培養(yǎng)適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的，具備先進的教育教學(xué)理念，較全面的文化素養(yǎng)，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強的專業(yè)實踐能力和研究能力，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，能夠從事幼兒園教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教學(xué)實踐的高層次、高素質(zhì)的幼兒園教師和學(xué)前教育教學(xué)管理人員。
具體要求如下：
1、擁護國家的教育方針政策，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀守法，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2、具有良好的學(xué)識修養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。
3、具有較強的教育實踐能力，能勝任學(xué)前教育的教育教學(xué)和管理工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教育教學(xué)及管理實踐中存在的實際問題，能理論結(jié)合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。
4、熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，掌握基礎(chǔ)教育課程改革新理念、新內(nèi)容和新方法。
5、掌握一門外國語，能夠閱讀本學(xué)科的外文文獻資料。
4、具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。
二、招生對象
具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。
三、學(xué)習(xí)方式及年限
采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年。
四、研究方向
1、學(xué)前兒童營養(yǎng)與食品衛(wèi)生教育
2、學(xué)前教育的理論與實踐
3、學(xué)前教育管理
4、學(xué)前課程與游戲
 
五、課程學(xué)習(xí)
   （一）課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則，分為學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、實踐教、素質(zhì)拓展課程學(xué)四個模塊?？倢W(xué)分不少于40學(xué)分，其中課程學(xué)習(xí)36學(xué)分，畢業(yè)論文4學(xué)分。
 

課程 類別	課程名稱			學(xué) 時	學(xué) 分	考核 方式
學(xué) 位 基 礎(chǔ) 課 （12    學(xué)分）	政治理論 （含教師職業(yè)道德）*			40	2	考試
	外國（含專業(yè)外語）			40	2	考試
	現(xiàn)代教育學(xué)原理導(dǎo)論			40	2	考試
	課程與教學(xué)論			40	2	考試
	教育研究方法			40	2	考試
	學(xué)習(xí)心理學(xué)			40	2	考試
專 業(yè) 必 修 課 （10學(xué)分）	學(xué)前課程改革研究			40	2	考試
	學(xué)前教育活動設(shè)計與實施			40	2	考試
	學(xué)前游戲與案例分析			40	2	考試
	學(xué)前教育評價			40	2	考試
	學(xué)前兒童觀察與分析			40	2	考試
專 業(yè) 選 修 課 （6學(xué)分）	學(xué)前教育思想史			40	2	考查
	班級計劃與管理			40	2	考查
	學(xué)前課程設(shè)計與資源開發(fā)			40	2	考查
	中外學(xué)前教育論著導(dǎo)讀			40	2	考查
	教育社會學(xué)			40	2	考查
	教育行動研究			40	2	考查
	特殊兒童早期教育			40	2	考查
	幼兒認知發(fā)展與教育			40	2	考查
	幼兒社會性與情感教育			40	2	考查
	幼兒審美與藝術(shù)教育			40	2	考查
	入學(xué)準備與幼小銜接			40	2	考查
	0—3歲兒童教育指導(dǎo)			40	2	考查
	幼兒園教育質(zhì)量評價			40	2	考查
	學(xué)前教育法規(guī)與政策			40	2	考查
	幼兒園管理			40	2	考查
	親職教育			40	2	考查
	學(xué)前教育熱點透視			40	2	考查
	現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用			40	2	考查
	學(xué)前兒童語言教育研究			40	2	考查
	兒童文學(xué)作品創(chuàng)作與欣賞			40	2	考查
	學(xué)前兒童營養(yǎng)與健康研究			40	2	考查
	幼兒園膳食營養(yǎng)與衛(wèi)生			40	2	考查
實 踐 教 學(xué) （8學(xué)分）	教育見習(xí)				1	考查
	教育實習(xí)				2	考查
	微格教學(xué)				2	考查
	教育調(diào)研				1	考查
	幼兒園教育案例收集與分析				1	考查
	班級與課堂管理實務(wù)				1	考查
素 質(zhì) 拓 展 課 （不計學(xué)分）	現(xiàn)代教育技術(shù)
	教師禮儀與溝通
	蒙氏教育簡介
	感統(tǒng)訓(xùn)練入門
	蒙學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀
	團隊素質(zhì)訓(xùn)練
	奧爾夫音樂理論與實踐
畢業(yè)（設(shè)計）論文（4學(xué)分）		4
總學(xué)分			40

       （二）實踐教學(xué)
專業(yè)實踐貫徹和體現(xiàn)集中實踐和分段實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和現(xiàn)場實踐相結(jié)合的原則。實踐教學(xué)時間原則上不少于1年。實踐教學(xué)包括教育實習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級與課堂管理實務(wù)等實踐形式，其中到幼兒園實踐的時間不少于半年（創(chuàng)造條件，盡可能采取頂崗實習(xí)的方式）。除在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面突出實踐教學(xué)和應(yīng)用能力外，建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，吸收具有豐富實踐背景的幼兒園專業(yè)人員共同承擔(dān)人才培養(yǎng)工作。建立多種形式的實踐基地保證碩士研究生實踐教學(xué)的開展，不斷加大實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)和學(xué)分比例。學(xué)校統(tǒng)一組織碩士研究生到教學(xué)實踐基地參加實踐教學(xué)工作，研究生在實踐教學(xué)活動結(jié)束后，將填寫完整的《教學(xué)實踐活動登記表》并附上相關(guān)材料，提交有關(guān)教師或單位簽署意見、蓋章，最后由學(xué)校存檔。
六、培養(yǎng)方式
（一）在專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，應(yīng)合理安排課程學(xué)習(xí)、實踐活動和論文工作等各個環(huán)節(jié)。
1、充分發(fā)揮文獻閱讀在夯實碩士生本學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本理論中的作用。每位碩士生必須在第2學(xué)期期中之前提交二份必讀文獻閱讀報告。
2、充分發(fā)揮個人學(xué)習(xí)與研究計劃在引導(dǎo)和促進碩士生自主學(xué)習(xí)和研究中的作用。專業(yè)碩士生應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制訂個人學(xué)習(xí)與研究計劃。個人學(xué)習(xí)與研究計劃包括學(xué)習(xí)計劃和論文研究計劃。學(xué)習(xí)計劃應(yīng)在入學(xué)后兩個月內(nèi)制定；論文研究計劃在入學(xué)后1個學(xué)期內(nèi)制定。
3、課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)注重研究生的自主學(xué)習(xí)能力、研究能力的培養(yǎng)。碩士生可根據(jù)本人學(xué)習(xí)計劃合理安排課程學(xué)習(xí)時間，發(fā)揮研究生學(xué)習(xí)的主動性，要求研究生閱讀指定的必讀書目、文獻，并認真作好讀書筆記和讀書報告，要撰寫研究論文，以此促進學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。
4、重視碩士研究生實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方式要求理論與實踐相結(jié)合，實行以課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等為主的教學(xué)方式，要求研究生每周至少有半天的時間深入幼兒園進行觀摩、調(diào)研、案例收集等實踐活動。
（二）采用專兼職相結(jié)合的以校內(nèi)導(dǎo)師為主的雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度。校內(nèi)專職導(dǎo)師主要負責(zé)研究生的課程教學(xué)及論文指導(dǎo)，校外兼職導(dǎo)師主要負責(zé)研究生的實踐教學(xué)方面的工作。培養(yǎng)過程中，在充分發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用的同時，努力體現(xiàn)“尊重的教育”理念,引導(dǎo)和促進研究生的自主和個性化發(fā)展。
七、學(xué)位論文
1、學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)前教育實踐，來源于幼兒園教育教學(xué)中的實際問題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報告、案例分析、園本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計等。論文字數(shù)不少于1.5萬字。
2、學(xué)位論文撰寫流程由選題、開題、研究與寫作（實踐調(diào)研）、導(dǎo)師審閱、外審（或由教育主管部門審查與認定）、答辯等環(huán)節(jié)構(gòu)成；全日制碩士研究生的學(xué)位論文開題一般安排在第三學(xué)期開學(xué)進行，在職碩士研究生的學(xué)位論文開題一般安排在第五學(xué)期開學(xué)進行；碩士研究生的學(xué)位論文經(jīng)雙導(dǎo)師簽署“通過”意見后方可外審；學(xué)位論文外審采取匿名方式由兩位校外專家和校內(nèi)一位專家審查，審查意見相左時可追加一名專家外審，視其意見綜合裁定。
3、論文評閱人和答辯委員會成員中，應(yīng)該至少有一       名具有高級職稱的幼兒園教師和學(xué)前教育研究人員
八、畢業(yè)學(xué)分和授予的學(xué)位
專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)實行學(xué)分制，整個學(xué)程要完成不低于36學(xué)分的課程學(xué)習(xí)（包括實踐教學(xué)）和4學(xué)分的畢業(yè)論文（設(shè)計），完成課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）且考核合格，經(jīng)答辯委員會簽署意見，提交學(xué)校學(xué)位委員會審議通過，準予畢業(yè)，并授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
十、其它
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)至少補修3門教師教育課程（如教育學(xué)，心理學(xué)和課程與教學(xué)論），不計學(xué)分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補修2門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計學(xué)分。
附：經(jīng)典文獻目錄
1. [法]盧梭著，李平漚譯：《愛彌兒》，商務(wù)印書館，2006年版。
2.[蘇]馬卡連柯著，麗娃譯：《家庭和兒童教育》，上海人民出版社2005年版 。
3.[蘇]蘇霍姆林斯基著，畢淑芝等譯：《育人三部曲》（第一部）《把整個心靈獻給孩子》，人民教育出版社1998年版。
4.[意]瑪利亞•蒙臺梭利：《童年的秘密》，中國發(fā)展出版社，2006年版。
5.[意]瑪利亞•蒙臺梭利：《 蒙臺梭利早期教育法》 ，中國發(fā)展出版社，2006年版。
6.[意]瑪利亞•蒙臺梭利：《發(fā)現(xiàn)孩子》，中國發(fā)展出版社，2006年版。
7.陳鶴琴著：《家庭教育 》，華東師范大學(xué)出版社，2006年版。
8.王世杰主編：《陶行知創(chuàng)造教育思想》 ，安徽教育出版社，1991年版。
9.[法]保爾·朗格朗，周南照等譯：《終身教育引論》，中國對外翻譯出版公司，1985年版 。
10.聯(lián)合國教科文組織：《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》 ，教育科學(xué)出版社，1996年版。
  附：必讀書目

序號	著作（書刊）名稱	作者、出版單位、時間
1	學(xué)前教育概論	蔡迎旗，華中師范大學(xué)出版社，2006
2	學(xué)前教育科學(xué)研究方法	楊愛華、孫民從，南京師范大學(xué)出版社，2001
3	學(xué)前兒童心理學(xué)	張莉，大象出版社，1999
4	幼兒衛(wèi)生學(xué)	鄭曉邊，大象出版社，1998
5	中國幼兒教育史	喻木伐，大象出版社，2000
6	外國幼兒教育史	楊漢麟，周采，廣西教育出版社，1993
7	兒童社會化	周宗奎，湖北少兒出版社，1995
8	教育法學(xué)	李曉燕，高等教育出版社，2006
9	教育學(xué)	王道俊等，人民教育出版社，1998
10	學(xué)前教育新論	陳幗眉，劉焱，北京師范大學(xué)出版社，1996
11	學(xué)前教育原理	劉焱，遼寧師范大學(xué)出版社，2002
12	幼兒園課程	馮曉霞，北京師范大學(xué)出版社2000
13	幼兒園課程	朱家雄，華東師范大學(xué)出版社， 2005
14	兒童發(fā)展	[美]勞拉·貝克，江蘇教育出版社，2002
15	探究式學(xué)習(xí)	任長松，教育科學(xué)出版社，2005
16	自主學(xué)習(xí)—學(xué)與教的原理和策略	龐維國，華東師范大學(xué)出版社，2005
17	合作課堂	L·A·巴洛赫。華東師范大學(xué)出版社，2002
18	學(xué)前教育課程（第三版）	賈珀爾·L·魯普納林等，華東師范大學(xué)出版社，2006
19	生成課程	伊麗莎白·瓊斯等，華東師范大學(xué)出版社，2006
20	搖籃里的科學(xué)家	艾利森·戈波尼克等，華東師范大學(xué)出版社，2006
21	早期閱讀發(fā)展與教育研究	周兢，教育科學(xué)出版社，2007
22	嬰幼兒書面語言機能發(fā)展研究	莫雷等，暨南大學(xué)出版社，2005
23	學(xué)前比較教育學(xué)	霍力巖，北京師范大學(xué)出版社，1995
24	幼兒文學(xué)創(chuàng)作與欣賞	任繼敏，高等教育出版社，2010
25	幼兒園語言教育與活動設(shè)計	張明紅，高等教育出版社，2010
26	超越早期教育保育質(zhì)量	崗尼拉·達爾伯格等，華東師范大學(xué)出版社，2006
27	成長記錄袋的基本原理與應(yīng)用	國家堅持教育課程改革“促進教師發(fā)展與學(xué)生成長的評價研究”項目組，陜西師范大學(xué)出版社，2002
28	預(yù)防閱讀困難——早期閱讀教育策略	凱瑟琳·斯諾·蘇珊等，陜西師范大學(xué)出版社，2006
29	當(dāng)今美國兒童早期教育	[美]George S. Morrison，北京大學(xué)出版社
30	蒙臺梭利早期教育法	[意]瑪利亞·蒙臺梭利，中國發(fā)展出版社，1995
31	發(fā)現(xiàn)孩子	[意]瑪利亞·蒙臺梭利，中國發(fā)展出版社，2006
32	學(xué)前教育評價	霍力巖，北京師范大學(xué)出版社，2000
33	幼兒園游戲教學(xué)論	劉焱，中國社會出版社，1999
34	中國學(xué)前教育史（全一冊）	唐淑，鐘韶華，人民教育出版社，1997
35	幼兒園藝術(shù)、健康和社會教育	唐淑，南京師范大學(xué)出版社，1999
36	家庭與學(xué)校在聯(lián)系——如何成功地與家長合作	[美]Mary Lou Fuller&Glenn Olsen，中國輕工出版社，2003
37	多元智能教與學(xué)的策略	[美]Linda Campbell & Bruce Campbell & Dee Dickinson,中國輕工業(yè)出版社，2002
38	教師新概念——教師教育理論與實踐	[美]Lyndna Fielstein & Phelps，中國輕工業(yè)出版社，2002
39	教師行動研究——教師發(fā)現(xiàn)之旅	[美]Joanne M.Arhar  Mary Louise Holly Wendy C .Kasten,中國輕工業(yè)出版社，2002
40	學(xué)會生存——教育世界的今天和明天	聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會，教育科學(xué)出版社，1996
41	質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究	陳向明，教育科學(xué)出版社，2004
42	Early Children，F(xiàn)amilies and Educators	Amy Driscoll K & Nancy G ，Nagel(1999).Allyn & Bacon
43	Eager to Learn, Educating Our Preschoolers.	Committee on Eary Childhood Pedagogy Barbara (2001).National Academy Academy Press
44	The Child Care Problem: an Economic Analysis	David M &  Blau(2001)..Russel Sage Foundation
45	Fundamentals of Early Childhood Education	George,S .Morrison(2002)..California:Corwin Press,Inc
46	Inside Full-Service Community Schools	Joy Dryfoos & Sue Maguire(2002)..California:Corwin Press,Ino
47	Teaching young children: an introduction	Michael, L.Henniger. p.cm(2002).New Jersey:Pearson Education,Ino
48	Educational research:Quantitative and qualitative approaches	Johnson,B,&Christensen,L.Boston:Allyn and Bacon.2000.

 

鞍山師范學(xué)院

解決時間：2019-07-31 回答者：研究生網(wǎng)友