寧波大學(xué)人文與傳媒學(xué)院導(dǎo)師：何清強(qiáng)

發(fā)布時(shí)間：2021-11-20 編輯：考研派小莉 推薦訪問：
寧波大學(xué)人文與傳媒學(xué)院導(dǎo)師：何清強(qiáng)

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寧波大學(xué)人文與傳媒學(xué)院導(dǎo)師：何清強(qiáng) 正文

[導(dǎo)師姓名]
何清強(qiáng)

[所屬院校]
寧波大學(xué)

[基本信息]
導(dǎo)師姓名：何清強(qiáng)
性別：男
人氣指數(shù)：2110
所屬院校：寧波大學(xué)
所屬院系：人文與傳媒學(xué)院
職稱：副教授
導(dǎo)師類型：
招生專業(yè)：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)
研究領(lǐng)域：對外漢語教學(xué)/漢外對比



[通訊方式]
電子郵件：heqingqiang@nbu.edu.cn
通訊地址：寧波大學(xué)人文與傳媒學(xué)院

[個(gè)人簡述]
何清強(qiáng)，男，1974年8月出生，江西石城人，寧波大學(xué)人文與傳媒學(xué)院副教授。2009年畢業(yè)于中山大學(xué)中文系語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，獲博士學(xué)位。2010年8月至2011年12月，任冰島大學(xué)北極光孔子學(xué)院執(zhí)行中方院長、漢語教師,同時(shí)為冰島大學(xué)維格迪斯·芬波加多蒂兒語言研究所（Vigdís Finnbogadóttir Institute）訪問學(xué)者。研究興趣為對外漢語教學(xué)、漢外對比。

[科研工作]
【專著】
2010,《石城方言研究》,江西人民出版社,2/2.
【論文】
2017,論漢英篇章構(gòu)建的時(shí)空性差異,《山東外語教學(xué)》,38(2),P3-11,2/2.
2016,漢英篇章結(jié)構(gòu)的時(shí)空性差異——基于對漢語話題鏈的回指及其英譯的分析,《外語教學(xué)與研究》,48(5),P657-668,2/2.
2016,時(shí)間性特質(zhì)與空間性特質(zhì)——英漢名動(dòng)關(guān)系多視角探析,《現(xiàn)代外語》39(4),P439-448,1/2.
2016,空間性特質(zhì)與漢語的個(gè)性特點(diǎn)——從離合詞的成因談起,《外國語》，39(1),P2-11,1/2.
2015,時(shí)間性特質(zhì)與空間性特質(zhì):英漢語言與文字關(guān)系探析,《中國外語》,12(3),P42-49,1/2.
2015,伴隨性詞匯習(xí)得研究發(fā)展三十年(1985—2014年),《四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）》42(3),P106-114,2/2.
2014,論英語“be”與漢語“是/有/在”,《外國語》,37(5)（人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載）,P2-10,2/2.
2014,語義關(guān)系與漢語動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的習(xí)得順序,《漢語學(xué)習(xí)》,(3)（人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載）,P97-103,1/1.
2014,“be”與“有”:存在論視野下英漢基本存在動(dòng)詞對比,《外語學(xué)刊》,(1),P20-25,1/2.
2009,分離度對動(dòng)賓式離合詞習(xí)得的影響,《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（人文版）》,22(6),P65-70,1/1.
2009,外國留學(xué)生動(dòng)賓式離合詞的兩類偏誤分析,《廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版）》,31(4),P140-144,1/1.
2008,第二語言詞匯教學(xué)的“認(rèn)知—?jiǎng)訖C(jī)”模型,《語言教學(xué)與研究》,(3),P70-76,1/1.
2006,論第二語言漢語教學(xué)語法的“本位”,《漢語學(xué)習(xí)》(2),P65-70,1/1.
2005,翻譯誤讀芻議,《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（人文版）》,18(1),P70-74,1/2.
2003,江西地方戲曲中的客贛方言語法現(xiàn)象,《江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版）》,24(4),P62-65,1/1.
2001,石城方言語氣詞,《南昌大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）》,32(4),P128-133,2/2.
2001,石城方言的結(jié)構(gòu)助詞,《語言研究論集》,中國社會(huì)科學(xué)出版社,P280-288,1/1.
2014,從離合詞的習(xí)得看漢語二語詞匯教學(xué)模型的構(gòu)建（14YJC740029），教育部人文社科研究基金青年項(xiàng)目,1/3.
2014,從英漢時(shí)空性差異看漢語二語詞匯教學(xué)模型的構(gòu)建（14NDJC063YB）,浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目,1/5.
2013,浙江沿海明清衛(wèi)所駐地方言與周邊方言的接觸及其歷史演變研究（13BYY049）,國家社科基金項(xiàng)目,5/6.
2011,英語的時(shí)間性特質(zhì)與漢語的空間性特質(zhì)研究（11BYY018）,國家社科基金項(xiàng)目,4/5.
2010,對外漢語教學(xué)中新詞語輸入的系統(tǒng)研究（Y201016268）,浙江省教育廳項(xiàng)目，5/6.
2009,漢字文本格式對外國留學(xué)生閱讀理解的影響,寧波大學(xué)人才工程博士基金項(xiàng)目,1/1.
2008,寧波話和普通話的語碼轉(zhuǎn)換研究（G08-AY48）,寧波市社科規(guī)劃項(xiàng)目,3/3.
2007,外國留學(xué)生動(dòng)賓式合成詞習(xí)得研究（07B48）,浙江省社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)項(xiàng)目，1/5.
2004,漢語語法研究"本位"觀與對外漢語教學(xué)（20040915）,浙江省教育廳項(xiàng)目，1/6.
2003,翻譯誤讀研究（0318078）,寧波大學(xué)科研基金項(xiàng)目,1/2.
2002,文化差異對漢語習(xí)得的影響（ss0218040）,寧波大學(xué)人才工程項(xiàng)目,1/3.

[教育背景]
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