華東師范大學(xué)學(xué)前教育系導(dǎo)師：周兢 正文

　　
　　周兢
　　教授
　　學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院副院長(zhǎng)
　　學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院
　　聯(lián)系電話：(86)21-62232606
　　傳真：(86)21-62220996
　　辦公地點(diǎn)：田家炳教育書(shū)院1005室
　　電子郵箱：jzhou@spe.ecnu.edu.cn
　　通訊地址：上海市中山北路3663號(hào)華東師大學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院

　　?研究方向：
　　周兢自九十年代起始從事兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育研究，先后主持國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)青年基金、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)等多項(xiàng)科研項(xiàng)目。研究視角首先觸及中國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育改革，從引進(jìn)新的教育和語(yǔ)言教育理念入手，扎根中國(guó)文化和教育的土壤，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的道路，形成了獨(dú)特的中國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織方法，從而對(duì)中國(guó)幼兒教育課程改革大背景下的語(yǔ)言教育革新產(chǎn)生了一定的影響。
　　有感于中國(guó)兒童語(yǔ)言發(fā)展研究的極其匱乏，周兢在近幾年致力漢語(yǔ)兒童早期語(yǔ)言發(fā)展的研究。研究從漢語(yǔ)兒童語(yǔ)用發(fā)展入手，探討0－6歲兒童的語(yǔ)言運(yùn)用能力的成長(zhǎng)過(guò)程，不同教育背景家庭成人對(duì)兒童語(yǔ)言運(yùn)用的影響，并逐漸拓展到追蹤不同類型特殊兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程的研究。研究采用了國(guó)際范圍新近建立的語(yǔ)料庫(kù)研究方法，運(yùn)用計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存和分析漢語(yǔ)兒童語(yǔ)料，構(gòu)建了漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)料庫(kù)模型。新近研究進(jìn)一步探討計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存分析兒童早期漢字習(xí)得過(guò)程問(wèn)題。
　　近幾年來(lái)，周兢還主持和參與了一些有關(guān)學(xué)前兒童發(fā)展與教育的跨文化研究項(xiàng)目。

　　?社會(huì)兼職：
　　華東師范大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員
　　中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員
　　教育部高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)教育專業(yè)委員
　　國(guó)際早期教育學(xué)會(huì)（IECEA）理事
　　中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)理事
　　《中國(guó)特殊教育》雜志編委
　　《中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言》雜志常務(wù)編委
　　香港中文大學(xué)學(xué)前教育碩士學(xué)位校外評(píng)審人

　　?學(xué)術(shù)成果：
　　一、主持科研項(xiàng)目：
　　1990－1995中國(guó)兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程研究
　　中國(guó)國(guó)家社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目
　　1991－1993幼兒園語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)的研究
　　江蘇省社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目
　　1997－2000幼兒園語(yǔ)言教育中多媒體手段的運(yùn)用研究
　　江蘇省教育科研項(xiàng)目
　　1991－1993中國(guó)學(xué)前聽(tīng)力損傷兒童語(yǔ)言教育的研究
　　美國(guó)美中教育交流機(jī)構(gòu)項(xiàng)目
　　1994－1995中國(guó)貧困地區(qū)學(xué)前班特殊兒童一體化教學(xué)策略的研究
　　聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)研究項(xiàng)目
　　1995－1996中國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一體化教育師資培訓(xùn)
　　聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)資助項(xiàng)目
　　1995－1997中國(guó)聾兒早期康復(fù)教育師資培訓(xùn)
　　美國(guó)亞洲基督教高等教育聯(lián)合董事會(huì)資助項(xiàng)目
　　2001－2004閱讀困難兒童的發(fā)現(xiàn)與支持幫助
　　香港救助兒童會(huì)資助項(xiàng)目
　　2001－2004漢語(yǔ)兒童語(yǔ)用發(fā)展研究（01BYY004）
　　中國(guó)國(guó)家社會(huì)哲學(xué)科學(xué)基金十五項(xiàng)目
　　已結(jié)項(xiàng)。評(píng)審結(jié)果：優(yōu)秀
　　2004－2006幼兒園整合課程的成長(zhǎng)發(fā)展
　　臺(tái)灣信誼基金會(huì)研究項(xiàng)目
　　2005-2008漢語(yǔ)特殊兒童語(yǔ)言障礙與矯治研究
　　美國(guó)美中教育交流機(jī)構(gòu)項(xiàng)目
　　2005-2007中國(guó)和印度早期兒童發(fā)展與教育的比較研究
　　香港政府RGC資助項(xiàng)目，香港大學(xué)合作研究
　　2005-2007漢語(yǔ)特殊兒童語(yǔ)言發(fā)展與語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)的研究（05BYY039）
　　中國(guó)國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目
　　2006-2008幼兒園課程數(shù)字化資源庫(kù)研究
　　教育部人文社科研究一般項(xiàng)目
　　2007－2009中國(guó)兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育研究的資源庫(kù)建設(shè)
　　全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國(guó)兒童發(fā)展與教育研究的資源庫(kù)建設(shè)”子課題
　　2007-2009從圖像到文字：漢語(yǔ)兒童早期文字習(xí)得過(guò)程研究
　　教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大課題（07JJDXLX264）
　　2008-2009各國(guó)學(xué)前教育政策比較研究
　　教育部人文社科重大課題“幼兒教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”子課題
　　2008-2010幼兒園早期閱讀教育資源研究
　　國(guó)際合作臺(tái)灣信誼基金會(huì)項(xiàng)目
　　2010-2012香港學(xué)前教育質(zhì)素評(píng)核架構(gòu)的效能研究
　　香港特區(qū)政府教育局重大招標(biāo)項(xiàng)目
　　2011-2013新疆少數(shù)民族學(xué)前兒童雙語(yǔ)閱讀發(fā)展與讀寫教育研究
　　教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大課題（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)11JJD740024）
　　2012-2014科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)構(gòu)成與閱讀指導(dǎo)研究
　　國(guó)際合作臺(tái)灣信誼基金會(huì)項(xiàng)目
　　2013-2014多語(yǔ)環(huán)境下兒童語(yǔ)言發(fā)展研究
　　國(guó)家語(yǔ)言文字委員會(huì)項(xiàng)目
　　2013-2014亞太兒童發(fā)展評(píng)估工具效能研究
　　聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)亞太總部項(xiàng)目
　　2013-2015基于云技術(shù)的學(xué)前教育教師專業(yè)培養(yǎng)研究
　　華東師大教育云研究院
　　2014-2015中國(guó)學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度與經(jīng)歷的隱喻研究
　　英國(guó)文化與教育協(xié)會(huì)項(xiàng)目，與英國(guó)德蒙福特大學(xué)合作
　　二、出版著作情況：
　　周兢主編,《幼兒園語(yǔ)言教育資源》，人民教育出版社，2015年1月。
　　周兢主編,《學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)》，南京師大出版社，2014年。
　　周兢著,《幼兒園語(yǔ)言教育》，人們教育出版社，2014年8月出版。
　　周兢主編,《國(guó)際學(xué)前教育政策比較研究》，華東師大出版社，2013年4月。
　　周兢余珍有主編,《尋找幼兒園語(yǔ)言教育質(zhì)量提升之路》，南京師范大學(xué)出版社，2012年7月。
　　周兢主編,《幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)》，人民教育出版社，2011年9月。
　　周兢主編,《漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言研究2010卷》，南京師范大學(xué)出版社2010年11月。
　　周兢主編，張明紅高曉妹副主編,《幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》，教育科學(xué)出版社，2010年11月。
　　周兢主編,《漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展研究－國(guó)際兒童語(yǔ)料庫(kù)研究方法的應(yīng)用與發(fā)展》，教育科學(xué)出版社，2009年10月。
　　周兢著,《幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)》，人民教育出版社，2008年5月
　　周兢主編,《早期閱讀發(fā)展與教育研究》，教育科學(xué)出版社，2007年5月
　　周兢主編,《０－６歲兒童的語(yǔ)言發(fā)展》，上海科技出版社，2005年8月。
　　周兢，張杏如主編,《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》，南京師范大學(xué)出版社，2005
　　周兢，余珍有著,《幼兒園的語(yǔ)言教育》，人民教育出版社，2004年8月。
　　周兢虞永平主編,《學(xué)前兒童語(yǔ)言與社會(huì)教育》，蘇州大學(xué)出版社，2002年。
　　周兢著，《漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展》，南京師范大學(xué)出版社，2002年2月版。
　　周兢主編，趙微副主編《學(xué)前特殊兒童教育》，國(guó)家自學(xué)考試學(xué)前專業(yè)教材，吉林師范大學(xué)出版社，2002年4月版。
　　周兢主編,《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》，國(guó)家自學(xué)考試學(xué)前專業(yè)教材，南京師范大學(xué)出版社，2001。
　　蘇周簡(jiǎn)開(kāi)，周兢著，《普通話語(yǔ)音測(cè)驗(yàn)》，南京師范大學(xué)出版社，2001年。
　　周兢著《幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)－語(yǔ)言》，南京師范大學(xué)出版社，1999年。
　　周兢主編，《幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)－語(yǔ)言活動(dòng)》，南京師范大學(xué)出版社，1998。
　　周兢主編，程曉樵副主編，《幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》，人民教育出版社，1996.
　　周兢，李紹珠，郭熙，李青松《聾兒早期康復(fù)教育－整合教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》，南京大學(xué)出版社，1994。
　　李紹珠，周兢，郭熙著《聾兒早期康復(fù)教育－理論與方法》，南京大學(xué)出版社，1993。
　　周兢著，“學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的觀念”等三章，見(jiàn)趙寄石主編《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》，人民教育出版社，1992年.
　　周兢著，《幼兒園語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)》，中國(guó)廣播電視出版社，1992年
　　周兢主編，《中國(guó)民間兒童游戲》，江蘇少年兒童出版社，1991年.
　　周兢，王堅(jiān)紅著，《幼兒教育觀察方法》，南京大學(xué)出版社，1990年.
　　論文發(fā)表情況：
　　周兢舊金山要塞公園幼兒園：美國(guó)普及學(xué)前教育運(yùn)動(dòng)的縮影，中國(guó)教育報(bào)，3月29日2版。
　　周兢，李傳江等，新疆學(xué)前雙語(yǔ)教育情境中民族兒童漢語(yǔ)發(fā)展研究，《華東師大學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版）2014年1期。
　　周兢，張莉等，新疆學(xué)前雙語(yǔ)教育兩種語(yǔ)義習(xí)得研究，《新疆師大學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2014年6期。
　　周兢，陳思等，重視學(xué)前兒童的學(xué)業(yè)語(yǔ)言發(fā)展--兼談學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的一個(gè)新取向，《學(xué)前教育研究》2014年5期。
　　周兢分類繁榮-學(xué)前教育質(zhì)量提升之路，文匯報(bào),2014年6月26日
　　韓春紅,周兢.課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)評(píng)介及應(yīng)用展望[J].全球教育展望,2013(11):29-38.
　　周兢，《指南》各領(lǐng)域要點(diǎn)解讀——語(yǔ)言領(lǐng)域，見(jiàn)李季湄、馮曉霞主編《教育部“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”解讀》，人民教育出版社2013年3月。
　　周兢，關(guān)注“指南”背景下的幼兒園語(yǔ)言教育，《幼兒教育》2013年5期PP2-5.
　　周兢，促進(jìn)兒童前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)形成的教育活動(dòng)與指導(dǎo)建議，《幼兒教育》，2013年7-8期PP10-15.
　　周兢，陳思，CatherineSnow，PaolaUccelli，重視學(xué)前兒童的學(xué)業(yè)語(yǔ)言發(fā)展-兼談學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的一個(gè)新取向，《全球教育展望》2013年12期。
　　Zhou,J.（2013），PragmaticdevelopmentofMandarin-speakingyoungchildren:focusoncommunicativeactsbetweenchildrenandtheirmothers,inWinskel,H.&Padakannaya,P.(Edit)SouthandSoutheastAsianPsycholinguistics,PP45-52.CambridgeUniversityPress,ISBN978-1-107-01776-4.
　　Zhou,J.&Jin,L.(2012).Doeducationalbackgroundsmakeadifference，:AcomparativestudyoncommunicativeactsofChinesemothersininteractingwiththeiryoungchildren,JournalofChineseLanguageandDiscourse3:1(2012),JohnBenjaminsPublishingCompany.
　　Li,L.Zhou,J.Liu,B.&Gao,X.(2012).Chinesepreschoolchildren’scomprehensionofapicturestorybook,JournalofChineseLanguageandDiscourse3:1(2012),JohnBenjaminsPublishingCompany.
　　周兢，促進(jìn)幼兒前書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)形成的教育活動(dòng)與支持策略，《幼兒教育》，2012年12期PP15-20.
　　湯杰英,周兢，韓春紅.學(xué)科教學(xué)知識(shí)構(gòu)成的厘清及對(duì)教師教育的啟示[J].教育科學(xué)，2012，第10期,38-39.
　　Rao,N.,Sun,J.,Zhou,J.,&Zhang,L.(2012).EarlyachievementinruralChina:Theroleofpreschoolexperience.EarlyChildhoodResearchQuarterly,27(1),66-76.doi:10.1016/j.ecresq.2011.07.001
　　周兢，陳思，建立兒童學(xué)習(xí)的腦科學(xué)交管系統(tǒng)：腦執(zhí)行功能理論對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展與教育的啟示，《全球教育展望》，2011年6期PP28-33。
　　周兢，劉寶根，漢語(yǔ)兒童從圖像到文字的早期閱讀與讀寫發(fā)展過(guò)程：來(lái)自早期閱讀眼動(dòng)及相關(guān)研究的初步證據(jù)。《中國(guó)特殊教育》2010年12期。
　　劉寶根，周兢，高曉妹，4-6歲幼兒圖畫(huà)書(shū)自主閱讀過(guò)程中文字注視的眼動(dòng)研究，《心理科學(xué)》2011年第34卷，第一期PP112-118。
　　劉寶根，周兢，李林慧，文字是幼兒圖畫(huà)書(shū)自主閱讀中的關(guān)鍵信息嗎，--來(lái)自幼兒在文字和主角上注視的眼動(dòng)比較研究，《中國(guó)特殊教育》，2011年1期PP80-87。
　　李林慧，周兢，劉寶根，學(xué)前兒童圖畫(huà)故事書(shū)閱讀理解研究，《中國(guó)特殊教育》2011年第2期（總第128期），PP90-96.
　　劉寶根，周兢，李菲菲.腦功能成像的新方法——功能性近紅外光譜技術(shù)（fNIRS）心理科學(xué)（ISSN:0412-1961）2011,34(4):943-949
　　周兢,李曉燕，不同教育背景母親語(yǔ)用交流行為特征比較,《心理科學(xué)》,2010年2期。
　　周兢，幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)的構(gòu)成與組織——兼談早期閱讀教育活動(dòng)的課堂互動(dòng)質(zhì)量，《幼兒教育》（教育教學(xué)版），2010年9期。
　　周兢，劉寶根，漢語(yǔ)兒童從圖像到文字的早期閱讀與讀寫發(fā)展過(guò)程：來(lái)自早期閱讀眼動(dòng)及相關(guān)研究的初步證據(jù)。中國(guó)特殊教育》2010年12期。
　　高曉妹，周兢，漢語(yǔ)兒童圖畫(huà)書(shū)閱讀的視覺(jué)關(guān)注特點(diǎn)研究，《幼兒教育》2010年1-2期。
　　楊曉嵐,周兢.母親的教育背景對(duì)兒童量詞使用的影響[J].《幼兒教育》（教育科學(xué)版）,2010年9期.
　　楊鳳,樊燁,周兢.3～6歲兒童在合作裝扮游戲中語(yǔ)言運(yùn)用的性別差異[J].《幼兒教育》（教育科學(xué)版）,2010年7-8期。
　　Chen,S.&Zhou，J.(2010).Creativewritingstrategiesofyoungchildren:EvidencefromastudyofChineseemergentwriting.ThinkingSkillsandCreativityVolume5,Issue3,2010doi:10.1016/j.tsc.2010.09.002
　　周兢.浸入式兒童語(yǔ)言教育面臨的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，強(qiáng)海燕等主編《探索與創(chuàng)新：英語(yǔ)浸入式教育在中國(guó)》，PP40-43，澳門科教文出版社，2009年3月。
　　周兢，陳思，郭良菁，國(guó)際學(xué)前教育公共經(jīng)費(fèi)投入趨勢(shì)的比較研究，《全球教育展望》，PP65-72，2009年11期。
　　周兢，陳思，幼兒園數(shù)字化課程資源庫(kù)的功能與價(jià)值，《幼兒教育》（教育科學(xué)版），pp15-19，2009年1期。
　　陳思，周兢，幼兒園數(shù)字化課程資源庫(kù)的應(yīng)用，《幼兒教育》（教育科學(xué)版），pp10-12，2009年7-8期。
　　張莉，周兢，貧困地區(qū)留守兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備現(xiàn)狀研究，《幼兒教育》（教育科學(xué)版），pp13-17，2009年3期。
　　周兢，幼兒園早期閱讀研究的新進(jìn)展-由漢語(yǔ)兒童早期閱讀研究反思早期閱讀教育問(wèn)題，《幼兒教育》（教育科學(xué)版），pp14-19，2009年12期。
　　周兢，關(guān)于幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)的思考，《幼兒教育》（教育教學(xué)版），pp15-18，2009年12期。
　　Zhou,J.,Chen,S.&Jin,L.(2009).UsingDigitalResourcesfortheECECurriculuminChina:CurrentNeedsandFutureDevelopment,KnowledgeManagement&E-Learning:AnInternationalJournal(KM&EL)，Vol.No.4,2009.ISSN2073-7904.
　　周兢，李曉燕，0-6歲漢語(yǔ)兒童語(yǔ)用交流行為發(fā)展與分化研究，《中國(guó)文字研究》2008年1期。
　　周兢，李曉燕，成長(zhǎng)模型在特殊兒童語(yǔ)言發(fā)展研究中的運(yùn)用，《中國(guó)特殊教育》2008年3期
　　周兢，印度蒙臺(tái)梭利幼教機(jī)構(gòu)考察敘事與反思，《幼兒教育》（教育科學(xué)版）2008年3－4
　　周兢，論幼兒園整合課程的有機(jī)聯(lián)系，《學(xué)前教育》2008年4期
　　周兢，柳倩，我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村兒童早期發(fā)展與學(xué)前教育質(zhì)量思考，《幼兒教育》（教育科學(xué)版）2008年9期
　　周兢，陳思，關(guān)于四川地震災(zāi)后學(xué)前教育重建的幾點(diǎn)思考，《幼兒教育》（教育科學(xué)版）2008年12期。
　　Snow，C.E.&周兢（2007）.培養(yǎng)教師的閱讀指導(dǎo)能力－對(duì)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)重要組成部分的新認(rèn)識(shí)，見(jiàn)朱家雄主編《國(guó)際視野下的學(xué)前教育》pp214－227，華東師大出版社2007年8月出版。
　　Rao，N.，Zhou，J.，Guo，L.，Liu，Q.&Li，H.(2007).PatternsofEarlyDevelopmentamongpoorandruralChineseandIndianchildren，posterontheConferenceofSocietyofResearchofChildDevelopment(SRCD)，2007.
　　周兢，李曉燕，0-6歲漢語(yǔ)兒童語(yǔ)用交流行為發(fā)展與分化研究，《中國(guó)文字研究》2007年4期。
　　張莉，周兢，英國(guó)學(xué)前融合教育“部門間合作模式”及啟示，《中國(guó)特殊教育》，2007年6期。
　　周兢，李曉燕，特殊兒童回聲性言語(yǔ)的語(yǔ)用功能，《中國(guó)特殊教育》，2007年3期
　　徐勇，周兢，3－6歲兒童母親鼓勵(lì)話語(yǔ)分析，《幼兒教育》（教育科學(xué)版），2007年3期。
　　周兢，整合課程生成發(fā)展的教師指導(dǎo)策略（下），《幼兒教育》，2007年4期。
　　周兢，整合課程生成發(fā)展的教師指導(dǎo)策略（上），《幼兒教育》，2007年3期。
　　周兢，整合課程生成發(fā)展活動(dòng)的幾種類型，《幼兒教育》，2007年2期。
　　周兢，幼兒園整合課程生成發(fā)展的理論基礎(chǔ)，《幼兒教育》，2007年1期。
　　周兢，余珍有，溫碧珠，鄭荔，幼兒園整合課程狀態(tài)下的語(yǔ)言教育：有關(guān)目前我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育問(wèn)題的思辨性談話，《幼兒教育》，2006年12期。
　　李曉燕，周兢，自閉癥兒童語(yǔ)言發(fā)展研究綜述，《中國(guó)特殊教育》2006年12期。
　　計(jì)遷，周兢，李曉燕，自閉傾向幼兒語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)的個(gè)案研究，《中國(guó)特殊教育》2006年7期。
　　周兢，從前語(yǔ)言到語(yǔ)言轉(zhuǎn)換階段的語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展：3歲前漢語(yǔ)兒童語(yǔ)用交流行為習(xí)得的研究，《心理科學(xué)》2006年6期。
　　Zhou，J.&Fletcher，P.（2006）.LearningtoUseLanguageinInteractionwithParents:theCommunicativeActDevelopmentofYoungChineseChildren，InternationalJournalofEarlyEducationResearch，Vol.2006，Japan.
　　周兢，朱從梅，母親在親子閱讀中的語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)分析，《幼兒教育》（教育科學(xué)版），2006年9期。
　　朱從梅，周兢，論親子閱讀類型及其對(duì)幼兒閱讀成長(zhǎng)的影響，《幼兒教育》（教育科學(xué)版），2006年7-8合刊期。
　　張放放，周兢，兒童敘事能力發(fā)展研究概述，《幼兒教育》（教育科學(xué)版），2006年6期。
　　周兢，幼兒識(shí)字：失之毫厘，謬以千里，《幼兒教育》，2006年5期。
　　周兢，論早期閱讀教育的幾個(gè)基本理論問(wèn)題，《學(xué)前教育研究》，2005年1期。
　　周兢，在創(chuàng)意閱讀中學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，臺(tái)灣《學(xué)前教育》，2005年1期。
　　周兢，早期閱讀讓孩子終生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，《幼兒教育》，2005年1期。
　　周兢，為什么“早期閱讀”不等于“早期識(shí)字”－再談早期閱讀的基本概念，《學(xué)前教育》，2005年2期。
　　周兢，創(chuàng)意閱讀對(duì)兒童學(xué)習(xí)的價(jià)值，《幼兒教育》，2005年2期。
　　周兢，論幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的雙重性與語(yǔ)言教育的多領(lǐng)域滲透，《幼兒教育》，2005年7-8期。
　　周兢，3-6歲漢語(yǔ)兒童語(yǔ)用交流行為習(xí)得過(guò)程報(bào)告，龐麗娟主編《文化傳承與幼兒教育》，浙江教育出版社，2005年９月。
　　周兢，為我國(guó)學(xué)前兒童的英語(yǔ)教育作定位思考，《學(xué)前教育研究》2004年12期。
　　劉麗薇，周兢，以全球性視角看文化對(duì)幼兒教育政策和實(shí)踐的影響，《學(xué)前教育研究》2004年7期。
　　周兢，發(fā)展中多元文化社會(huì)的雙語(yǔ)教育：?jiǎn)栴}與走向，《香港教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年11期。
　　周兢，發(fā)展中多元文化社會(huì)的多元閱讀：從故事到戲劇，《兒童劇》2004年11期。
　　周兢，幼兒園整合課程中的語(yǔ)言教育，《幼兒教育》2003年9期，10期。
　　余珍有、周兢：走出早期閱讀的誤區(qū)，《早期教育》，2003年第7-8期。
　　周兢，多元智能理論對(duì)我國(guó)幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的啟示，《幼兒教育》2003年1期，2期。
　　周兢，我國(guó)幼兒園課程多元化和本土化共生的走向，《幼兒教育》2003年3期，4期。
　　周兢，全語(yǔ)言教育與中國(guó)幼兒語(yǔ)言教育的本土化，《幼兒教育》2002年7-8合刊。
　　周兢，造就成功閱讀者的培養(yǎng)目標(biāo)：美國(guó)早期閱讀教育目標(biāo)評(píng)析，《早期教育》2002年7期。
　　周兢，早期閱讀教育的關(guān)鍵－幼兒自主閱讀，《早期教育》2002年5期。
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　　周兢，開(kāi)端正確：幫助幼兒成為成功的閱讀者，《幼兒教育》2002年4期。
　　周兢，朱從梅，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的趨同傾向，《早期教育》2002年4期
　　周兢，我國(guó)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的幾個(gè)新的發(fā)展趨向－領(lǐng)會(huì)《綱要》有關(guān)幼兒園語(yǔ)言教育指導(dǎo)要求的精神，見(jiàn)教育部基礎(chǔ)教育司《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社，2002年4月版。
　　周兢，重視兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展－漢語(yǔ)兒童語(yǔ)用發(fā)展研究給早期語(yǔ)言教育帶來(lái)的啟示，《學(xué)前教育研究》2002年3期。
　　周兢，培養(yǎng)渴望學(xué)習(xí)的幼兒，<<幼兒教育>>2001年4期。
　　周兢，為兒童的文學(xué)－陳鶴琴的兒童文學(xué)觀念和兒童文學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)析，《童心拓荒－現(xiàn)代教育家陳鶴琴》，南京大學(xué)出版社，2001年出版
　　Zhou，J.(2000)，Growingincommunicativeinteractions:PragmaticdevelopmentofMandarinspeakingyoungchildren，ProceedingsofXVIthBiennialmeetingsofISSBD，105:4，Beijing:BeijingUniversityPress.
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　　蘇周簡(jiǎn)開(kāi)，周兢，幼兒園語(yǔ)言障礙兒童狀況的調(diào)查報(bào)告，<<學(xué)前教育研究>>1999年3期。
　　So，L.&Zhou，J.(1998).AcquisitionofPutonghua(Mandarin)phonology:influencefromthemothertongue，AsiaPacificJournalofSpeech，LanguageandHearing.3:167-168.London:WhurrPublishers.
　　So，L.&Zhou，J.(1998)，TheAcquisitionofPutonghuaPhonology，ProceedingsofInternationalConferenceonSpokenLanguageProcessing.1:291Sydney:AustralianSpeechScienceandTechnologyAssociation.
　　周兢，陳鶴琴學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育觀評(píng)析，<<陳鶴琴教育思想研究文集>>，人民教育出版社，1997年.
　　周兢，漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展階段新論<<南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)>>1997年1期。
　　周兢，中國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育的新進(jìn)展<<學(xué)前教育研究>>1997年2期。
　　周兢，程嘵樵，學(xué)前兒童一體化教育的教學(xué)策略<<中國(guó)特殊教育>>1997年第3期。
　　周兢，程嘵樵，論學(xué)前兒童一體化教育與教學(xué)策略<<幼兒教育>>1996年11期。
　　周兢，程曉樵，重論幼兒園的談話活動(dòng)<<早期教育>>1996年2期。
　　周兢幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)構(gòu)想<<中國(guó)學(xué)前教育研究論文集>>，北京師范大學(xué)出版社1995年10月。
　　周兢，文學(xué)雙重功能與幼兒發(fā)展的關(guān)系，<<海峽兩岸以上教育論文集>>，臺(tái)灣三明出版社，1995年。
　　周兢，論學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的特殊兒童教育，<<特殊兒童與師資研究>>1995年3期
　　周兢，程曉樵，論幼兒園的早期教育活動(dòng)，<<學(xué)前教育研究>>1995年3期。
　　周兢，程曉樵，幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，<<幼兒教育>>1995年11月.
　　周兢，關(guān)于我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育改革的思考，<<幼兒教育>>1994年6期.
　　周兢，漢語(yǔ)兒童的前語(yǔ)言現(xiàn)象，<<南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)>>1994年1期.
　　周兢，面向全體兒童的教育問(wèn)題，<<早期教育>>1993年7期.
　　周兢，從發(fā)現(xiàn)教學(xué)邁向統(tǒng)合教學(xué)，<<早期教育>>1993年5期.
　　周兢，趙寄石，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論的發(fā)展與當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的走向，<<學(xué)前教育研究>>1993年3期.
　　周兢，重新尋找人在自然中的位置－當(dāng)前幼教課程的一種新走向，<<早期教育>>1993年1期
　　周兢，幼兒園語(yǔ)言文學(xué)教育與幼兒發(fā)展，<<幼兒教育>>1992年7-8期.
　　周兢，幼兒園語(yǔ)言文學(xué)教育基本觀點(diǎn)的探討，<<幼兒教育>>1992年9期.
　　周兢等，幼兒圖書(shū)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)，<<早期教育>>1992年1－2期.
　　周兢，當(dāng)前世界聾兒早期康復(fù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，<<現(xiàn)代特殊教育>>1992年1期。
　　周兢，幼兒圖書(shū)閱讀活動(dòng)與指導(dǎo)方法，<<早期教育>>1991年11－12期.
　　周兢，幼兒園文學(xué)活動(dòng)中的皮亞杰式提問(wèn)，<<早期教育>>1991年6期.
　　周兢，淺談?dòng)變航逃c文化傳統(tǒng)，<<早期教育>>1991年1期.
　　周兢等，故事表演游戲類型與指導(dǎo)方法新探，<<早期教育>>1990年11期.
　　周兢，幼兒園文學(xué)作品教學(xué)的新課題--散文教學(xué)，<<早期教育>>1991年8-9期
　　周兢，趙寄石，皮亞杰學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展觀評(píng)析，<<學(xué)前教育研究>>1991年5－6期.
　　周兢，關(guān)于幼兒園文學(xué)作品教學(xué)的思考，<<學(xué)前教育研究>>1990年4期
　　郭熙，周兢，漢語(yǔ)聽(tīng)力損傷兒童語(yǔ)言康復(fù)中語(yǔ)音教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題，<<南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)>>1990年4期
　　三、學(xué)術(shù)獲獎(jiǎng)情況：
　　1990年論文<<關(guān)于幼兒園語(yǔ)言文學(xué)作品教學(xué)的思考>>獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)
　　1992年著作<<聾兒早期康復(fù)教育>>兩書(shū)獲中宣部、中殘聯(lián)聯(lián)合舉辦的全國(guó)首屆奮發(fā)文明優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)。
　　1993年參寫著作<<學(xué)前兒童語(yǔ)言教育>>獲江蘇省政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)二等獎(jiǎng)。
　　1993年著作<<聾兒早期康復(fù)教育>>兩書(shū)獲江蘇省政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)三等獎(jiǎng)。
　　1996年論文<<幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)構(gòu)想>>獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。
　　1997年著作<<幼兒園語(yǔ)言文學(xué)教育活動(dòng)>>獲國(guó)家教委“全國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)改革優(yōu)秀成果"三等獎(jiǎng)
　　1997年著作<<幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織>>獲江蘇省政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)二等獎(jiǎng)。
　　1999年著品<<幼兒相對(duì)關(guān)系概念叢書(shū)>>叢書(shū)獲國(guó)家少年兒童圖書(shū)一等獎(jiǎng)。
　　2000年論文<<陳鶴琴學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育觀評(píng)析>>獲江蘇省陳鶴琴研究會(huì)學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)。
　　2002年教材《幼兒園課程指導(dǎo)－語(yǔ)言教育》獲新聞出版署與教育部的“第四屆全國(guó)優(yōu)秀教育音像評(píng)獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)。
　　2009年著作《早期閱讀發(fā)展與教育研究》獲國(guó)家教育部第五屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。
　　2012年論文“漢語(yǔ)兒童從圖像到文字的早期閱讀與讀寫發(fā)展過(guò)程：來(lái)自早期閱讀眼動(dòng)與相關(guān)研究的證據(jù)”獲上海市第十一屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一等獎(jiǎng)。
　　2013年著作《漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展研究－國(guó)際兒童語(yǔ)料庫(kù)研究方法的應(yīng)用與發(fā)展》獲教育部第六屆高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

　　?其他獲獎(jiǎng)情況：
　　1993年江蘇省殘疾人三項(xiàng)康復(fù)工作先進(jìn)個(gè)人。
　　1994年獲江蘇省高校優(yōu)秀青年骨干教師獎(jiǎng)；
　　1995年獲第四次世界婦女大會(huì)組委會(huì)嘉獎(jiǎng)；
　　1997年江蘇省“３３３跨世紀(jì)學(xué)術(shù)、技術(shù)帶頭人培養(yǎng)工程”（第三層次）；
　　2001年獲江蘇省“333跨世紀(jì)學(xué)術(shù)、技術(shù)帶頭人培養(yǎng)工程”（第二層次）；
　　2010年獲全國(guó)寶鋼教師獎(jiǎng)；
　　2011年上海市育才獎(jiǎng)

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