浙江大學(xué)教育學(xué)院導(dǎo)師：張文軍 正文

　　姓名：張文軍
　　性別：女
　　所在學(xué)院：教育學(xué)院
　　職稱：副教授

　　工作研究領(lǐng)域：
　　研究興趣廣泛，包括當(dāng)代課程理論與實(shí)踐、后現(xiàn)代教育思想、教育行動(dòng)研究、比較教育研究、全球化與教育、教育哲學(xué)等。

　　個(gè)人簡介：
　　鑒于對中國教育制度的切膚之痛，本人從中學(xué)起立志教育事業(yè)，希望能為年輕受教育者的幸福盡綿薄之力。報(bào)考大學(xué)時(shí)幾乎所有志愿都填報(bào)教育專業(yè)，本科、碩士、博士期間均學(xué)習(xí)教育。本科所學(xué)專業(yè)為學(xué)校教育。碩士所學(xué)專業(yè)為　　比較教育，師從徐順?biāo)伞⑿燧x教授，并得到王承緒教授的指導(dǎo)。博士時(shí)攻讀的專業(yè)方向?yàn)楸容^課程論與教學(xué)論，師從華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所鐘啟泉教授。1997年獲博士學(xué)位并到現(xiàn)在的學(xué)校任教。從2000年起，浙江大學(xué)教育學(xué)院教育系副教授。從2010年起，浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)研究所常務(wù)副所長。
　　從2001年起至今，擔(dān)任國家文科基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所兼職研究員。
　　2002年5月至2003年6月期間獲國家留學(xué)基金資助在英國倫敦大學(xué)教育學(xué)院做訪問學(xué)者。
　　2003年至2004年期間被聘為倫敦大學(xué)教育學(xué)院兼職研究員。
　　2008年8月至2009年8月獲哈佛燕京學(xué)社資助，在哈佛大學(xué)燕京學(xué)社做訪問學(xué)者。

　　工作研究項(xiàng)目：
　　1．國外教師教育課程改革進(jìn)展研究，張文軍，教育部，2006-01-23~2007-01-31
　　2．行動(dòng)研究與課程領(lǐng)導(dǎo)，張文軍，嘉興南湖區(qū)教育局，2006-06-14~2008-01-14
　　3．全球化對青年價(jià)值觀及教育觀，張文軍，省留學(xué)回因基金委，2004-01-01~2004-12-31
　　4．中英高校入學(xué)機(jī)制比較研究，張文軍，倫敦大學(xué)，2003-08-01~2005-01-01
　　5．后現(xiàn)代主義對英國當(dāng)代教育理論與實(shí)踐的影響，張文軍，全教辦，2002-07-01~2005-12-31
　　6．課程實(shí)施過程專業(yè)支持，張文軍，教育部，2002-11-01~2003-12-01
　　7．英國普通高中評價(jià)制度與高校招生制度研究，張文軍，教育部，2002-11-01~2003-12-01
　　8．反思性教學(xué)與青年教師的成長，張文軍，金華市會(huì)計(jì)結(jié)算中心，2002-03-01~2004-12-01
　　9．Globalisation, Qualifiactions, Livelihoods and You，張文軍，倫敦大學(xué)教育學(xué)院，2003-08-01~2004-12-01
　　10．新課程與行動(dòng)研究，張文軍，余杭區(qū)余杭鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心，2005-02-25~2007-12-31
　　11．信息技術(shù)與教育發(fā)展，張文軍，聯(lián)合國教科文組織，2005-04-12~2005-12-31
　　12．在職師資培訓(xùn)方式探索，張文軍，金華市江濱小學(xué)，2001-01-01~2002-02-01
　　13．豐富教育模式與行動(dòng)研究，張文軍，嘉興秀城區(qū)教育局，2005-04-18~2007-12-18
　　14．三維目標(biāo)整合與行動(dòng)研究，張文軍，義烏稠城第三小學(xué)，2005-04-28~2007-12-18

　　發(fā)表論文：
　　1．后現(xiàn)代課程研究的新航線[J]，浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2008，(3)，165-172
　　2．赫斯特知識(shí)課程論述評(上)[J]，外國教育資料，，()，-
　　3．《赫斯特知識(shí)課程論述評》(下)[J]，外國教育資料，，()，-
　　4．后現(xiàn)代女性主義教育學(xué)述評[J]，比較教育研究，，()，-
　　5．試論現(xiàn)代化對心理健康的負(fù)面影響及對策[J]，浙江大學(xué)學(xué)報(bào)，，()，-
　　6．法國“業(yè)士證書(Baccalauréat)”制度及其啟示[J]，教育發(fā)展研究，，()，-
　　7．英國14―19歲普通教育考試制度與高校入學(xué)機(jī)制的關(guān)系研究[J]，比較教育研究，，()，-
　　8．課程理論的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向[J]，教育發(fā)展研究，，()，-
　　9．英國14-19歲學(xué)校教育評價(jià)制度改革軌跡及趨勢[J]，教育發(fā)展研究，，()，-
　　10．職前教師教育中的“學(xué)校體驗(yàn)”：英國的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)[J]，全球教育展望(原名：外國教育資料)，2006，35(2)，23-28
　　11．全球化背景下當(dāng)前青年的教育期望與生活期望--杭州市問卷調(diào)查結(jié)果[J]，青年研究，，()，-
　　12．Modernising education in Britain and China[J]，Journal of Education Policy No．2
　　13．個(gè)人旨趣、社會(huì)責(zé)任與比較教育工作者的使命[J]，教育研究，2006，(7)，44-47
　　14．英國一流大學(xué)研究生專業(yè)設(shè)置個(gè)案研究[J]，學(xué)位與研究生教育，2006，(9)，69-73
　　15．英國的高校招生制度及其啟示[J]，湖北招生考試，，()，-
　　16．行動(dòng)研究與研究型學(xué)校文化建設(shè)[J]，教育發(fā)展研究，2007，(10)，9-13
　　17．個(gè)體主義文化傳統(tǒng)對英國高等教育專業(yè)設(shè)置的影響[J]，浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007，37(2)，143-150
　　18．自我負(fù)責(zé)的課程文化與社會(huì)創(chuàng)新[J]，中國人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料(全文復(fù)印)，2007，(6)，-
　　19．課程取向與學(xué)生發(fā)展[J]，外國教育資料（改名：全球教育展望），，()，-
　　20．英國2005-2015年14-19歲教育發(fā)展戰(zhàn)略[J]，教育發(fā)展研究，，()，-
　　21．從控制的課程文化轉(zhuǎn)向自我控制的課程文化[J]，外國教育資料（改名：全球教育展望）
　　22．澳大利亞全國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評析[J]，中國人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料(全文復(fù)印)，2007，(7)，144-147
　　23．新課程背景下教師參與課程開發(fā)的方式研究[J]，《全球教育展望(原名：外國教育資料)》，2005，34(12)，37-42
　　24．張文軍，美國基礎(chǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)分析[M]，教育發(fā)展研究，2008-01-25

　　出版著作：
　　•張文軍，后現(xiàn)代教育[M]，明智出版社，1999-10-01，ISBN:
　　•張文軍，各國課程比較研究[M]，臺(tái)灣揚(yáng)智出版社，1999-02-01，ISBN:
　　•張文軍，高中課程資源開發(fā)和利用的實(shí)踐智慧[M]，高等教育出版社，2004-10-01，ISBN:
　　•張文軍，課程愿景[M]，教育科學(xué)出版社，2004-07-01，ISBN:
　　•張文軍，課程理論及其實(shí)踐范例[M]，教育科學(xué)出版社，2005-06-16，ISBN:
　　•張文軍，比較課程論[M]，教育科學(xué)出版社，2001-06-20，ISBN:
　　•張文軍，課程理論新突破——課程研究航線的結(jié)構(gòu)與重構(gòu)[M]，浙江教育出版社，2008-07-15，ISBN

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