廣州大學外國語學院大學英語部簡介 正文

大學英語部承擔了全校非英語專業(yè)本科生和研究生的大學英語教學工作，現(xiàn)有專職教師63名，在職稱、學歷、年齡方面結構合理，其中教授1名，副教授17名，講師42名，助教3名；具有博士學位的教師5人，在讀博士1人；80%的教師接受過國外師資培訓。大學英語部設有5個教研室：通用英語教研室、實用英語教研室、學術英語教研室、拓展課程教研室和研究生英語教研室。
大學英語部擁有一支較高科研水平的師資隊伍且成果顯著。近些年出版著作及教材二十余部；獲批科研教研立項數(shù)十項：教育部教改項目1項，省級項目6項，市級項目11項，校級項目40余項。
大學英語部始終把教學擺在首位，不斷在分級教學、拓展課程和學生自主選課方面推進教學改革，極大提高了學生的英語綜合運用能力，并且充分整合人才資源，形成了一個老中青傳幫帶、職稱學歷結構越來越合理的良好局面，在教學、科研等方面不斷取得新成績。近些年先后被評為全國首批（31所）大學英語教學改革示范點院校、榮獲廣州市教育工會“巾幗文明崗”及廣州市“三八紅旗集體”稱號。先后有教師團隊榮獲廣東省高等教育省級教學成果一等獎1次、廣州大學教學成果一等獎2次和廣州大學教學成果二等獎1次。
一、積極實踐，構建具有廣州大學特色的大學英語教學模式
　　在教育部頒布的《大學英語課程教學要求》的指導下，學校積極開展大學英語教學改革，并在實踐中不斷探索完善，構建了“網絡自學——課堂導學——口語促學——以評督學”的教學模式；強調“聽說領先，讀寫并進”。教師通過網絡將各種素材呈現(xiàn)給學生，學生根據(jù)教師預設的教學任務開展自主學習；教師在課堂上加強引導，完成對新知識的建構。視聽練習由學生通過計算機網絡學習系統(tǒng)自主完成，教師通過網絡進行教學管理；口語課分小班教學，25人左右。期末進行口語測試，測試成績以一定比例計入總分。教師加強對學生學習過程的監(jiān)控和督促，利用形成性評價發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題，對學生進行即時個性化的輔導。大學英語教師通過網絡輔助平臺查看的學生在線出勤、在線學習時間、學習進度等情況全部計入平時成績。

二、整合教育資源，穩(wěn)步推進大學英語教學改革
　　從2004年初開始，大學英語教學改革在全校分三個階段穩(wěn)步推進：
　　第一階段：小范圍試點。2004年初學校開展首批試點工作，改革的內容主要集中在網絡自主學習、小班口語課。實驗班295名學生；對照班300名學生。在2005年6月的全國大學英語四級考試中，實驗班的一次通過率為65%，對照班為54%。
　　第二階段：擴大試點范圍。在首批學生試點基礎上，學校于2004年9月增加2004級新生26個班進行試點，參與試點的學生達1383人。
　　第三階段：全面推行。由于在試點階段取得了明顯的成效，學校從2005級新生開始，全面推行大學英語教學改革。幾年來，全校學生的聽說能力不斷提高，四級統(tǒng)考一次通過率（以425分為合格線）也逐年上升。例如，經過兩年的學習，08級學生的四級通過率達到了76%。
　　目前，我校正在探索多元化的大學英語課程設置工作-------為那些入學時英語基礎較好的同學在第三、四個學期開設各類選修課，盡量讓他們根據(jù)自己的興趣選修英語拓展課程。經過3年的實踐，我們已經為兩個年級的學生成功開設了11門選修課，而且還將穩(wěn)步增加課程種類、擴大學生選課規(guī)模。

三、組織師資培訓，提高大學英語教師教學改革的適應能力
學校多次召開“大學英語教改工作專題會”，組織大學英語教師學習全國大學英語教學指導委員會的有關文件精神，探討符合我校學生實際的大學英語教學改革模式。除了邀請專家上門培訓外，學校還分批組織教師到北京、西安等地的大學學習。同時，學校制定大學英語教師專項培訓計劃，分批組織了40多名大學英語教師到美國、英國、加拿大和澳大利亞進行教學觀摩和培訓。

四、創(chuàng)造有利條件，激勵廣大師生投入大學英語教學改革
目前學校有多媒體教室236間，供學生進行網絡英語學習的電腦室8間（共400座）。2004年以來投入大學英語教學改革的資金達400多萬元。2006年我校被評為全國大學英語教學改革示范點后，每年學校都配套一定數(shù)量的專項經費用于大學英語教學改革工作。2004年以來，全校大學英語教師主持或參與國家級教育教學改革項目5項，廣東省教育教學改革項目2項，廣州市教育教學改革項目2項，校級教育教學研究項目30多項，發(fā)表與大學英語教學改革相關的教學論文100多篇。
同時，學校制定了一系列優(yōu)惠政策，對參與教改的老師在工作量的計算上給予傾斜。另外，為了不增加學生的經濟負擔，學校下達一定的免費機時給每個學生用于網絡自主學習。

五、創(chuàng)建課內外一體的語言學習環(huán)境，營造英語交際的良好氛圍
大學英語部充分利用學校的調頻電臺在業(yè)余時間播放英語有聲材料，開辟英語角，同時組織學生參加校內外各種英語競賽，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高學生的英語應用能力。2005年以來，先后組織2400余人參加廣東省大中學生英語口語大賽、CCTV杯英語演講大賽、“外研社杯”英語辯論賽和全國大學生英語競賽等活動，共有130人次獲獎。

六、充分發(fā)揮示范作用，廣泛輻射改革成果
大學英語教學改革成果產生了良好的社會反響，得到了教育部高教司領導的充分肯定。2005年，教育部主辦的大學英語教學改革工作簡報第9期對我校大學英語教學改革經驗進行了大篇幅的介紹；2006年，我校被評為教育部大學英語教學改革示范點。2006年6月，在教育部主辦的全國地方高校提高教學質量深化教學改革培訓班上，我校為來自全國的200多位地方高校教務處長做了大學英語教學改革的專題經驗介紹。2006年11月24日，學校承辦了教育部“大學英語教學改革巡講（第二批）”活動，全省18所高校的180位大學英語教學骨干教師參加了此次培訓。2008年4月，廣州大學在教育部大學英語教學改革示范點項目中期檢查中獲得好評，并被指定在2008年7月召開的示范點院校經驗交流會議上做主題發(fā)言。近幾年，先后有河南理工大學、武漢理工大學、溫州大學、華南農業(yè)大學、暨南大學、重慶大學、上海理工大學、深圳大學等10多所兄弟院校專程來我校交流大學英語教學改革經驗。

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