外國語學(xué)院英語專業(yè)和學(xué)科建設(shè)

 

發(fā)布時間：2020-04-22文章來源： 瀏覽次數(shù)：25

 

 

 

 

自1998年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科英語專業(yè)以來，外國語學(xué)院英語專業(yè)本著服務(wù)于全國和地方大中型企業(yè)，尤其是重大技術(shù)裝備行業(yè)對外科技交流的宗旨，依托本校辦學(xué)特色即豐富機械、材料、電子、環(huán)境、計算機等工程專業(yè)資源，在夯實學(xué)生英語語言基本功的同時，開設(shè)科技英語系列課程，注重學(xué)生科技英語翻譯和學(xué)術(shù)寫作能力的培養(yǎng)，強化科技英語翻譯實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)實踐應(yīng)用能力，突出專業(yè)特色。

 

一、英語專業(yè)定位

 

科技英語是英語專業(yè)的特色和優(yōu)勢，也是山西省特色英語專業(yè)之一。基于扎實本科教育的理念，勇于探索創(chuàng)新教學(xué)新思路和新方法，不斷豐富教學(xué)實踐?？萍加⒄Z課程體系建設(shè)卓有成效，科技英語機械閱讀、科技英語機電閱讀，科技英語文獻翻譯，科技英語寫作及科技課程論文等課程日趨完善成熟，為“英語+”的專業(yè)模式提供了很好的實踐經(jīng)驗。在做好本科人才培養(yǎng)工作的同時，2017年英語專業(yè)同美國奧本大學(xué)課程與教學(xué)系成功簽署本碩學(xué)位合作項目，在國際合作辦學(xué)與國際教育合作交流方面做出了新的嘗試。

 

二、專業(yè)人才培養(yǎng)

 

1.專業(yè)培養(yǎng)：扎實語言基本功，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科發(fā)展和勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識

 

英語專業(yè)經(jīng)過11版，15版和17版本科人才培養(yǎng)方案的多次修訂，培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較廣泛的科學(xué)文化知識，能夠立足行業(yè)、服務(wù)基層，在跨學(xué)科行業(yè)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的應(yīng)用創(chuàng)新型英語專門人才。

 

1） 劉曉虹院長，董艷副院長，郭智勇老師牽頭，多位老師參與的學(xué)科競賽團隊，指導(dǎo)學(xué)生在“外研社杯”大學(xué)生英語寫作，閱讀，演講及口譯比賽中屢獲得國家級、省級特等獎、前三名等好成績，充分展現(xiàn)了英語專業(yè)學(xué)生扎實的語言功底。

 

2） 2015年英語專業(yè)學(xué)生輔助教師，參與了山西省“口袋叢書”的部分翻譯工作，翻譯任務(wù)雖少，但態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)可圈可點，展現(xiàn)了英語專業(yè)學(xué)生良好的語言應(yīng)用能力和團隊合作精神。

 

3） 英語專業(yè)“地方性知識視域下太原明代文化旅游外宣的整合性策略”及“多模態(tài)旅游話語和山西對外形象構(gòu)建策略”等累計20多個學(xué)生創(chuàng)新團隊項目成功獲批省校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，部分項目已通過建立語料庫，發(fā)表學(xué)術(shù)論文按時完成了結(jié)題任務(wù)。充分展現(xiàn)了英語專業(yè)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識運用于社會實踐中的創(chuàng)新能力。

 

4） 累計30余名學(xué)生以優(yōu)異的成績進入北京大學(xué)，北京外交學(xué)院等優(yōu)秀的學(xué)府繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)，在校的表現(xiàn)受到校方導(dǎo)師的好評，成為英語專業(yè)“英語+”教學(xué)模式的受益者，不但拓寬了未來的職業(yè)領(lǐng)域，而且擁有了對未來更多的選擇權(quán)。

 

2. 德育培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生走入社會，回報社會，大愛傳遞

 

近10年，英語專業(yè)學(xué)生一直與山西省長治市平順縣志愿服務(wù)基地合作；同科大附小、圪僚溝小學(xué)長期合作進行“大手拉小手活動”；與樸新教育集團，康如教育、北京外國語大學(xué)南方研究院建立了外國語學(xué)院學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)生的表現(xiàn)受到合作伙伴的一致好評。學(xué)生曾參加奧運會、殘奧會、山西省能源低碳發(fā)展論壇、山西國際煤炭博覽會、山西—歐盟合作洽談會等大型涉外活動口譯志愿者活動，展現(xiàn)了我校學(xué)生認真求實的風(fēng)采，受到組辦方高度認可和良好評價。

 

3. 用人單位對畢業(yè)生評價

 

學(xué)校組織的2018年，2015年和2014年Mycos麥可思畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評價數(shù)據(jù)報告顯示外國語學(xué)院英語畢業(yè)生對于教學(xué)的滿意度，工作的滿意度及對母校的滿意度都較高。學(xué)院不定期對部分用人單位進行電話回訪、問卷調(diào)查，了解畢業(yè)生表現(xiàn)情況和用人單位意見。用人單位總體上對英語專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生均給予了較高評價，畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、視野開闊、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力強，踏實肯干，能夠很快適應(yīng)工作崗位。但是少數(shù)同學(xué)也存在一些弱點，如眼界高，對工薪和職業(yè)發(fā)展要求高，人文社會科學(xué)知識稍弱，社會公共關(guān)系能力需要加強。英語專業(yè)會進一步根據(jù)需求反饋，不斷完善人才培養(yǎng)模式。

 

三、專業(yè)師資力量

 

1. 師資構(gòu)成

 

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。英語專業(yè)專職教師27人，具有正高級職稱者3人，副高級職稱者11人；外籍專職教師2人；第二外語教師3名；100%具有碩士及以上學(xué)位，具有博士學(xué)位4人，在職讀博1人。具有海外訪學(xué)經(jīng)歷教師15人，累計出國訪學(xué)20次，曾赴美國哥倫比亞大學(xué)，密歇根大學(xué)，英國劍橋大學(xué)等20所世界名校訪問學(xué)習(xí)。本專業(yè)教師的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)達到國家要求標(biāo)準(zhǔn)。教師承擔(dān)著英語專業(yè)，英語雙學(xué)位，碩博研究生英語、日語專業(yè)二外以及環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)“2+2”國際班的授課任務(wù)。

 

 

 

2. 師資專業(yè)水平

 

英語專業(yè)本著以“教學(xué)”帶動“教研”和“科研”的思路，鼓勵教師建立課程團隊，教學(xué)改革研究團隊和科學(xué)研究團隊，勇于創(chuàng)新，不斷思考，不斷探索，將理論和實踐很好地融合，近年來，取得了顯著成效。在“外研社杯”等全國大學(xué)英語教學(xué)、大學(xué)外語微課等大賽中屢獲殊榮；主持省校級教改項目20余項；獲得省校級教學(xué)成果獎5項；建設(shè)省級精品課2項。其中：

 

1）2019年張妙霞，趙文璐，梁杰， 董艷，郭智勇老師的跨文化團隊攜手打造“金課程”與“金課堂”，榮獲外研社“教學(xué)之星”大賽全國半決賽二等獎。2012年郭智勇老師在第三屆“外教社杯”全國外語教學(xué)（英語專業(yè)組）中榮獲全國總決賽三等獎。2011年張敏老師第二屆“外教社杯”全國外語教學(xué)（綜合課組）中榮獲全國總決賽三等獎，山西賽區(qū)一等獎。

 

2）2019年 “高級英語”課程榮選為山西省精品課程，課程團隊成員齊心協(xié)力，不斷完善課程線上和線下的混合資源，旨在為學(xué)生打造“金課”，打造“一流專業(yè)課程”。

 

3）2019年“中外合作辦學(xué)視域下學(xué)術(shù)英語課程體系的創(chuàng)新與實踐”榮獲省教學(xué)成果一等獎。2010年“英語專業(yè)基礎(chǔ)英語課程教學(xué)手段和教學(xué)模式改革”獲得省級教學(xué)成果二等獎。2019年“信息化環(huán)境下大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法探索與實踐”等項目榮獲校級教學(xué)成果獎二等獎和優(yōu)秀獎。

 

4）英語專業(yè)教師教書不忘育人，育德先行。多名教師獲得省校級“三育人”，“優(yōu)秀教師”，“師德標(biāo)兵”等榮譽獎勵。劉曉虹，胡艷老師2019年被評為山西省高校教學(xué)名師；董艷老師榮獲2018年度“師德標(biāo)兵”稱號；2010年郭智勇老師在全省經(jīng)濟社會發(fā)展中，成績顯著，榮獲一等功。

 

4、 專業(yè)學(xué)科建設(shè)

 

英語專業(yè)采取“豐富本學(xué)科”+“跨學(xué)科合作”的學(xué)科發(fā)展模式?；谟⒄Z專業(yè)涉及翻譯，語言學(xué)，文學(xué)，文化及專門用途英語等多個學(xué)科領(lǐng)域，根據(jù)師資，建立翻譯， 文學(xué)，科技英語，跨文化等學(xué)科團隊。并和我校機械專業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)，計算機科學(xué)專業(yè)及材料專業(yè)等各學(xué)科合作支撐，形成豐滿的以英語為軸心，不同學(xué)科為半徑的“英語+學(xué)科”網(wǎng)絡(luò)圓，實現(xiàn)專業(yè)間的相互助力，雙贏的“學(xué)科伴侶”模式。

 

英語專業(yè)教師通過學(xué)科團隊合作，探索學(xué)科優(yōu)化路徑，不斷提升學(xué)科建設(shè)能力。主持國家級、省級縱向課題20余項（包括教育部人文社科基金、山西省哲學(xué)社會科學(xué)、省留學(xué)基金、省科技廳軟科學(xué)、省委宣傳部項目、省社科聯(lián)項目）；發(fā)表國家級及省級核心期刊論文50余篇，出版學(xué)術(shù)專著、譯著和教材10余部。在學(xué)院內(nèi)舉辦學(xué)術(shù)報告會10余場。其中：

 

1） “美國史詩性小說研究”獲批2015年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目；“學(xué)科親緣與個體定位：基于語料庫的中國和英美學(xué)術(shù)英語批判性立場和評估對比研究”獲批2013年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目；

 

2） “經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期山西省旅游資源的國際化創(chuàng)新性推廣研究”和“多模態(tài)旅游話語和地區(qū)對外形象構(gòu)建策略研究” 2017年和2018年獲批山西省科技廳軟科學(xué)項目；“國際文化交際中增強中國文化話語權(quán)研究”2018獲批山西省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題項目。

 

3）2015年英語專業(yè)師生承擔(dān)了山西省“口袋叢書”的系列出版翻譯工作；“口袋叢書”譯版獲得了山西省“百部（篇）工程”二等獎。英語專業(yè)教師出版《批判性立場和評鑒學(xué)術(shù)話語對比研究》和《馬原先鋒小說研究》等多部學(xué)術(shù)專著，前者獲得2016年山西省第九次社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎，2014年度“百部工程”二等獎。

 

五、英語專業(yè)及學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

 

1. 積極探索英語與本校優(yōu)勢理工科資源的鏈接與結(jié)合，繼續(xù)實施“E+”的復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)模式，加強英語專業(yè)與其他專業(yè)的交叉融合，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)輔修其它專業(yè)，構(gòu)建學(xué)科特色的校本化英語課程群模型，凝練我校英語教學(xué)改革的新特色。

 

2. 為推動我校的國際合作和交流，提高英語學(xué)科對學(xué)校的貢獻度，英語專業(yè)基于多年的翻譯教學(xué)教研積累及對翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系建設(shè)的探索，預(yù)開設(shè)翻譯新專業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口筆譯翻譯技能，培養(yǎng)具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，能勝任科技、外事、國際文化和科技交流的高層次口筆譯工作的人才。

 

3. 推進“本科生導(dǎo)師制”，對本學(xué)院學(xué)生各個階段的專業(yè)學(xué)習(xí)、課外自主學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)活動和就業(yè)取向等加以指導(dǎo)，促進學(xué)生成長成才；以學(xué)科專業(yè)競賽為平臺，以高質(zhì)量的科技文化活動為抓手，全面提高學(xué)生工作整體水平和成效。

 

4. 繼續(xù)拓展協(xié)同育人實習(xí)實踐基地，為學(xué)生專業(yè)實踐提供資源保障。在現(xiàn)有樸新教育集團，康如教育及北京外國語大學(xué)南方研究院實踐基地的基礎(chǔ)上，爭取再建立2-3家校企協(xié)同育人實習(xí)實踐基地。

 

5. 繼奧本大學(xué)合作辦學(xué)之例，繼續(xù)拓展國外高校間的合作項目，體現(xiàn)英語學(xué)科對我校優(yōu)勢學(xué)科的配套作用，服務(wù)我校國際化戰(zhàn)略，為我校涉外宣傳及國際影響力的提高發(fā)揮應(yīng)有的作用。

 

6. 以培育省級教學(xué)成果獎和優(yōu)秀教學(xué)團隊為目標(biāo)，建立英語專業(yè)基礎(chǔ)課程團隊，科技英語課程團隊，翻譯課程團隊，文學(xué)課程團隊及研究生英語課程團隊，不斷提高教學(xué)研究成果的水平，使教學(xué)教研相長相助。

 

7. 加大師資隊伍建設(shè)力度，鼓勵年輕教師攻讀博士學(xué)位；引進具有博士學(xué)位的專業(yè)人才；鼓勵教師進行國內(nèi)外訪學(xué)。

 

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