外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)科簡(jiǎn)

201介9-04-15 10:22   教科辦 審核人：

   

 

外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科是佳木斯大學(xué)較早設(shè)立的學(xué)科之一，包括英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、亞非語(yǔ)言文學(xué)四個(gè)二級(jí)學(xué)科，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與建設(shè)，該學(xué)科在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍等方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，正按照學(xué)科建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃穩(wěn)定規(guī)模、提高水平、突出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流。

 

一、日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)介

 

1、學(xué)科團(tuán)隊(duì)

 

日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科建立于1993年， 2003年被評(píng)為佳木斯大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科、2005年被評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2005年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，是佳木斯大學(xué)文科類(lèi)的龍頭專(zhuān)業(yè)與學(xué)科。日語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)有教師14人，其中博士2人，碩士12人，高級(jí)職稱(chēng)5人，是一支學(xué)歷層次較高、研究能力較強(qiáng)、在省內(nèi)處于領(lǐng)先地位的優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)。

 

學(xué)科帶頭人張鳳杰教授，現(xiàn)任中國(guó)日語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)理事，黑龍江省外語(yǔ)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。從事日語(yǔ)教學(xué)、科研工作30余年，在語(yǔ)言文化與跨文化交際方面的研究頗具建樹(shù)。主講的《日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》課程2004年被評(píng)為省級(jí)精品課，2007年被評(píng)為“省級(jí)教學(xué)名師”。

 

2、本學(xué)科方向特色

 

本學(xué)科按照師資的研究方向特點(diǎn)和日語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)域的基本走向，確立了3個(gè)研究方向：“日本語(yǔ)言文化與跨文化交際”、“語(yǔ)言文化與日語(yǔ)教育”、“日語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐”。其中“日本語(yǔ)言文化與跨文化交際”在國(guó)內(nèi)尚屬較新領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的單一的日本語(yǔ)言文學(xué)的研究方向，該方向的研究起始于上個(gè)世紀(jì)八十年代，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)展，這種超越國(guó)度與文化差異的研究正趨于規(guī)模化。

 

3、本學(xué)科優(yōu)勢(shì)

 

本學(xué)科“日本語(yǔ)言文化與跨文化交際”的研究方向不同于省內(nèi)同學(xué)科的其它院校，屬于國(guó)內(nèi)嶄新的研究領(lǐng)域。同時(shí)，本學(xué)科與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究界有著密切的聯(lián)系，能夠及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，同時(shí)獲得國(guó)內(nèi)外的研究信息。

 

4、研究生培養(yǎng)教育

 

本學(xué)科于2005年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，從2007年開(kāi)始招生，現(xiàn)有6名碩士研究生導(dǎo)師。目前已經(jīng)培養(yǎng)研究生64人，就業(yè)100%，大多數(shù)活躍在高校日語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域。雖然本大學(xué)地處偏遠(yuǎn)的邊疆城市，但本學(xué)科憑著雄厚的師資力量及富有特色的研究方向，吸引了來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生前來(lái)報(bào)考。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探索，已初步形成了獨(dú)具特色的研究生教育培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)從單純的本科教學(xué)向教學(xué)與研究方向發(fā)展的一個(gè)飛躍過(guò)程，也為外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

5、國(guó)際交流

 

日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科和日本多個(gè)知名院校簽訂了合作培養(yǎng)協(xié)議，研究生在讀期間，有機(jī)會(huì)赴日留學(xué)一年。利用這一年，學(xué)生可以查閱自己研究課題的相關(guān)資料，提高研究能力，完成碩士研究課題。

 

6、研究方向名稱(chēng)

 

（1）日本語(yǔ)言文化與跨文化交際方向

 

日語(yǔ)語(yǔ)言文化與交際的研究，改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)言文學(xué)的研究模式，將應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)原理同日本語(yǔ)言文化的研究結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的研究，擴(kuò)展文化內(nèi)涵的空間，再通過(guò)文化的研究，進(jìn)一步豐富和提高語(yǔ)言蘊(yùn)載能力，從而探索出語(yǔ)言文化與交際的相互關(guān)系及其科學(xué)性研究的方向。本研究方向立足于日語(yǔ)語(yǔ)言與文化及跨文化交際的視點(diǎn)，通過(guò)對(duì)跨文化立解教育、跨文化交際教育的研究，了解日本語(yǔ)言與文化的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)語(yǔ)言與文化的融合，達(dá)到日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究的最終目的。本方向經(jīng)過(guò)潛心的研究與挖掘，走出了一條不同于他校的我校獨(dú)有特色的研究之路。

 

（2）語(yǔ)言文化與日語(yǔ)教育方向

 

日語(yǔ)語(yǔ)言文化與日語(yǔ)教育的研究，將應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)原理同日本語(yǔ)言文化的研究結(jié)合起來(lái)，改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)言文學(xué)的研究模式。本本方向以文化為視點(diǎn)揭示語(yǔ)言的發(fā)展與運(yùn)用規(guī)律，并就其語(yǔ)言與文化的這種相互依存、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系進(jìn)行深層次的探索與研究，從根本上解讀語(yǔ)言作為人類(lèi)的交際工具的規(guī)律與作用。從語(yǔ)用學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是交際的工具。從文化角度來(lái)看，語(yǔ)言是文化的載體。因此，語(yǔ)言教育不可能脫離文化而獨(dú)行。但現(xiàn)行的日語(yǔ)教育及研究尚停留在傳統(tǒng)的單純的語(yǔ)言方面。如果說(shuō)語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的內(nèi)涵，也可稱(chēng)做文化是語(yǔ)言的靈魂。通過(guò)對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)言文化與日語(yǔ)教育的研究，達(dá)到探索中國(guó)日語(yǔ)教育與跨文化相結(jié)合的模式的目的。本方向經(jīng)過(guò)幾年的潛心研究與探索，走出了一條具有我校獨(dú)有特色的研究之路。

 

（3）日語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐

 

翻譯重在實(shí)踐，其理論必須產(chǎn)生于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展，并對(duì)實(shí)踐起指導(dǎo)作用。因此，對(duì)翻譯理論與翻譯實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行研究非常重要。以此為前提，本方向強(qiáng)調(diào)研究語(yǔ)言文化差異與專(zhuān)業(yè)背景差異對(duì)翻譯過(guò)程的影響，從語(yǔ)言學(xué)角度和文化心理學(xué)角度，探討翻譯中的文化定位、觀念碰撞、概念植入、語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等翻譯學(xué)的新老問(wèn)題。同時(shí)，研究在新的歷史條件下如何培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)翻譯人才。本方向除了繼承傳統(tǒng)的文學(xué)翻譯研究，還提倡研究各種專(zhuān)業(yè)的翻譯和時(shí)事翻譯。

 

二、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)介

 

佳木斯大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成立于1978年，1998年升本，2009年被評(píng)為校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2011年獲碩士學(xué)位授予權(quán)。經(jīng)過(guò)多年努力，在人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面取得豐碩成果，形成了自己的學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)。

 

1、研究生培養(yǎng)

 

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)2011年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，共有四個(gè)研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，翻譯理論與實(shí)踐，跨文化交際。2012至2017年，英語(yǔ)學(xué)科共培養(yǎng)研究生47人，已有38人獲得碩士學(xué)位。本學(xué)科培養(yǎng)的學(xué)生具有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、語(yǔ)言與運(yùn)用能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)等特點(diǎn)。畢業(yè)生在全國(guó)各地的教學(xué)、管理、翻譯等崗位得到普遍認(rèn)可。

 

本學(xué)科是在長(zhǎng)期的科研、教學(xué)和本科生培養(yǎng)工作中形成的極具特色和優(yōu)勢(shì)的學(xué)科。本學(xué)科擁有一支教學(xué)、科研能力強(qiáng)，學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，敬業(yè)精神強(qiáng)的導(dǎo)師隊(duì)伍?，F(xiàn)有碩士生導(dǎo)師10人，其中碩士學(xué)位8人，均為高級(jí)職稱(chēng)。教學(xué)條件優(yōu)越，具備先進(jìn)的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)備，具有很好的發(fā)展前景。

 

2、本學(xué)科方向特色

 

本學(xué)科是在長(zhǎng)期的科研、教學(xué)和本科生培養(yǎng)工作中形成的極具特色的學(xué)科，有四個(gè)研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，翻譯理論與實(shí)踐，跨文化交際。本學(xué)科研究的重點(diǎn)方向是英語(yǔ)語(yǔ)言理論及實(shí)踐研究和英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐研究。英語(yǔ)語(yǔ)言理論及實(shí)踐研究運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、信息論進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、言語(yǔ)矯治和語(yǔ)言規(guī)劃研究，形成了一套相對(duì)成熟和獨(dú)立的有關(guān)語(yǔ)言及其應(yīng)用的理論模式。目前，該方向的研究與學(xué)習(xí)理論、教育理論和語(yǔ)言學(xué)各分支學(xué)科的關(guān)系日益密切，研究領(lǐng)域廣闊。英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐研究方向具有區(qū)域性和針對(duì)性強(qiáng)的特色，即本研究方向主要針對(duì)本地區(qū)及周邊地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)及基礎(chǔ)英語(yǔ)教育師資力量的提高進(jìn)行教學(xué)法和教學(xué)論的研究。本區(qū)域存在基礎(chǔ)英語(yǔ)教育師資水平低和對(duì)高學(xué)歷英語(yǔ)教育人才急需的問(wèn)題，而本學(xué)科是本區(qū)域培養(yǎng)英語(yǔ)人才的最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，所以本研究方向?qū)τ谔岣弑緟^(qū)域的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)是非常重要和必要的，也是本地區(qū)亟待解決的問(wèn)題。這是和其它一些院校不同的研究立足點(diǎn)。

 

3、學(xué)科優(yōu)勢(shì)

 

優(yōu)勢(shì)一：本學(xué)科擁有一支學(xué)歷、職稱(chēng)合理，科研能力強(qiáng)，而且年輕具有活力和創(chuàng)新能力的學(xué)科隊(duì)伍。

 

優(yōu)勢(shì)二：在課程的設(shè)置上，定位于培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才，在國(guó)家提倡研究生培養(yǎng)從研究型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大形勢(shì)下，走在學(xué)科建設(shè)的前列。

 

4、本科生培養(yǎng)

 

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面向社會(huì)需求，培養(yǎng)既懂外語(yǔ)又懂專(zhuān)業(yè)的“厚語(yǔ)言底、寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高人文素質(zhì)、強(qiáng)適應(yīng)能力”的復(fù)合型外語(yǔ)人才。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)擁有一支學(xué)歷層次較高、年齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)較合理、科研能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師53人，碩士42人；博士1人；教授3人，副教授12人；中青年教師37人。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置科學(xué)合理，各課程模塊合理分配理論和實(shí)踐學(xué)分，專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課的比例既符合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)標(biāo)的總體要求，又符合為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的需要。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件不斷完善，近四年設(shè)備總值增長(zhǎng)263萬(wàn)元，語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及多媒體設(shè)備總值達(dá)到447.2萬(wàn)元，生均7751.9元。實(shí)習(xí)基地建設(shè)不斷加強(qiáng)，校外實(shí)習(xí)基地37個(gè)，完全滿(mǎn)足實(shí)習(xí)需求。

   英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格按大學(xué)文件要求，不斷完善和嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度，健全質(zhì)量監(jiān)控體系，教學(xué)質(zhì)量得到保障。學(xué)校重視國(guó)際化辦學(xué)，加大英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與國(guó)內(nèi)外大學(xué)的交流力度，積極開(kāi)展對(duì)外合作辦學(xué)和國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一直致力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，積極組織學(xué)生為三江國(guó)際旅游節(jié)和國(guó)際農(nóng)機(jī)展等大型涉外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)承擔(dān)口、筆譯任務(wù)，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化交際能力和溝通協(xié)調(diào)等能力得到大幅度提高。

   人才培養(yǎng)著力打造“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的特色建設(shè)。為了滿(mǎn)足社會(huì)不斷發(fā)展的需要，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)從2009年初起進(jìn)行大膽改革，逐步探索從“語(yǔ)言+方向”到“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的轉(zhuǎn)變：在原“語(yǔ)言+方向”模式基礎(chǔ)上，加大專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課的學(xué)時(shí)比例和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理；更新教學(xué)內(nèi)容，注重專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高；改革教學(xué)方法，重視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；更新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。新的人才培養(yǎng)方案使原有的“語(yǔ)言+方向”中的方向課達(dá)到三分之一的比重，從根本上保證了“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

   經(jīng)多年探索和總結(jié)，基于“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”培養(yǎng)模式的教改項(xiàng)目《地方高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究》被列為全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度單位資助教育部規(guī)劃課題，改革成果在得到國(guó)內(nèi)多所院校廣泛好評(píng)。

 

5、研究方向名稱(chēng)

 

（1）英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方向

 

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向包括語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)兩個(gè)方向，文學(xué)方面的研究主要集中在英美文學(xué)作品研究以及文學(xué)作品對(duì)比研究。本方向的培養(yǎng)目標(biāo)為具有較為深厚的中西文化素養(yǎng)和扎實(shí)的語(yǔ)言功底，掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論，熟悉本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，科研創(chuàng)新能力較強(qiáng)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

 

特色與應(yīng)用：該方向的特色學(xué)科為跨文化語(yǔ)用學(xué)，以語(yǔ)用學(xué)理論為基礎(chǔ)，著眼于不同語(yǔ)言的表層形態(tài)、結(jié)構(gòu)方式和話(huà)語(yǔ)意義等的比較，深入研究語(yǔ)言的深層文化內(nèi)涵，關(guān)注動(dòng)態(tài)語(yǔ)用中的文化差異、語(yǔ)用主體的語(yǔ)用策略等

 

本研究方向秉承為地方服務(wù)的宗旨，立足于為本省培養(yǎng)文學(xué)及語(yǔ)言學(xué)方面的人才，在省內(nèi)具有較高知名度。

 

（2）英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐方向

 

英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐研究方向具有區(qū)域性和針對(duì)性強(qiáng)的特色，即本研究方向主要針對(duì)本地區(qū)及周邊地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)及基礎(chǔ)英語(yǔ)教育師資力量的提高進(jìn)行教學(xué)法和教學(xué)論的研究。本區(qū)域存在基礎(chǔ)英語(yǔ)教育師資水平低和對(duì)高學(xué)歷英語(yǔ)教育人才急需的問(wèn)題，而本學(xué)科是本區(qū)域培養(yǎng)英語(yǔ)人才的最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，所以本研究方向?qū)τ谔岣弑緟^(qū)域的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)是非常重要和必要的，也是本地區(qū)亟待解決的問(wèn)題。這是和其它一些院校不同的研究立足點(diǎn)，形成了獨(dú)自的風(fēng)格與特色，并努力將本專(zhuān)業(yè)打造為黑龍江地區(qū)培養(yǎng)高學(xué)歷英語(yǔ)教師的基地。

 

同時(shí)本地區(qū)及周邊地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)及基礎(chǔ)英語(yǔ)教育師資力量為本方向提供了豐富的生源，成為本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。

 

（3）翻譯理論與實(shí)踐方向

 

翻譯理論與實(shí)踐方向的研究?jī)?nèi)容包括： 翻譯教學(xué)研究：主要聚焦在教學(xué)法和翻譯人才能力培養(yǎng)研究；翻譯理論與實(shí)踐研究：主要是翻譯理論和翻譯與語(yǔ)言等學(xué)科；應(yīng)用翻譯研究：主要是文學(xué)翻譯和商務(wù)英語(yǔ)翻譯。具有三個(gè)特色：在教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，包括反應(yīng)能力、變通能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，向高級(jí)翻譯人才發(fā)展；在實(shí)踐訓(xùn)練中突出聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重，擴(kuò)大知識(shí)面，有選擇地學(xué)習(xí)教育、外貿(mào)等方面的知識(shí)，向?qū)ｉT(mén)型應(yīng)用型人才發(fā)展;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷提高自己的中文表達(dá)能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力后，再精通某個(gè)特長(zhǎng)領(lǐng)域從事教學(xué)科研工作。

 

本研究方向秉承為地方服務(wù)的宗旨，立足于為本省培養(yǎng)翻譯人才，在省內(nèi)具有較高知名度。

 

（4）跨文化交際

 

跨文化交際方向的主要是通過(guò)對(duì)交際與語(yǔ)言、語(yǔ)言與文化、文化與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和討論，提高跨文化交際意識(shí)。通過(guò)對(duì)文化現(xiàn)象的思考和討論，反思語(yǔ)言現(xiàn)象背后的文化內(nèi)涵，增加對(duì)文化差異的敏感性?xún)?nèi)容。

 

跨文化交際也是一級(jí)學(xué)科外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的主要研究方向，具有師資力量雄厚，科研成果豐厚的優(yōu)勢(shì)。本研究方向的特色是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為前提，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高利用外語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力。通過(guò)課堂活動(dòng)和案例學(xué)習(xí)，提高跨文化交際意識(shí)和能力，達(dá)到有效實(shí)現(xiàn)跨文化交流的目的。

 

本研究方向秉承為地方服務(wù)的宗旨，立足于為本省培養(yǎng)跨文化交際方面的人才，在省內(nèi)具有較高知名度。

 

三、俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)介

 

1、學(xué)科建設(shè)

 

俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科歷史悠久、積淀深厚，1987年成立的佳木斯師范專(zhuān)科學(xué)校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，后歷經(jīng)佳木斯醫(yī)學(xué)院、佳木斯工學(xué)院、佳木斯大學(xué)公共俄語(yǔ)教學(xué)部、佳木斯大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等階段。

 

在30年的發(fā)展歷程中，俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科對(duì)教育、教學(xué)體制及人才培養(yǎng)方案等方面不斷進(jìn)行深入、系統(tǒng)的改革，使該學(xué)科在教育教學(xué)質(zhì)量、科研以及人才培養(yǎng)方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，形成了較鮮明的特色。

 

2、學(xué)科團(tuán)隊(duì)

 

目前，俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是佳木斯大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2011年獲得俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)。現(xiàn)有專(zhuān)任教師12人，專(zhuān)職外教2人。教師隊(duì)伍中有教授2人， 副教授3人，在讀博士2人，中俄人文合作和上海合作組織教育合作俄語(yǔ)翻譯中心特聘專(zhuān)家1人，半數(shù)以上教師具有國(guó)外留學(xué)、訪(fǎng)學(xué)、工作的經(jīng)歷。該學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)一貫秉承教書(shū)、育人并重的教育理念，遵循俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的普遍規(guī)律，立足于現(xiàn)有辦學(xué)條件，同時(shí)結(jié)合社會(huì)發(fā)展以及市場(chǎng)對(duì)于俄語(yǔ)人才的實(shí)際需要，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理等方面都取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。

 

3、本科生培養(yǎng)

 

截止目前，已為社會(huì)培養(yǎng)本、專(zhuān)科及 碩士研究生俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才逾千人。辦學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮黑龍江省毗鄰俄羅斯的地緣優(yōu)勢(shì)，與俄羅斯多所高校簽訂了校際交流協(xié)議。俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)每年都有2-3名在校碩士及本科生被國(guó)家留學(xué)基金委選派，公費(fèi)到俄羅斯交流學(xué)習(xí)10個(gè)月；1-2名優(yōu)秀本科畢業(yè)生獲得國(guó)家留學(xué)基金委資助，公費(fèi)到俄羅斯高校攻讀碩士學(xué)位。辦學(xué)過(guò)程中俄語(yǔ)系努力創(chuàng)造各種條件鼓勵(lì)學(xué)生參加境內(nèi)外的各級(jí)各類(lèi)比賽、培訓(xùn)及聯(lián)誼活動(dòng)，不定期舉辦各種在讀學(xué)生與俄羅斯留學(xué)生的交流活動(dòng)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的帶領(lǐng)下積極參加各類(lèi)涉俄活動(dòng)，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，做好志愿服務(wù)工作。在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

 

4、研究生培養(yǎng)

 

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展，俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科已由本科教學(xué)發(fā)展到研究生教育，2012年開(kāi)始招收第一批碩士研究生，目前已經(jīng)畢業(yè)并獲得學(xué)位4人，在讀5人，主要從事外語(yǔ)教學(xué)理論研究與實(shí)踐、跨文化交際、俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐四個(gè)研究方向：跨文化交際等研究方向。 目前俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科，既具有鮮明的特色， 又具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

 

5、學(xué)科發(fā)展

 

經(jīng)過(guò)30年的歷史更迭，該學(xué)科目前支撐了佳木斯大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院俄語(yǔ)系、外國(guó)語(yǔ)言文化研究所、俄語(yǔ)語(yǔ)言研究中心等單位，是黑龍江省俄語(yǔ)學(xué)會(huì)、黑龍江俄語(yǔ)教育研究中心會(huì)員單位。2009年俄羅斯猶太自治州政府在中國(guó)設(shè)立的俄語(yǔ)中心就落戶(hù)于佳木斯大學(xué)。

 

6、研究方向名稱(chēng)

 

（1）俄羅斯社會(huì)與文化方向

 

該研究方向著重研究俄羅斯社會(huì)與文化方面的內(nèi)容。研究特色是在跨文化交際背景下將俄羅斯社會(huì)與文化和中國(guó)社會(huì)與文化進(jìn)行比較研究，形成完整的有特色的理論。并在此基礎(chǔ)上將該理論應(yīng)用于俄語(yǔ)實(shí)踐及教學(xué)中，探索培養(yǎng)具有較強(qiáng)的跨文化交際能力的畢業(yè)生的俄語(yǔ)教學(xué)模式，為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型俄語(yǔ)人才提供可靠的理論依據(jù)。相信在我們以后的俄羅斯社會(huì)與文化研究和俄語(yǔ)教學(xué)及實(shí)踐工作中，以上各種理論的研究及應(yīng)用，會(huì)逐步完善，研究出適合俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的理論及教學(xué)實(shí)踐新模式，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型俄語(yǔ)人才，最終一定會(huì)發(fā)展成為黑龍江省，特別是黑龍江省東部地區(qū)跨文化交際視角下的俄羅斯社會(huì)與文化的研究基地。

 

（3）翻譯理論與實(shí)踐方向

 

該研究方向著重研究俄漢互譯過(guò)程中的口、筆譯理論、翻譯標(biāo)準(zhǔn)、原則、方法及技巧。研究特色是將中國(guó)翻譯研究理論中的中國(guó)古代、近代、現(xiàn)代和當(dāng)代翻譯理論四個(gè)階段的傳統(tǒng)翻譯藝術(shù)傾向、西方翻譯科學(xué)傾向和中西合璧三種翻譯研究?jī)A向綜合起來(lái)形成完整的有特色的翻譯研究。并在此基礎(chǔ)上將該理論應(yīng)用于翻譯實(shí)踐及翻譯教學(xué)中，探索科學(xué)的翻譯教學(xué)實(shí)踐模式，為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型俄語(yǔ)人才提供可靠的理論依據(jù)。相信在我們以后的翻譯研究和翻譯教學(xué)及實(shí)踐工作中，以上各種理論的研究及應(yīng)用，會(huì)逐步完善，研究出適合經(jīng)貿(mào)、旅游方向翻譯人才培養(yǎng)的翻譯理論及教學(xué)實(shí)踐新模式，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型俄語(yǔ)人才，最終一定會(huì)發(fā)展成為黑龍江省，特別是黑龍江省東部地區(qū)的翻譯理論與實(shí)踐的研究基地。

 

 

四、亞非語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)介

 

中韓建交以來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求的增加，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)之需。特別是黑龍江省東部地區(qū)朝鮮語(yǔ)人才比較匱乏，地處邊陲的佳木斯大學(xué)，順應(yīng)潮流，與時(shí)俱進(jìn)，本著積極為社會(huì)培養(yǎng)和輸送朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)，于2009年成立了朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)由最初的27名學(xué)生，截止到2017年，畢業(yè)生和在校生累計(jì)達(dá)到230余人，教師隊(duì)伍也在逐年擴(kuò)充，呈現(xiàn)出較為有活力的專(zhuān)業(yè)態(tài)勢(shì)。朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在本科生培養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，于2017年獲批亞非語(yǔ)言文學(xué)碩士點(diǎn)，2016年開(kāi)始招收碩士研究生。目前，研究生教育主要有中韓語(yǔ)言對(duì)比及韓國(guó)語(yǔ)教育、翻譯理論與實(shí)踐及跨文化交際兩個(gè)研究方向。

 

1. 人才培養(yǎng)特色

 

在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，認(rèn)真響應(yīng)學(xué)校的總體辦學(xué)定位，本專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才為目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為根基，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以師生全全力投入為保障，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才為方向，實(shí)施以質(zhì)量立專(zhuān)業(yè)、以人才強(qiáng)專(zhuān)業(yè)、以特色興專(zhuān)業(yè)，靠口碑穩(wěn)專(zhuān)業(yè)、靠成果展專(zhuān)業(yè)的“三以?xún)煽坎呗?rdquo;，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養(yǎng)“厚（語(yǔ)言）功底、寬（專(zhuān)業(yè)）知識(shí)、高（人文）素質(zhì)、強(qiáng)（適應(yīng)）能力，（就業(yè)）零接口”的應(yīng)用型外語(yǔ)人才。使學(xué)生成為具有扎實(shí)朝鮮語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、較高外語(yǔ)水平、具有較全面的文化素養(yǎng)和一定商務(wù)、旅游、貿(mào)易、管理等相關(guān)知識(shí)，能從事翻譯、商務(wù)、管理、教學(xué)、科研工作的復(fù)合型韓語(yǔ)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。

 

結(jié)合專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)就業(yè)需要，本專(zhuān)業(yè)以外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課為基礎(chǔ)，以方向課為輔助，形成了以語(yǔ)言文學(xué)方向、旅游與管理方向、商務(wù)方向?yàn)橹鞯?ldquo;外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色培養(yǎng)模式。

 

2.朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)  

 

朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，有畢業(yè)于中央民族大學(xué)、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、黑龍江大學(xué)、韓國(guó)全南大學(xué)、韓國(guó)東新大學(xué)等學(xué)校的5名專(zhuān)任教師及韓國(guó)籍教師1人，均獲得碩士研究生學(xué)歷。研究方向分別有語(yǔ)言學(xué)、韓國(guó)文學(xué)、語(yǔ)音學(xué)、教學(xué)法、經(jīng)營(yíng)學(xué)、以及韓中翻譯等方向。

 

朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)主要以年輕教師為主力，平均年齡為35.3歲，并有赴韓國(guó)全南大學(xué)、東新大學(xué)、建國(guó)大學(xué)、慶熙大學(xué)等著名院校學(xué)習(xí)和短期研修的經(jīng)歷，現(xiàn)已形成一支教學(xué)有方法，育人有想法、科研有成果、活動(dòng)有創(chuàng)新的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

 

3.教學(xué)科研成果

 

佳木斯大學(xué)朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)擁有一支年輕富有活力和上進(jìn)心的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，在科研教研方面也取得了一定的成績(jī)，教師積極參與教研科研活動(dòng)，積極發(fā)言并交流意見(jiàn)和成果。鼓勵(lì)年輕教師撰寫(xiě)論文，參與教研科研立項(xiàng)。專(zhuān)業(yè)近五年來(lái)，參與省級(jí)校級(jí)朝鮮語(yǔ)課程改革及人才培養(yǎng)模式研究的項(xiàng)目五項(xiàng)，編寫(xiě)《初級(jí)朝鮮語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》等教材及著作三部。教科研論文成果10余篇，省市校級(jí)教科研立項(xiàng)11項(xiàng)，校級(jí)以上教改項(xiàng)目6項(xiàng)。

 

4.對(duì)外交流

 

自2010年以來(lái)，朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與韓國(guó)多所大學(xué)簽訂了學(xué)生交流合作項(xiàng)目協(xié)議，每年互派多名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行為期一年的交換學(xué)習(xí)，交換期間免收韓國(guó)方面學(xué)費(fèi)，為學(xué)生創(chuàng)造了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)已累計(jì)派出免學(xué)費(fèi)學(xué)生28名，自費(fèi)生11名。除此交換生項(xiàng)目外，還有自主游學(xué)項(xiàng)目，截止目前已有2名學(xué)生參加過(guò)游學(xué)體驗(yàn)。接下來(lái)還會(huì)陸續(xù)進(jìn)行與韓國(guó)優(yōu)秀院校以“3+1”以及“2+2”模式的交流與合作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

 

在繼續(xù)教育深造方面，朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)已累計(jì)有11名學(xué)生赴韓國(guó)釜慶大學(xué)、世宗大學(xué)、釜山大學(xué)、建國(guó)大學(xué)、啟明大學(xué)等攻讀國(guó)語(yǔ)國(guó)文、國(guó)際經(jīng)營(yíng)、國(guó)際貿(mào)易等方向的研究生。

 

朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)每年利用假期派1-2名教師赴韓國(guó)慶熙大學(xué)及建國(guó)大學(xué)等學(xué)校參加短期語(yǔ)言進(jìn)修與培訓(xùn)，并不定期參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

 

朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)形成了較好的國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)交流的氛圍，在不斷的交流學(xué)習(xí)中師生對(duì)專(zhuān)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)有了較為直觀的把握。

 

5.專(zhuān)業(yè)學(xué)生活動(dòng)

 

對(duì)于外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，形成良好的語(yǔ)言環(huán)境、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、建設(shè)成熟外語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。自專(zhuān)業(yè)設(shè)立以來(lái)，本專(zhuān)業(yè)一直注重專(zhuān)業(yè)學(xué)生的各種活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)，用豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)構(gòu)建本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)文化。

 

為了豐富學(xué)習(xí)之余的生活，朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組織學(xué)生參加校內(nèi)外韓國(guó)語(yǔ)演講比賽、寫(xiě)作比賽、文化知識(shí)競(jìng)賽，提高專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，在歷次的大賽中，取得了驕人的成績(jī)。并利用每年的夏季學(xué)期，舉辦豐富多彩的韓國(guó)文化體驗(yàn)、韓國(guó)美食制作、韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐等活動(dòng)。

 

2012年9月，在朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師生的共同努力下，“佳木斯大學(xué)阿里郎韓國(guó)文化社團(tuán)”宣告正式成立。每年寒暑假社團(tuán)組織冬令營(yíng)和夏令營(yíng)，赴佳木斯周邊朝鮮語(yǔ)聚集區(qū)進(jìn)行豐富多彩的文化體驗(yàn)活動(dòng)，并得到了院領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)孛癖姷囊恢潞迷u(píng)。

 

6.朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向

 

韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀：朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)自成立以來(lái)畢業(yè)生共計(jì)102名。目前就業(yè)率為92%，期中12名學(xué)生目前為韓國(guó)在讀研究生，在讀研究生比例為11.76%，從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)生有13名，所占比例為13.83%。其他工作如公務(wù)員比例為4.26%，企業(yè)公司職員比例為53.19%。所從事的工作有行政助理、投資顧問(wèn)、銷(xiāo)售、統(tǒng)計(jì)、報(bào)關(guān)員、策劃、投資顧問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、商務(wù)、主管、導(dǎo)師等。

 

畢業(yè)生就業(yè)主要分布在北京、上海、山東、廣州、黑龍江、吉林、遼寧等地。其中黑吉遼就業(yè)的畢業(yè)生比率為82.75%，上海占7.45%，北京占4.26%，廣州占2.13%，其他地區(qū)占3.41%。

 

7、研究方向名稱(chēng)

 

（1）中韓語(yǔ)言對(duì)比及韓國(guó)語(yǔ)教育

 

中韓語(yǔ)言文化對(duì)比與韓國(guó)語(yǔ)教育的研究，改變了傳統(tǒng)獨(dú)立的語(yǔ)言、文學(xué)的研究模式，進(jìn)行從語(yǔ)言到文化，又從文化到語(yǔ)言雙向研究，研究范圍不局限于語(yǔ)言學(xué)和文化學(xué)兩大方面，還廣泛涉及語(yǔ)言交際、語(yǔ)言認(rèn)知、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解等諸多領(lǐng)域，全方位探討韓國(guó)語(yǔ)教育在教學(xué)理念、原則、方法、內(nèi)容、手段、評(píng)價(jià)、教材建設(shè)、教學(xué)研究、教師發(fā)展等方面的學(xué)術(shù)問(wèn)題。

 

（2）翻譯理論與實(shí)踐及跨文化交際

 

翻譯理論與實(shí)踐及跨文化交際研究方向立足于中韓翻譯實(shí)踐，對(duì)比中韓文化，探討韓國(guó)文化對(duì)韓語(yǔ)表達(dá)方式的影響。通過(guò)翻譯理論的學(xué)習(xí)及翻譯實(shí)踐，深刻了解韓國(guó)語(yǔ)言與文化的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)語(yǔ)言與文化的融合，提高語(yǔ)言使用的水平。

 

 

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