學(xué)科歷史
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)從1985年開始招收?？粕?，1987年開始招收本科生，1990年經(jīng)國家教育部學(xué)位辦批準(zhǔn)，成為繼北京師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、河北大學(xué)之后，第四個獲得教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)單位，1991年開始招收碩士研究生， 2011年申請教育技術(shù)學(xué)博士點，2012年開始招收教育技術(shù)學(xué)博士生，2006年教育技術(shù)學(xué)學(xué)科被評為山東省省級重點學(xué)科，2013年教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)被評為山東省特色專業(yè)。
研究方向
教育技術(shù)學(xué)已形成以下三個穩(wěn)定的研究方向：
1. 信息化教學(xué)中的學(xué)習(xí)分析
2. 信息化教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展
3. 信息化教學(xué)中的課堂教學(xué)
學(xué)科負(fù)責(zé)人
陸宏
主要導(dǎo)師
王廣新、王春華、趙建民、孫其信、韓曉玲、楊曉娟、譚金波、李逢慶、孟祥增、馬池珠、宮淑紅、劉興波
科研成果
近五年，該學(xué)科教師承擔(dān)國家級、省部級課題12項，發(fā)表SSCI、CSSCI學(xué)術(shù)論文80余篇，獲省部級以上獎勵5項。畢業(yè)的學(xué)生中，一人進(jìn)入美國喬治亞州立大學(xué)攻讀教育技術(shù)學(xué)博士學(xué)位，另有多人進(jìn)入國內(nèi)985、211高校攻讀博士學(xué)位。
發(fā)展趨向
未來將加強大數(shù)據(jù)分析、基于AI 的教學(xué)輔助系統(tǒng)研制、教育游戲的開發(fā)和應(yīng)用、機器人教育實踐、創(chuàng)客空間、學(xué)習(xí)分析等內(nèi)容的相關(guān)研究，為學(xué)生提供個性化支持與服務(wù)，并結(jié)合我國教育的實際情況，從理論和實踐兩個層面實現(xiàn)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。