2021昆明理工大學(xué)漢語國際教育基礎(chǔ)專業(yè)研究生考試大綱 正文

第一部分  考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
一、試卷滿分及考試時(shí)間
漢語國際教育基礎(chǔ)：試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。
 
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
 
三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)  
中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí) 部分，約占 20%。
教育、心理及語言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 部分，約占 50%。
案例分析 部分，                    約占 30%。
 
四、試卷題型結(jié)構(gòu)
試卷題型結(jié)構(gòu)為：
填空                 約10分
選擇                 約30分
判斷題               約20分
名詞、概念解釋       約30分
問答題                約30分
論述題                約30分
合計(jì)150分
 
 
 
 
 
 
 
第二部分  考察的知識(shí)及范圍
（一）中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)
中國文化部分
知識(shí)點(diǎn)1 中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思想常識(shí)
一、先秦儒家
二、先秦道家
三、韓非子的法學(xué)思想
四、魏晉玄學(xué)
五、宋明理學(xué)
六、清代實(shí)學(xué)
七、維新變法運(yùn)動(dòng)
八、新文化運(yùn)動(dòng)
 
知識(shí)點(diǎn)2 中國宗教常識(shí)
一、佛教
二、道教
三、伊斯蘭教
四、基督教
五、藏傳佛教
 
知識(shí)點(diǎn)3 中國文學(xué)常識(shí)
一、先秦兩漢時(shí)期
二、魏晉南北朝時(shí)期
三、隋唐時(shí)期
四、宋元時(shí)期
五、明清時(shí)期的重要作家及作品
六、近現(xiàn)代重要作家及作品
 
知識(shí)點(diǎn)4 中國傳統(tǒng)藝術(shù)常識(shí)
一、書法
二、繪畫
跨文化交際部分
知識(shí)點(diǎn)1 跨文化交際與跨文化交際學(xué)
  一、跨文化交際
  二、跨文化交際學(xué)
 
知識(shí)點(diǎn)2 基本概念：文化與交際
一、文化的定義與特性
    二、交際
    三、語言交際
    四、非語言交際
    五、社會(huì)交往
    六、人際關(guān)系
    七、經(jīng)營管理
 
知識(shí)點(diǎn)3 跨文化交際的過程
 
知識(shí)點(diǎn)4  跨文化交際的核心
 
知識(shí)點(diǎn)5 提高跨文化意識(shí)
    一、跨文化交際的障礙
    二、文化休克與跨文化訓(xùn)練
 
（二）教育、心理及語言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
  知識(shí)點(diǎn)1　對(duì)外漢語教學(xué)是一門專門的學(xué)科
      一、對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科名稱
      二、對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科任務(wù)和學(xué)科體系
      三、對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)
      四、對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科定位與爭論
  知識(shí)點(diǎn)2　漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀
      一、我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展回顧
      二、我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
      三、世界漢語教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)
  知識(shí)點(diǎn)3　對(duì)外漢語教學(xué)的語言學(xué)基礎(chǔ)和教育學(xué)基礎(chǔ)
      一、對(duì)外漢語教學(xué)的語言學(xué)基礎(chǔ)（一）
      二、對(duì)外漢語教學(xué)的語言學(xué)基礎(chǔ)（二）
      三、對(duì)外漢語教學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ)
  知識(shí)點(diǎn)4  語言教學(xué)法流派介紹
      一、語法翻譯法
      二、直接法
      三、聽說法
      四、視聽法
      五、自覺對(duì)比法
      六、認(rèn)知法
      七、功能法
      八、任務(wù)型教學(xué)法
  知識(shí)點(diǎn)5  課堂教學(xué)的過程與原則
      一、課堂教學(xué)的基本要素
      二、教學(xué)的一般過程
      三、課堂教學(xué)的基本原則
  知識(shí)點(diǎn)6  課堂教學(xué)的內(nèi)容與對(duì)象
      一、教材的選擇與處理
      二、教學(xué)對(duì)象
  知識(shí)點(diǎn)7  課堂教學(xué)的基本方法
      一、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備
      二、教案的撰寫
      三、組織教學(xué)
      四、文化導(dǎo)入與跨文化意識(shí)的培養(yǎng)
      五、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐
  知識(shí)點(diǎn)8  第二語言習(xí)得研究概述
      一、第二語言習(xí)得研究的基本概念
      二、第二語言習(xí)得研究的學(xué)科性質(zhì)
      三、第二語言習(xí)得研究的發(fā)端與發(fā)展的簡要回顧
  知識(shí)點(diǎn)9  對(duì)比分析與偏誤分析
      一、對(duì)比分析
      二、偏誤分析
  知識(shí)點(diǎn)10  中介語研究
      一、中介語理論產(chǎn)生的歷史背景
      二、早期的中介語理論研究
      三、早期中介語理論的基本假設(shè)及后續(xù)研究
      四、中介語語用研究
  知識(shí)點(diǎn)11  克拉申的語言監(jiān)控模式
      一、語言監(jiān)控模式的五個(gè)假說
      二、語言監(jiān)控模式的基本證據(jù)
      三、關(guān)于語言監(jiān)控模式的理論爭議
  知識(shí)點(diǎn)12  第二語言習(xí)得研究的社會(huì)文化模式
      一、文化適應(yīng)模式
      二、社會(huì)文化理論
      三、與第二語言習(xí)得相關(guān)的其他社會(huì)模式
  知識(shí)點(diǎn)13  第二語言習(xí)得的認(rèn)知模式
      一、思維適應(yīng)性控制模型
      二、信息加工模型
      三、競爭模型
  知識(shí)點(diǎn)14  第二語言學(xué)習(xí)者個(gè)體差異因素研究
      一、影響第二語言學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的一般因素
      二、第二語言學(xué)習(xí)者的態(tài)度與動(dòng)機(jī)研究
      三、第二語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略
 
（三）案例分析
案例分析部分包括以下內(nèi)容：
1、基礎(chǔ)理論
要求能夠運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)案例進(jìn)行深入的分析與闡述，包括語言學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、文化學(xué)、傳播學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、真實(shí)案例
漢語國際教育實(shí)踐中真實(shí)發(fā)生的含有問題或疑難情境或能夠反映某一國際漢語教育基本原理的典型性事件，包括課堂教學(xué)案例、跨文化交流案例、文化傳播案例、漢語推廣案例、文化傳播和漢語推廣的管理案例等。

昆明理工大學(xué)

本文來源：http://www.qiang-kai.com/kunmingligongdaxue/cankaoshumu_379118.html