一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績及考試時間

本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷結(jié)構(gòu)

名詞解釋題；論述題；材料分析題；教學(xué)設(shè)計題

二、考試目標(biāo)：

1.掌握學(xué)校心理健康教育的基本概念和基礎(chǔ)知識。

2.理解學(xué)校心理健康教育的基本理論和基本方法。

3.運用學(xué)校心理健康教育的基本理論和方法來分析和解決學(xué)校心理健康教育中的現(xiàn)實問題。

三、考試范圍：

（一）學(xué)校心理健康教育概述

1.學(xué)校心理健康教育的歷史與發(fā)展

學(xué)校心理健康教育產(chǎn)生的背景；學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀與發(fā)展歷程。

2.學(xué)校心理健康教育的原則與目標(biāo)

心理健康的概念；心理輔導(dǎo)、心理咨詢與心理治療的概念 ；學(xué)校心理健康教育的基本原則；學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)。

3.學(xué)校心理健康教育的途徑與方法

面向群體的方法；面向個體的方法；群體和個體共用的方法。

4.學(xué)校心理健康教育的倫理規(guī)范

國外學(xué)校心理健康教育倫理規(guī)范內(nèi)容；國內(nèi)學(xué)校心理健康教育倫理規(guī)范建設(shè)。

（二）學(xué)校心理健康教育的組織與管理

1.學(xué)校心理健康教育的組織架構(gòu)與工作評價

學(xué)校心理健康教育的組織架構(gòu)；學(xué)校心理健康教育的工作評價。

2.學(xué)校心理健康教育教師的素質(zhì)要求

學(xué)校心理健康教育教師的能力要求；學(xué)校心理健康教育教師的人格特質(zhì)。

3.學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)

學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)原則；學(xué)校心理輔導(dǎo)室功能分區(qū)。

4.學(xué)生心理檔案的建立與管理

學(xué)生心理檔案建立的基本原則；學(xué)生心理檔案的基本內(nèi)容；學(xué)生心理檔案建立的一般流程；學(xué)生心理檔案的管理。

（三）學(xué)生常見心理問題的識別與評估

1.心理測驗與評估

學(xué)校常用的心理測驗量表；心理評估的方法；心理評估的態(tài)度和原則；心理評估的要素；學(xué)校心理評估主要模式。

2.學(xué)業(yè)與行為問題評估

學(xué)業(yè)評估的概念和作用；學(xué)業(yè)評估的方法；學(xué)業(yè)評估的重點指標(biāo)；  

行為問題的評估方法；學(xué)生常見的行為問題。

3.情緒和人格問題評估 

情緒評估的概念；學(xué)生常見的情緒問題；學(xué)生人格評估的方法；學(xué)生常見人格問題。

4.常見精神問題評估

學(xué)生常見精神問題。

（四）學(xué)校個別心理輔導(dǎo)

1.會談技術(shù)

建立良好咨詢關(guān)系；非言語信息傳遞技術(shù)。

2.認(rèn)知行為療法的干預(yù)技術(shù)

主要的認(rèn)知行為療法；認(rèn)知行為療法的基本技術(shù)；認(rèn)知行為療法的基本過程。

3.積極心理療法的干預(yù)技術(shù)

積極心理療法的特點；積極心理療法的實施過程；積極心理療法的常用策略；積極心理干預(yù)。

（五）學(xué)校團體心理輔導(dǎo)

1.團體心理輔導(dǎo)的設(shè)計與準(zhǔn)備

團體和團體心理輔導(dǎo)的含義；團體心理輔導(dǎo)的類型；團體心理輔導(dǎo)的主要理論；團體心理輔導(dǎo)的方案設(shè)計。

2.團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展階段

團體發(fā)展各個階段需要注意的問題。

3.團體心理輔導(dǎo)的常用技術(shù)

團體心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)；團體心理輔導(dǎo)不同階段的技術(shù)；團體討論的技術(shù)。

（六）學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計與實施

1.心理健康教育課程的設(shè)計思路與方法

心理健康教育課程的性質(zhì)；心理健康教育課程的目標(biāo)；心理健康教育課程設(shè)計原則；心理健康教育課程設(shè)計步驟。

2.心理健康教育課程的教學(xué)組織

教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)進行；教學(xué)結(jié)束。

（七）學(xué)校心理健康教育活動方案策劃

1.心理健康教育活動的策劃思路與方法

心理健康教育活動的主要形式；心理健康教育活動的開展流程；心理健康教育活動方案的制定；心理健康教育活動的具體組織。

2.校園心理健康教育文化環(huán)境建設(shè)的策劃

校園心理健康教育文化環(huán)境的心理健康教育功能；建設(shè)校園心理健康教育文化環(huán)境的策略。

3.心理主題班會的策劃

心理主題班會的特點；心理主題班會的設(shè)計與組織；組織心理主題班會的注意事項。

4.心理健康教育活動月（周）的策劃

心理健康教育活動月（周）的主題與形式；心理健康教育活動月（周）的策劃與組織。

5.校園心理劇的策劃

校園心理劇的基本要素；校園心理劇的活動程序；校園心理劇的常用技術(shù)；校園心理劇的創(chuàng)作。

（八）學(xué)校心理危機干預(yù)技術(shù)

1.學(xué)校心理危機概述

心理危機的概念與特征；心理危機的類型；心理危機的發(fā)展階段；學(xué)校常見的心理危機事項。

2.學(xué)生常見心理危機類型與識別

學(xué)生常見的心理危機類型；學(xué)生心理危機的識別。

3.學(xué)校心理危機危機干預(yù)的基本技術(shù)

心理危機干預(yù)的主要目的；心理危機干預(yù)的原則；學(xué)校心理危機干預(yù)的分類；心理危機干預(yù)的步驟；心理危機干預(yù)的技術(shù)。

4.學(xué)校心理危機預(yù)警與干預(yù)體系的建立

學(xué)校心理危機預(yù)警系統(tǒng)的功能和組成；預(yù)警指標(biāo)體系；學(xué)校心理危機干預(yù)應(yīng)急系統(tǒng)的組成；學(xué)校心理危機干預(yù)維護系統(tǒng)。

四、主要參考書目

1.鄭希付、羅品超主編：《學(xué)校心理健康教育》，中國人民大學(xué)出版社，2016年。

 

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