姓名：謝 建 明　　　　　　　性別：男
職稱：副教授　　　　　　　　學(xué)院：生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程學(xué)院

研究方向：生物信息學(xué)的研究，對于統(tǒng)計(jì)分析、機(jī)器學(xué)習(xí) 。

本科畢業(yè)于東南大學(xué)和南京醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合試點(diǎn)辦學(xué)的工醫(yī)雙學(xué)位班，獲得東南大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)士學(xué)位和南京醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后留東南大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系任教。后在職攻讀研究生，被授予生物醫(yī)學(xué)工程工學(xué)博士學(xué)位，方向?yàn)樯镄畔W(xué)。

工作以來，承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，參與普通生物學(xué)，現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論，現(xiàn)代生物學(xué)，人體解剖學(xué)，人體解剖與生理學(xué)等課程的教學(xué)，積極建設(shè)多媒體課件，進(jìn)行教學(xué)改革。例如設(shè)計(jì)和建設(shè)了現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論網(wǎng)絡(luò)課程，該工作獲得了2002年的江蘇省多媒體課件競賽二等獎；對現(xiàn)代生命導(dǎo)論課程進(jìn)行教學(xué)改革和課程建設(shè)，該工作獲得了2004年的東南大學(xué)教學(xué)成果獎二等獎；2006年開始建設(shè)人體解剖與生理學(xué)課程的雙語教學(xué)，采用引進(jìn)的原版教材，積極進(jìn)行課程改革。本科教學(xué)工作，需要的是責(zé)任心和勤奮，需要對領(lǐng)域知識有廣泛的了解，對知識的應(yīng)用有深入的探索。教學(xué)是一門技術(shù)，是一門藝術(shù)，需要不斷積累和創(chuàng)新。這是一種追求，值得一生付出的追求。

研究興趣主要在生物信息學(xué)方向，圍繞具體的疾?。ň窦膊』蚰[瘤），以基因?yàn)橹行难芯炕颍╣ene-protein）、路徑（pathway）、網(wǎng)絡(luò)（network）行為及其變化與表型的相互關(guān)系，整合遺傳數(shù)據(jù)、表達(dá)數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)錄因子-DNA相互作用數(shù)據(jù)、蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)以及注釋數(shù)據(jù)等異源多層次生物分子數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)生物學(xué)的研究，理解基因型與表型之間的相互關(guān)系，為疾病診斷和治療提出假設(shè)。近幾年的研究工作重點(diǎn)：

1．利用Bayesian network方法分析基因表達(dá)數(shù)據(jù)構(gòu)建分子網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)過程中整合其他層次的數(shù)據(jù)。
2．利用SNP、CNV等遺傳變異數(shù)據(jù)，以基因表達(dá)數(shù)據(jù)作為中間表型，確定eQTL（expression Quantitative Trait Loci），分析基因之間的相互關(guān)系，構(gòu)建分析網(wǎng)絡(luò)。
3．構(gòu)建和分析NF-kappaB分子網(wǎng)絡(luò)，及其在癌癥或精神疾病發(fā)生、發(fā)展中的作用，以及對于疾病分型的診斷價(jià)值。
4．下一代測序技術(shù)相關(guān)的基因組序列分析方法研究及其生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用。