上海音樂學院音樂學系簡介 正文

音樂學（musicology）是采用科學方法對中外音樂藝術和各種音樂文化現(xiàn)象進行系統(tǒng)研究的一門藝術理論學科，內(nèi)容主要涉及：音樂的歷史發(fā)展及演變，音樂的社會功能及文化意義，音樂的審美機制和美學規(guī)律，音樂作品的解析和批評，音樂語言的構成及運作，音樂的傳播與接受等方面。其分支學科在國內(nèi)目前包括：中國音樂史，西方音樂史，中國傳統(tǒng)音樂理論，音樂分析學，音樂美學，民族音樂學（音樂人類學），音樂社會學，音樂批評，音樂心理學，音樂教育學，音樂聲學等。
創(chuàng)立于1927年的上海音樂學院，是國內(nèi)歷史最悠久、影響最大的高等音樂學府。85年來（特別是1949年以來）為我國乃至世界樂壇培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，并為中國現(xiàn)代意義上的音樂教學體系、音樂理論體系的形成和發(fā)展做出了突出貢獻。本院音樂學系于1982年正式建立，由此掀開了本院音樂學學科教學發(fā)展與科研進步的新篇章。
從歷史上溯源，本院的音樂理論學科從1927年建院伊始便開始奠基，以蕭友梅博士、黃自先生為代表的前輩理論家、作曲家奠定了上海音樂學院重視基礎理論、善于融會中西的優(yōu)良學風。1949年，成立了中國最早的音樂理論研究基地音樂研究室。1956年，成立民族音樂系，下設理論專業(yè)。與此同時，作曲系改稱理論作曲系，招收理論專業(yè)學生，進一步加強理論學科的建設。在這些舉措的推動下，上海音樂學院音樂理論學科的人才培養(yǎng)和學術進步取得了世人矚目的成就。1979年，音樂研究室開始招收音樂學方向的碩士研究生。1980年，音樂研究所在原音樂研究室的基礎上正式成立，使我院音樂學的學科發(fā)展在改革開放的新形勢下注入了新的活力。1982年音樂學系創(chuàng)立后，堅持以扎實的教學為基礎，以高質(zhì)量的科研為先導，成績卓著，對全國乃至世界的音樂學發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。幾十年來，我院的音樂學理論事業(yè)立足我國本土的民族民間音樂資源，同時積極汲取外來的優(yōu)秀學術養(yǎng)料，在音樂研究和理論教學的各個領域中均取得了有目共睹的成就，涌現(xiàn)出了沈知白先生、錢仁康先生這樣德高望重、學貫中西的大師級學者。改革開放以來，以夏野先生、譚冰若先生為代表的老一代著名教授為音樂學系的發(fā)展和開拓做出了卓越的貢獻，陳應時教授的研究成果產(chǎn)生了世界性的廣泛影響，江明惇教授、劉國杰教授、李民雄教授、陳聆群教授、沈旋教授、黃白教授、錢亦平教授、黃允箴教授等均被公認是各自專業(yè)領域中的權威專家。
近年來，音樂學系不斷拓展教學方向和研究范圍，形成了涵蓋五年制本科生、三年制碩士研究生、三至六年制博士研究生，以及留學生、進修生等多專業(yè)、多層次的完備教學體系。
在本科教學方面，除音樂學寫作、中國音樂史、西方音樂史、中國傳統(tǒng)音樂理論作為專業(yè)主干課程和公共基礎課程之外；還開設一批專業(yè)基礎課程，包括：音樂學導論，音樂概論，中西音樂美學思想史論，民族音樂學，民族音樂學音樂描寫與分析，東方音樂，世界音樂，古琴音樂，文獻研讀與研習，鋼琴，視唱練耳，音樂學分析基礎綜合課程（和聲、復調(diào)、曲式、配器），大型曲式分析，音樂學分析方法與綜合實踐；另外還開設若干選修課程，例如：當代中國音樂，流行音樂，音樂審美心理學，音樂批評學，音樂社會學，音樂文獻學，等等。
與研究生教學相關的專業(yè)研究方向，目前有：藝術學理論一級學科下屬的藝術哲學與批評（含：音樂美學與批評、當代音樂研究、音樂審美心理學）和藝術人類學與社會學（含：音樂人類學與世界音樂、東方音樂、流行音樂），音樂與舞蹈學一級學科下屬的音樂學（中國音樂研究，含：中國音樂史、中國傳統(tǒng)音樂理論；西方音樂研究，含：西方音樂史、作品分析、外國作曲家與作品研究）。
除此之外，還承擔藝術學博士后科研流動站音樂學專業(yè)的科研合作。學科領域覆蓋面之廣在國內(nèi)音樂院校的音樂學系中首屈一指。整體水平在全國音樂學界處于領先地位，部分學科處在國際先進地位。畢業(yè)生遍布全國各音樂和藝術院所、大學、媒體和出版社，很多人已經(jīng)成為音樂事業(yè)發(fā)展的骨干人才。
作為國家級重點學科建設單位，音樂學系師資力量雄厚，科研成果累累，多次獲得國家、教育部、文化部和上海市的多項教學與科研獎項。目前，我系骨干教師承擔了國家級、部級、市級和院級等各類科研課題數(shù)十項，并在全院教學改革中發(fā)揮著領軍作用。一些已在國內(nèi)外學界產(chǎn)生影響力的中青年學人，如楊燕迪、洛秦、趙維平、孫國忠、陶辛、韓鍾恩、蕭梅、陳鴻鐸、劉紅、郭樹薈、王丹丹、李小諾、鄒彥等骨干教師的不斷成熟，音樂學系的人才梯隊狀況已呈優(yōu)化態(tài)勢，保證了我系的傳統(tǒng)學科、特色學科、優(yōu)勢學科的均衡發(fā)展，并始終處于國內(nèi)領先地位。
我系重視對外學術交流，近十多年間，陸續(xù)邀請來自世界各地的幾十名著名音樂學者進行專題講學與討論，活躍了學術氣氛并開闊了視野。與此同時，一些骨干教師獲得了來自英國、荷蘭、日本、德國、美國和港澳臺方面的邀請和資助，分別在這些國家和地區(qū)進行講學、合作研究和學術考察。此外，改革開放以來，我系接受和培養(yǎng)了來自美、英、日、法、德、意、荷、韓、新加坡以及香港、臺灣等國家與地區(qū)的多名留學生（包含大學本科、碩士研究生、博士研究生各個層次），在弘揚和傳播祖國優(yōu)秀音樂遺產(chǎn)的同時，也促進了海內(nèi)外的文化交流。
隨著學院改革的深入發(fā)展，音樂學系進一步明確自身的定位：以本科教學為基礎，以研究生教學為重點，凸顯研究、教學型系科地位。在繼續(xù)保持中國古代音樂史、中國近現(xiàn)代音樂史、西方音樂史、中國傳統(tǒng)音樂理論、音樂作品分析等傳統(tǒng)優(yōu)勢的前提下，恢復振興音樂美學、東方音樂研究等學科優(yōu)勢，并提出拓展民族音樂學、音樂人類學、世界音樂、流行音樂研究、音樂劇研究、音樂心理學、音樂社會學，音樂批評等新興學科的目標。以形成體系完整、中西平衡、理論思辨與實證分析互補的學科布局。
以此為前提，具體要求學生在本科生階段，達到基礎知識全面與局部細節(jié)清晰；在碩士研究生階段，達到深度理念嚴謹與整體布局自如；在博士研究生階段，達到原創(chuàng)意識充分與結構有效自足；進一步在博士后科研階段，實現(xiàn)產(chǎn)學研合體。作為音樂學學科建設的未來生力軍，在學院體制下成就以下專業(yè)能力：敏銳的聲音感受能力，合式的意義詮釋能力，確定的風格判斷能力，純熟的理論表述能力。通過基于音響層面的感性體驗、基于技術層面的作品分析、基于事實層面的歷史敘事、基于邏輯層面的理論陳述、基于語言層面的文法修辭，以及五者共有的可以不斷創(chuàng)新的方法論探索，對作為更高要求基于意義層面的帶有先驗性的元問題進行追問。
由此設定培養(yǎng)不同學歷層級學生的目標：在基礎教學中重視基本知識的傳授和實際能力的培養(yǎng)；充分重視學生對音樂（作品）的分析能力，堅持立足音樂本體基礎之上的理論建樹；積極引導學生不斷強化藝術審美感官，不斷深化理論歷史視點，不斷拓展學術理念智慧，不斷提升創(chuàng)新思想境界；在全面促進音樂學學科建設的前提下，合理規(guī)劃學科自身的知識基礎、理論能力、思想精神。
音樂學系現(xiàn)有專職教師24名，包括外籍教師1人?，F(xiàn)有教師全部具有研究生學歷，獲得博士學位的教師為23人，占比96%?，F(xiàn)有副教授以上職稱20人，講師3人。學科帶頭人6人，學科梯隊成員4人，青年骨干教師4人。現(xiàn)有研究生導師20人，其中：博士生導師12人，碩士生導師8人。教師隊伍的高學歷、高學位、高職稱名列全校首位。

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