湖北科技學(xué)院教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實施辦法介紹 正文

為適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)小學(xué)教師，根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號）等文件精神，落實我校辦學(xué)指導(dǎo)思想，進一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)特色，穩(wěn)步提高本專業(yè)辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，特制訂2009-2015年小學(xué)教育專業(yè)（本科）建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。
一、專業(yè)現(xiàn)狀分析
1、專業(yè)現(xiàn)狀分析
20世紀(jì)60年代以后，世界發(fā)達國家就開始了教師教育改革的歷程，提高教師素質(zhì)是其主要目標(biāo)，提高教師的學(xué)歷層次是其主要途徑之一。20世紀(jì)90年代后，我國教師教育改革逐步拉開序幕，舊三級的教師培養(yǎng)制度被新三級的培養(yǎng)制度取代，小學(xué)對教師的學(xué)歷和素質(zhì)要求的不斷提高催生了我國高等教育小學(xué)教育專業(yè)。
我院小學(xué)教育專業(yè)從1993年開始招收?？茖W(xué)生，是全國較早開辦小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)校之一。2003年開始面向全國招收小學(xué)教育專業(yè)本科生。在我國基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展過程中，人民需要高水平的基礎(chǔ)教育，辦好人民滿意的教育意義重大。當(dāng)前，我國許多地方的小學(xué)存在著教師隊伍年齡老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次低等問題，許多基層小學(xué)甚至還不能開設(shè)完整的教育課程，因此，本專業(yè)社會需求比較旺盛，尤其是廣大基層小學(xué)需要高學(xué)歷的各學(xué)科教師，培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)教師任重道遠。是故，本專業(yè)發(fā)展前景良好，這也要求本專業(yè)辦出自身的特色，形成自身的優(yōu)勢。
本專業(yè)設(shè)置主干課程有：教育學(xué)、教育心理學(xué)、中國教育史、外國教育史、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、文學(xué)概論、高等數(shù)學(xué)、藝術(shù)概論、教育科研方法等。本專業(yè)依托教育學(xué)、漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)等。本專業(yè)主要由小學(xué)教育團隊，教師教育團隊，教育學(xué)教學(xué)團隊，專業(yè)實踐教學(xué)團隊、美術(shù)學(xué)專業(yè)團隊和音樂學(xué)專業(yè)團隊組織教學(xué)。經(jīng)過多年的建設(shè)，小學(xué)教育專業(yè)師資規(guī)模結(jié)構(gòu)形成，2008-2009學(xué)年有專任教師24人，其中，教授3人，副教授5人，講師10人，助教6人,具有副教授以上職稱的教師占30.33%；具有博士學(xué)位的教師4人、碩士13人、學(xué)士7人，具有碩士及以上學(xué)歷的教師占70.83%。本專業(yè)現(xiàn)有在校本科學(xué)生人數(shù)共194人，其中05級34人、06級29人，07級61人，08級70人。
本專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)小教師資技能的舞蹈室1間（65㎡），數(shù)碼鋼琴室1間（65㎡，鋼琴25臺），美術(shù)創(chuàng)作室2間（135㎡），計算機教室1間（微機52臺），微格教室5間，有校外實習(xí)基地2個，見習(xí)學(xué)校5所。此外，正在籌建教師技能自主訓(xùn)練中心及技能檢測標(biāo)準(zhǔn)，主要包括三字兩話（畫）訓(xùn)練及相應(yīng)的檢測標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容體系。
近三年以來，本專業(yè)教師在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文62篇，參編教材1部，各級教學(xué)與科研立項18項。建設(shè)有校級精品課程《教育學(xué)》1門。
在我國教師教育改革的宏觀背景下，我院小學(xué)教育立足基層社會對小學(xué)教師的需要，培養(yǎng)本科層次人才，加強素質(zhì)教育，注重教學(xué)技能培訓(xùn)，經(jīng)過四年培養(yǎng)，畢業(yè)生具有較高的思想文化素質(zhì)、較強的教育教學(xué)能力、能夠適應(yīng)小學(xué)多學(xué)科教學(xué)、有一定的教育研究能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)的小學(xué)教師，逐步形成了注重培養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)教育特點的應(yīng)用型人才的專業(yè)特點和優(yōu)勢，畢業(yè)生受到了較好的社會評價。
2、專業(yè)發(fā)展存在的問題及成因
在專業(yè)建設(shè)與發(fā)展過程中，存在的問題表現(xiàn)為：本專業(yè)教學(xué)科研設(shè)施、辦學(xué)基礎(chǔ)條件有待進一步改善；教師隊伍中具有博士學(xué)位和教授職稱的教師有必要繼續(xù)增加；本專業(yè)教師應(yīng)能承擔(dān)更多的省部級以上的科研課題，科研對教學(xué)的促進作用要進一步加強；人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵與特色尚需進一步明確與突顯。
近年來，我國基礎(chǔ)教育供求矛盾正在發(fā)生變化，教育均衡發(fā)展和義務(wù)教育布局調(diào)整給小學(xué)教育事業(yè)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，社會對小學(xué)教師需求情況也在發(fā)生變化。面對新形勢，本專業(yè)的人才引進與培養(yǎng)還需要進一步加大力度，辦學(xué)條件還需繼續(xù)改善，教師還需要立足基礎(chǔ)教育實際開展教學(xué)與科研工作，爭取快出成果，出好成果。小學(xué)教育專業(yè)也要修訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和修訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)社會需要，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)規(guī)格的內(nèi)涵，完善師資隊伍的結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)條件，加強教育管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)教育工作者。
二、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件精神，全面貫徹黨的教育方針，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，全面貫徹落實學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和專業(yè)建設(shè)的思路，以服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展、滿足學(xué)生成人成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，突出優(yōu)勢特色，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)要立足基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的實際，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)教師的需要，明確培養(yǎng)目標(biāo)，辦出專業(yè)特色，服務(wù)教育事業(yè)和學(xué)生的發(fā)展，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)教師。要進一步加強教師隊伍建設(shè)，強化教育研究，深化教育改革，努力改善辦學(xué)條件，大力推進教育創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，提高教育管理水平，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、        專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)政治思想好、科學(xué)文化素質(zhì)高、服務(wù)基層意識濃，具有先進的教育理念、扎實的教育理論知識與較強的教育實踐能力，能夠適應(yīng)小學(xué)多學(xué)科教學(xué)、有較強的教育研究能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)的本科層次小學(xué)教師。
圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，針對專業(yè)人才需求狀況，突出培養(yǎng)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，把本專業(yè)建設(shè)成為整體規(guī)模適度，師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，有較高的教學(xué)科研水平，教學(xué)條件優(yōu)良，教學(xué)管理規(guī)范，專業(yè)特色鮮明的人才培養(yǎng)基地。爭取到2010年，把本專業(yè)辦成校級品牌專業(yè)，2015年，建設(shè)成為省級品牌專業(yè)。
1、師資隊伍建設(shè)
切實加強師資隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支政治思想素質(zhì)好，熱愛教師教育，學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，具有較高學(xué)術(shù)理論水平和科研能力的師資隊伍。
2、教學(xué)條件建設(shè)
不斷完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分滿足專業(yè)實踐教學(xué)需要。加大投入，加強本專業(yè)技能實驗室建設(shè)；建立與中小學(xué)的伙伴協(xié)作關(guān)系，加強實習(xí)基地建設(shè)，滿足學(xué)生教育實習(xí)需要；根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科發(fā)展選擇購置圖書資料，不斷完善專業(yè)教學(xué)圖書資料的數(shù)量與質(zhì)量。
3、課程建設(shè)與教學(xué)改革
圍繞專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)在課程體系的設(shè)置上，構(gòu)建教師通識教育、學(xué)科專業(yè)教育、教師專業(yè)教育、教育實踐教育四大課程模塊。課程設(shè)置充分體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，具有較高的思想文化素質(zhì)、較強的教育教學(xué)實踐能力，能夠適應(yīng)小學(xué)多學(xué)科教學(xué)，并有一定的教育研究能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)。
大力推進小學(xué)教育專業(yè)課程建設(shè)，規(guī)范主干課程，加強精品課程建設(shè)，力爭建設(shè)1門省級精品課程（《教育學(xué)》）和2門校級精品課程（《小學(xué)語文教學(xué)論》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》），加大實踐課程開設(shè)比例，加強教育技能培訓(xùn)，建立實踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)，強化課程的導(dǎo)向功能。
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，加強教學(xué)內(nèi)容、手段與方法等方面的改革。與地方小學(xué)建立伙伴協(xié)作關(guān)系，實施全程連續(xù)實踐教學(xué)制度，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)問題，加強教師實踐技能培養(yǎng)。采取走出去、請進來的辦法，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進小學(xué)，鍛煉才干，聘請中小學(xué)有豐富實踐經(jīng)驗的教師進入學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等課程要在基本理論教學(xué)的同時，建設(shè)案例教學(xué)教材，實施案例教學(xué)，以生動、實際的案例調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的自我發(fā)展。注重教師技能培訓(xùn)與教學(xué)、學(xué)生活動的緊密結(jié)合，加強微型教學(xué)訓(xùn)練，建立微型教學(xué)的考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生提高教師技能。逐步實施代崗或頂崗實習(xí)支教工作，延長實習(xí)時限，讓學(xué)生在實踐中發(fā)展。
4、教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
加強教學(xué)管理，健全管理制度，完善管理機制和質(zhì)量監(jiān)控體系。建立健全教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)團隊管理、實踐教學(xué)管理、學(xué)籍管理、課程考核、教學(xué)督導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等相關(guān)管理與考核制度。把過程管理和目標(biāo)管理結(jié)合起來，不斷提高教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控水平，促進教育質(zhì)量的持續(xù)提高。
四、師資隊伍建設(shè)
1、建設(shè)目標(biāo)
至2009年底，本專業(yè)專任教師達25人，專任教師中具有副高級及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師達44%，教師中具有研究生及以上學(xué)歷的教師達72%，具有博士學(xué)位的教師占教師人數(shù)的16%。
至2010年底，本專業(yè)專任教師保持25人，與上年大致持平。
至2015年底，本專業(yè)擔(dān)任教學(xué)的專任教師達28人，專任教師中具有副高級及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師達50%，35歲以下青年教師中具有研究生及以上學(xué)歷的教師達90%以上，具有博士學(xué)位的教師占中青年教師人數(shù)的25%。培養(yǎng)省級、校級、院級學(xué)術(shù)帶頭人和中青年骨干教師10人，培養(yǎng)和造就1-2名在湖北省小學(xué)教育專業(yè)中有影響的專家學(xué)者。
2、保障措施與實施辦法
出臺教師培養(yǎng)培訓(xùn)的相關(guān)政策，落實師資培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費，開辟形式多樣的教師進修學(xué)習(xí)渠道，形成促進教師積極向上、不斷學(xué)習(xí)進取的激勵機制。
學(xué)院重點選擇和培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人與中青年骨干教師，采取委培、引進、外聘、進修學(xué)習(xí)等方法，提高教師學(xué)歷層次、專業(yè)理論和學(xué)術(shù)科研水平，并大力加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，形成愛生樂教的良好風(fēng)氣。
充分調(diào)動小學(xué)教育專業(yè)教師教研、科研積極性。積極創(chuàng)造外出進修機會，提升教師專業(yè)水平。鼓勵教師參與小學(xué)教育實踐，使教師由單一的課堂教學(xué)型向教學(xué)與教育實踐一體化的轉(zhuǎn)變。
 每年引進1名優(yōu)秀碩士或博士研究生，培養(yǎng)2-3名學(xué)科帶頭人，形成合理的人才梯隊。
聘請部分優(yōu)秀的中小學(xué)教師擔(dān)任小學(xué)教育專業(yè)兼職教師，把小學(xué)教育改革與發(fā)展的新理論及實踐技能融入到小學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中。
五、教學(xué)條件建設(shè)
（一）專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)
1、建設(shè)目標(biāo)
到2009年底，在現(xiàn)有1間舞蹈室、2間畫室、1間琴房、52臺計算機的基礎(chǔ)上，不斷完善微格教室和專業(yè)實習(xí)基地等的功能；
到2010年底，本專業(yè)教學(xué)辦公用計算機增加到10臺，新增專業(yè)實驗實習(xí)基地3個。
到2015年底，本專業(yè)音樂、美術(shù)、書法等專用教室配套齊全，專業(yè)實驗實習(xí)基地8個。
2、保障措施與實施辦法
加大投入，到2015年，計劃投入50-80萬元，不斷改善專業(yè)辦學(xué)條件；
在滿足小學(xué)教育專業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上，建立與中小學(xué)的伙伴協(xié)作關(guān)系，建立專業(yè)全程實習(xí)模式；
強化實踐育人的意識，合理制定實踐教學(xué)方案，完善實踐教學(xué)體系，加強實踐教學(xué)基地管理，改革實踐教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量。
（二）圖書資料建設(shè)
1、建設(shè)目標(biāo)
到2009年底，建成專業(yè)教學(xué)科研資料室一個，圖書資料3000冊；
到2010年底，資料室圖書資料4000冊，期刊、雜志、報紙20種；
到2015年底，資料室藏書量達到8000冊，常年訂有期刊、雜志、報紙35種。
2、保障措施與實施辦法
加大投入，重視專業(yè)教學(xué)紙質(zhì)圖書資料、音像等電子資料的購置，確保圖書資料滿足專業(yè)教學(xué)和科研的需要；
利用科研項目，收集圖書資料和各種電子數(shù)據(jù)資源。
六、課程建設(shè)與教學(xué)改革
1、課程建設(shè)與教學(xué)改革目標(biāo)
到2009年底，本專業(yè)建成2個研究中心，6個教學(xué)團隊，加強課程與教材建設(shè)，建設(shè)好現(xiàn)有的一門《教育學(xué)》精品課程，出版《教育學(xué)》新教材。重點支持《小學(xué)語文教學(xué)論》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》兩門課程建設(shè)，為實現(xiàn)在強化理論教學(xué)的同時向案例教學(xué)轉(zhuǎn)變作好準(zhǔn)備。
到2010年底，在上年的基礎(chǔ)上，再建設(shè)2門校級精品課程（《小學(xué)語文教學(xué)論》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》），爭取把《教育學(xué)》建設(shè)成為省級精品課程。承擔(dān)國家級科研課題2個，承擔(dān)省級課題2-3個，校級課題8-9個，出版教育學(xué)教材1部。校級精品課程？
到2015年底，爭取建設(shè)2門省級精品課程，基本實現(xiàn)主干課程資源上網(wǎng)，組織編寫體現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)特色的教材3部，爭取承擔(dān)國家級科研課題5個，省級課題5-6個，校級課題10個。
強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的教育能力。2009年下半年實施全程連續(xù)實踐教學(xué)制度，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)教學(xué)問題，加強教師實踐技能培養(yǎng)，到2010年，與地方5所小學(xué)建立伙伴協(xié)作關(guān)系。到2010年，《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《小學(xué)語文教學(xué)論》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》等課程要在基本理論教學(xué)的同時，建設(shè)案例教學(xué)教材，實施案例教學(xué)；建立微型教學(xué)的考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生提高教師技能。2009年，施行代崗或頂崗實習(xí)支教工作，延長實習(xí)時限，讓學(xué)生在實踐中發(fā)展。2010年后，逐步推進代崗或頂崗實習(xí)支教工作，讓本專業(yè)的學(xué)生與地方小學(xué)共同發(fā)展。
2、保障措施與實施辦法
加大精品課程建設(shè)力度，重點支持省級精品課程的申報。
大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實施全程連續(xù)實踐教學(xué)制度，建立實踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)，強化學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；
體現(xiàn)以學(xué)生為主體的育人理念，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)及個性化的培養(yǎng)方式，滿足學(xué)生的不同需求，拓展學(xué)生選擇空間，以適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的需要。
七、教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
1、建設(shè)目標(biāo)
到2009年底，進一步修訂專業(yè)教學(xué)常規(guī)管理制度，建立專業(yè)技能考核評價標(biāo)準(zhǔn)，并裝訂成冊。
到2010年底，建立專業(yè)課程試題庫，建立專業(yè)全程實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。
到2015年底，不斷完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立健全的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
2、保障措施與實施辦法
借助學(xué)校各項改革制度與政策，調(diào)動教師的主動性和積極性，建立健全教學(xué)常規(guī)管理制度，強化教學(xué)基層組織管理。
把過程管理和目標(biāo)管理結(jié)合起來，重點抓好備課、上課、作業(yè)布置批改、課后輔導(dǎo)、課外活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與檢查，堅持教學(xué)團隊集體備課和教學(xué)研究活動，堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課和教師相互聽課制度，堅持學(xué)生評教制度，堅持開展教學(xué)督導(dǎo)工作，進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)和嚴(yán)肅考紀(jì)、考風(fēng)。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控采取教學(xué)常規(guī)檢查、院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組成員、同行聽課評教、學(xué)生評教等措施，對教學(xué)工作進行全程監(jiān)控，確保專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

湖北科技學(xué)院

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