湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院材料學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心介紹 正文

湖北汽車工業(yè)學(xué)院是一所以工為主的普通高等學(xué)校，教育部本科教學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀。自1972年建校以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持為汽車產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，植根汽車產(chǎn)業(yè)，依托大工程背景，踐行教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，為汽車產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才，已成為一所最具汽車產(chǎn)業(yè)特色的高等院校。
材料科學(xué)與工程學(xué)科是學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科、湖北省重點(diǎn)學(xué)科和楚天學(xué)者設(shè)崗學(xué)科；材料學(xué)科下設(shè)有二個(gè)本科專業(yè)、六個(gè)專業(yè)方向，其中材料成型與控制工程為國(guó)家卓越工程師培養(yǎng)專業(yè)、國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、湖北省品牌專業(yè)；二個(gè)專業(yè)均為湖北省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)。學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，與東風(fēng)汽車公司等企業(yè)深度開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研用合作，培養(yǎng)了大批工程實(shí)踐能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)過(guò)硬的應(yīng)用型人才，深受用人單位好評(píng)，為汽車行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮了重要作用。
材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的前身是1981年開(kāi)始建設(shè)的金相實(shí)驗(yàn)室、熱處理實(shí)驗(yàn)室、鑄造實(shí)驗(yàn)室、焊接實(shí)驗(yàn)室和金屬工藝學(xué)熱加工實(shí)習(xí)車間。為適應(yīng)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要，2001年將這些實(shí)驗(yàn)室按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和功能進(jìn)行整合，并陸續(xù)新建了高分子材料實(shí)驗(yàn)室和材料表面實(shí)驗(yàn)室。2010年，實(shí)驗(yàn)中心被評(píng)為湖北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。中心與企業(yè)共建了1個(gè)國(guó)家工程實(shí)踐教育中心、1個(gè)省級(jí)示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、3個(gè)湖北省工程技術(shù)研究中心、2個(gè)企業(yè)實(shí)驗(yàn)室、13個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)基地。近5年來(lái)，獲得了中央與地方共建高校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、中央與地方共高校共建特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)建設(shè)以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等經(jīng)費(fèi)的支持，建設(shè)經(jīng)費(fèi)總計(jì)1087萬(wàn)元。中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積6697平方米，儀器設(shè)備1108臺(tái)套，設(shè)備總值2254.7萬(wàn)元。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要面向材料類及相關(guān)專業(yè)的本科生和研究生，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋材料制備、成形加工、改性處理、結(jié)構(gòu)分析、性能檢測(cè)等內(nèi)容。開(kāi)出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目93個(gè)，其中綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)52個(gè)，“三性”實(shí)驗(yàn)達(dá)56%；每年完成本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量約21萬(wàn)人時(shí)數(shù)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到100%。學(xué)生評(píng)議實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)良率達(dá)95%，校教學(xué)質(zhì)量考評(píng)專家組對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的整體水平給予了高度評(píng)價(jià)。
中心擁有一支教育、教學(xué)理念先進(jìn)，工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富，富于改革創(chuàng)新的雙師型實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。現(xiàn)有專兼職教師44名，副高以上職稱23名，雙師型教師19名，為提升本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和能力提供了保障。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以“傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”為理念，將教學(xué)、科研與學(xué)科建設(shè)融為一體，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
實(shí)驗(yàn)中心依據(jù)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)“233”體系；并形成了實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合的“三結(jié)合”教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系如圖1所示。
（1）“2平臺(tái)”
“2平臺(tái)”即為實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、抽象思維和形象思維、傳授知識(shí)與訓(xùn)練能力相結(jié)合的過(guò)程, 是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、分析和解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的重要教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)訓(xùn)則通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，采用來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際的案例進(jìn)行應(yīng)用能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也使學(xué)生獲得一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩大平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，更好地滿足工程應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)要求。

圖1  實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與模式
（2）“3個(gè)實(shí)驗(yàn)層次”
在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置中針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)多層次遞進(jìn)的需求，從基礎(chǔ)到綜合、從理論知識(shí)到實(shí)踐、從傳授知識(shí)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建了材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
○1 材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：為第一個(gè)層次，主要以訓(xùn)練學(xué)生基本操作、基本技能和基本素質(zhì)為目的；面向1-2年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)，材料基礎(chǔ)課（材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、工程技術(shù)與控制工程、材料現(xiàn)代分析方法、材料成形原理、材料成形工藝、計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)與工程中應(yīng)用等）實(shí)驗(yàn)為教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。材料的工程應(yīng)用的深化：實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
○2 綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為第二層次實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為目的。面向3-4年級(jí)本科生，從材料成分設(shè)計(jì) 
○3 研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：為第三層次實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決工程問(wèn)題的能力。以課題、項(xiàng)目的形式，學(xué)生自主選題，自主設(shè)計(jì)、自主試驗(yàn)。
為了滿足工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要，造就專長(zhǎng)，在第二層次和第三層次按照專業(yè)方向設(shè)置多個(gè)模塊，每個(gè)專業(yè)方向設(shè)有一個(gè)大型綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，用兩周時(shí)間集中完成。例如，鑄造專業(yè)方向的學(xué)生要根據(jù)老師提供的零件圖進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)、CAE分析、選擇鑄造方法、制作模具、制備鑄型、澆注、缺陷分析等，涉及鑄造工藝全過(guò)程，使學(xué)生真正得到綜合設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的層次與模塊關(guān)系如圖2所示。

圖2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的層次與模塊
（3）“3個(gè)實(shí)訓(xùn)子平臺(tái)”
實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)分材料制備與加工技能訓(xùn)練、材料加工CAD/CAE應(yīng)用技能訓(xùn)練和工藝設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練三個(gè)子平臺(tái)。
材料制備與加工基本技能訓(xùn)練：主要面向1-2年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)，一方面使學(xué)生熟悉材料制備與加工生產(chǎn)過(guò)程，獲取工程知識(shí)和工程感性認(rèn)識(shí)；另一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能，促使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。從工程技術(shù)入門角度來(lái)說(shuō)，工程訓(xùn)練對(duì)于工科學(xué)生非常重要，對(duì)于工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。
材料加工CAD/CAE應(yīng)用技能訓(xùn)練：面向3-4年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)，使學(xué)生掌握材料加工CAD和CAE軟件（UG,Pro/E，Moldflow，Pamstamp，Procast）的功能并能熟練操作軟件，重在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行材料加工計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和分析的能力。
工藝設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練：面向3-4年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，合理設(shè)計(jì)材料加工與制備工藝的能力。以校企合作平臺(tái)現(xiàn)生產(chǎn)中的具體產(chǎn)品（零部件）為對(duì)象，將其生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行分解，如鑄造、鍛造、焊接、熱處理，學(xué)生根據(jù)專業(yè)背景選擇對(duì)應(yīng)的工藝，合理設(shè)計(jì)零件加工工藝流程，制訂工藝參數(shù)。

湖北汽車工業(yè)學(xué)院

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