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析．浙江教育科學(xué)，2008-12-25。
30．王承清、崔立中．積極心理學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的啟示．2008年第1期，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）。
31．王承清、崔立中．積極應(yīng)成為學(xué)校心理健康教育的關(guān)鍵詞．中小學(xué)心理健康教育，2009（1）。
32．李小平、葛明貴、崔立中、桑青松、宣賓．決策中損益值大小效應(yīng)的發(fā)生條件及機(jī)制再探——一種齊當(dāng)別視角及兼對(duì)視角本身的一些探討．心理學(xué)報(bào)，2009，41（3）：196-207。
33．崔立中、朱國康、程頂．簡(jiǎn)易自我放松催眠緩解學(xué)習(xí)疲勞的實(shí)驗(yàn)研究．心理科學(xué)，2009，32（2）：453-455。
34．薛藝、于鴻雁、崔立中、劉瀟肖．大學(xué)生對(duì)臨終者的內(nèi)隱與外顯態(tài)度．社會(huì)心理科學(xué)，2009-04-15。
35．朱平原、崔立中．創(chuàng)造心理素質(zhì)教育探析．校園心理，2009 （5）
36．Cui，Lizhong．The effectiveness of psychological health-perfection exercise for alleviating students learning fatigue．International journal of psychology，2008．10 SCI
37．陸磊、崔立中．心理保健操緩解認(rèn)知疲勞效果的腦電檢驗(yàn)．科協(xié)論壇（下半月），2010
38．范金剛、崔立中、劉萍．和諧創(chuàng)新型教師培養(yǎng)研究．現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010
39．范金剛、崔立中．高中生家庭氣氛問卷的編制．校園心理，2010
40．朱國康、崔立中、范金剛．青少年性別角色與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系模型及檢驗(yàn)．中國校醫(yī)，2010-05-20
41．朱麗娟、崔立中．心理放松操緩解考試和學(xué)習(xí)焦慮的實(shí)驗(yàn)研究．銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年01期
42．孫穎、崔立中、田海洋．大學(xué)生外語焦慮與認(rèn)知風(fēng)格的關(guān)系研究．安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010年第1期
43．孫穎、崔立中、田海洋．117名高中生外語焦慮與認(rèn)知方式的關(guān)系研究．中國校醫(yī)，2010年第1期
44．范金剛、朱國康、崔立中．國內(nèi)外放松技術(shù)和放松機(jī)制的研究綜述．中外健康文摘，2010
45．徐嘉駿、曹靜芳、崔立中．心理保健操對(duì)緩解小學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷的作用．中國兒童保健雜志，2010年第02期
46．李小平、張慶林、崔立中．前景理論能否解釋花生瓣形效應(yīng)．心理科學(xué)，2010年第1期
47．徐嘉駿、曹靜芳、崔立中、朱鵬．中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問卷的初步編制．中國學(xué)校衛(wèi)生，2010年第1期
48．范金剛，丁芳芳，王雷，崔立中．成就動(dòng)機(jī)在教師期望與學(xué)生遠(yuǎn)距離聯(lián)想能力中的中介作用．中國學(xué)校衛(wèi)生，2010年 08期
49．范金剛、丁芳芳、朱國康、崔立中．教師期望對(duì)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)和詞語遠(yuǎn)距離聯(lián)想能力的影響．中國校醫(yī)，2010年05期
50．崔立中、劉麗娟．桐城城派的德育心理學(xué)思想[J]．安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)．人文社會(huì)科學(xué)版，2011，39（2）：103-108
51．范金剛、崔立中．表征對(duì)創(chuàng)新性信息加工的影響[J]．中小學(xué)心理健康教育，2011，（4）：4-6．
（二）專著類：
1．崔立中：《創(chuàng)新心理學(xué)》，遼寧民族出版社，2003年6月。
（沈陽市科委2001年度科技計(jì)劃項(xiàng)目“創(chuàng)新心理機(jī)制研究”成果。ISBN7-80644-782-2）
2．陰訓(xùn)法、白冬青、崔立中：《心育原理與操作》，遼海出版社，2003年6月，（中國教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃課題“大學(xué)本科小學(xué)專業(yè)“211”干才模式研究“成果。ISBN7-80669-660-1）
3．崔立中、程頂：《創(chuàng)新心理學(xué)導(dǎo)論》，安徽人民出版社，2008年9月，（安徽省高等學(xué)?！笆晃濉笔〖?jí)規(guī)劃教材；安徽省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“和諧創(chuàng)新型教師培養(yǎng)研究”成果；安徽師范大學(xué)教材建設(shè)基金資助項(xiàng)目；安徽師范大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)精品課程建設(shè)基金資助項(xiàng)目。ISBN978-7-212-03131-6）
4．崔立中、徐嘉駿等：《學(xué)生課間心理保健操研究》，安徽人民出版社，2009年3月，（安徽省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“學(xué)生課間心理保健操的理論與實(shí)驗(yàn)研究”成果；安徽師范大學(xué)出版社基金資助項(xiàng)目；安徽師范大學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)成果。ISBN987-7-212-03521-1）
5．崔立中、汪建萍等：《桐城派心理學(xué)思想研究》，科學(xué)出版社，正在出版
（三）教材類：
1．遼寧中師教材編寫組，崔立中參編：《教育心理學(xué)》，遼寧大學(xué)出版社，1999年7月，（遼寧省中等師范學(xué)校教材，崔立中參編第九章“小學(xué)語文教學(xué)心理”）
2．崔立中副主編：《心理健康百問》，遼寧民族出版社，2002年5月。
3．張達(dá)、劉有敏主編，崔立中參編：《英語中考全程課課清》（初二年級(jí)），遼寧大學(xué)出版社，2003年7月。（ISBN7-5610-3833-X）
4．劉國權(quán)、崔立中、路海東：《小學(xué)教育心理學(xué)》，人民教育出版社，2005年6月，（教育部師范司組織編寫，教育部課程教材研究所推薦使用，大學(xué)本科小學(xué)教育專業(yè)教材。ISBN7-107-17416-9）
5．崔立中、程頂：《創(chuàng)新心理學(xué)導(dǎo)論》，安徽人民出版社，2008年9月。（安徽省高等學(xué)?！笆晃濉笔〖?jí)規(guī)劃教材。ISBN978-7-212-03131-6）

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