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世界上較早的體育科學體系是隨著教育的發(fā)展而建立起來的，屬于教育范疇的一個科學分支，主要是為了培養(yǎng)體育師資而設(shè)置的。近幾十年來，特別是第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著科學技術(shù)的進步，生產(chǎn)和生活的提高，不僅培養(yǎng)體育師資的科學體系有了新的發(fā)展，而且用于健康目的的身體鍛煉活動也廣泛地發(fā)展起來，并發(fā)展了相應的理論與學科；還有作為國際體育交往和人們文化生活重要內(nèi)容的競技運動的迅速發(fā)展，又出現(xiàn)了有關(guān)運動訓練的科學理論與學科。這一切使體育科學的內(nèi)容遠遠超出了原來用于教學的體系所包括的內(nèi)容。因此，揭示體育科學中所有學科的內(nèi)在聯(lián)系以及它們在結(jié)構(gòu)和層次上的關(guān)系，建立一個比較完備的體育科學體系，使合理設(shè)置的各門學科得以協(xié)調(diào)地發(fā)展，避免相互脫節(jié)和不必要的重復勞動，就成為加速發(fā)展體育科學必須解決的問題?；谶@樣的原因，在體育發(fā)展史上開始有了體育學這個新學科和新概念。有的學者在其所著體育理論或體育原理之類的著作中也包括有體育學，并且有越來越多的學者從事這方面的研究。由于各個國家的情況不同，對體育的要求有差異，在學者之間對體育和體育科學的認識也就不完全相同，甚至差別很大，如有的學者認為體育學就是體育科學學,其中也包括體育科學的體系。所以，目前各國學者對體育學的認識既有共性，又各有特點。

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