除此之外，為加強研究生的實踐創(chuàng)新能力，彌補心理健康教育技能實務(wù)類課程師資的不足，本方向充分利用閩臺高校合作的契機，聘請10多位有實務(wù)工作經(jīng)驗的港臺高校教師來閩集中授課或?qū)ｎ}講座。另外，還不定期聘請國內(nèi)知名心理健康教育和心理咨詢領(lǐng)域的專家教授來校進行專題性講座和短期培訓(xùn)，進一步開闊專業(yè)視野、提升實踐技能。三年來累積舉辦學(xué)術(shù)講座、專題培訓(xùn)或工作坊60多場次。

（二）教學(xué)資源

目前已建立實踐教學(xué)點4個（靖城中學(xué)、漳州三中、閩南師范大學(xué)附屬小學(xué)、漳州市東鋪頭小學(xué)），研究生創(chuàng)新研究基地1個（廈門），研究生工作站1個（東山縣文明委牽頭覆蓋轄區(qū)全部中小學(xué)），能滿足全日制學(xué)生每20人有一個實踐基地的基本要求。實踐基地的實踐指導(dǎo)教師均具有國家認(rèn)證的心理咨詢師三級以上資質(zhì)證書，基本能勝任本方向的實習(xí)指導(dǎo)工作。

目前，校內(nèi)有各類心理健康教育相關(guān)的實訓(xùn)室和治療室8個（心理測評室、電話咨詢室、團體咨詢實訓(xùn)室、音樂治療室、箱庭室、生物反饋治療室），師范生技能訓(xùn)練與測評室5間，總面積500多平米，功能比較齊全，設(shè)備運行完好，能基本滿足教育碩士人才培養(yǎng)需要。

本專業(yè)方向建立了學(xué)校圖書館、院系資料室和導(dǎo)師課題組三級教學(xué)和科研資料資源庫，擁有國內(nèi)外心理學(xué)圖書萬余冊，能滿足教師和學(xué)生教學(xué)科研的需要。心理學(xué)英文圖書資料和專題數(shù)據(jù)庫也在不斷補充采購之中。

（三）教學(xué)管理

本學(xué)位點已建立了由學(xué)院院長親自部署規(guī)劃，分管領(lǐng)導(dǎo)和系部主任共同推進，學(xué)位點負(fù)責(zé)人具體實施，研究生教學(xué)秘書和輔導(dǎo)員全程協(xié)助的多層級協(xié)同管理模式。

該碩士點的培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)為本學(xué)院的學(xué)位指導(dǎo)委員會和教學(xué)委員會，該委員會由黃清教授、蔡勇強教授、陳順森副教授、周秋紅副教授、索磊副教授、楊愛君副教授、李云淑副教授、安素平副教授、冉新義副教授、余益兵副教授、廖圣河副教授等十一位專家學(xué)者組成。

本學(xué)院還設(shè)立專門的辦事機構(gòu)——研究生秘書辦公室，并配備研究生教學(xué)秘書，協(xié)助教學(xué)指導(dǎo)委員會管理教育碩士研究生相關(guān)工作。

目前，教育碩士專業(yè)方向的各項管理制度不斷完善健全，整體運行情況良好。在招生、學(xué)籍、學(xué)生考勤與獎懲、任課教師和導(dǎo)師遴選、教學(xué)評估與督導(dǎo)、課程考試、中期考核，論文選題，論文開題，論文指導(dǎo)，論文答辯、學(xué)位授予等方面均出臺一系列嚴(yán)格的規(guī)章制度。

在檔案管理方面，近2年學(xué)籍檔案，培養(yǎng)方案，教學(xué)大綱，課表，試卷（答卷），成績，教學(xué)質(zhì)量評估，實踐教學(xué)，論文開題報告等教學(xué)文件規(guī)范、齊全。

（四）社會合作

本專業(yè)方向積極尋求地方教育行政部門支持，建立良好的合作關(guān)系，將研究生實習(xí)實踐活動納入到閩南師范大學(xué)“三位一體”實驗區(qū)建設(shè)與管理中。截止目前，已經(jīng)與東山縣文明委、薌城區(qū)教育局等建立了教科研協(xié)同創(chuàng)新基地，為心理健康教育人才培養(yǎng)提供支持。

（五）培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案的制定以全國教育專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會頒布的指導(dǎo)性培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，充分考慮了教育碩士（心理健康教育方向）的培養(yǎng)目標(biāo)和未來職業(yè)需求的特殊性，大膽借鑒國內(nèi)重點高校同類專業(yè)的培養(yǎng)方案，確立了以解決基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的實際問題為導(dǎo)向、以教研項目驅(qū)動的人才培養(yǎng)方案。

（六）課程教學(xué)

課程設(shè)置了學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、實踐教學(xué)四個模塊。其中，課程教學(xué)環(huán)節(jié)34學(xué)分、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)9學(xué)分。對于非師范類專業(yè)教育碩士，應(yīng)至少補修3門教師教育課程（如教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論）；跨專業(yè)教育碩士，至少補修2門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，以此來提高這類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

每門課程有完整的教學(xué)大綱，包括教學(xué)目的與要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度安排、教學(xué)方式、考核方式和參考文獻等。

教學(xué)方式方法靈活多樣，注重綜合運用團隊學(xué)習(xí)、專題研討、現(xiàn)場教學(xué)、案例分析、教育調(diào)查等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)術(shù)規(guī)范。

考核形式多樣，包括論文考核、小組合作、調(diào)查研究、課堂試講、案例分析、自我剖析等多種形式。

上述課程檔案基本完備。

（七）實踐教學(xué)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，制定了實踐教學(xué)計劃和實踐教學(xué)手冊，對實習(xí)實踐的全程進行記錄。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行模塊化管理和考核，分為課程教育見習(xí)、醫(yī)院臨床見習(xí)和集中教育實習(xí)三大類別。

課程教育見習(xí)穿插在課程教學(xué)過程中，尤其是實踐性較強的課程，將理論授課與實踐環(huán)節(jié)教學(xué)和實訓(xùn)相結(jié)合。

集中教育實習(xí)部分的實習(xí)內(nèi)容包括：課程教學(xué)、班級管理、教育調(diào)查、心育中心建設(shè)、心理測評與篩查、心理輔導(dǎo)與干預(yù)以及學(xué)校危機干預(yù)等七大模塊。

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