教學(xué)建設(shè)

截至2016年8月，學(xué)校擁有3個國家級特色專業(yè)，9個省級特色專業(yè)，16個省級重點(diǎn)專業(yè)（建設(shè)點(diǎn)），6個專業(yè)入選教育部首批“卓越計劃”，兩大類專業(yè)入選教育部CDIO教育模式改革試點(diǎn)，省級以上重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)占比達(dá)42%，省級實驗教學(xué)示范中心5個。學(xué)校已成為國家機(jī)電控制類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)，江蘇省機(jī)械類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地。學(xué)校已建成國家級精品課程1門，江蘇省精品（優(yōu)秀）課程（群）11門，國家級精品教材5部，省部級精品教材13部，主編出版特色系列教材318部，其中國家級規(guī)劃教材85部，入選數(shù)量在江蘇省高校（含南京大學(xué)、東南大學(xué)）排名第三，在全國同類高校排名第一；學(xué)校獲國家教學(xué)成果二等獎4項，省級教學(xué)成果獎19項。2007 年，學(xué)校連續(xù)8年獲江蘇省高校就業(yè)工作先進(jìn)單位稱號。 

國家級特色專業(yè)（3個）：自動化、熱能與動力工程、電氣工程及其自動化

省級特色專業(yè)（9個）：機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、熱能動力設(shè)備與應(yīng)用、電氣工程及其自動化、自動化、材料成型及控制工程、通信工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、電子信息工程 

一級學(xué)科省重點(diǎn)（培育）學(xué)科（2個）：機(jī)械工程、電氣工程

一級學(xué)科省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科（5個）：工商管理、軟件工程、動力工程及工程熱物理、控制科學(xué)與工程、材料科學(xué)與工程

江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)（建設(shè)點(diǎn)）（16個）：

教育部首批“卓越計劃”（6個）：機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、熱能與動力工程 、電氣工程及其自動化、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動化

教育部CDIO教育模式改革試點(diǎn)（2個）：機(jī)械類、電氣類專業(yè) 

省級實驗教學(xué)示范中心（5個）：計算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用實驗中心、物理實驗中心電工電子實驗中心、機(jī)電綜合工程基礎(chǔ)訓(xùn)練中心、先進(jìn)制造技術(shù)與裝備綜合訓(xùn)練中心經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)中心、 材料工程基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心 、工業(yè)自動化技術(shù)實驗教學(xué)與實踐教育中心

國家級工程實踐教育中心（1個）：南京工程學(xué)院—中軟國際“國家級工程實踐教育中心” 

國家級精品課程（1門）：電子技術(shù)基礎(chǔ)（耿蘇燕，2004年）

江蘇省精品（優(yōu)秀）課程（群）（11門）：

國家級精品教材（6部）

省級及國家級精品教材 

省級及國家級教學(xué)成果獎

國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)：機(jī)電控制類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)

省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地：“全程參與、深度融合”校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地 

 

學(xué)科建設(shè)

截至2016年8月，學(xué)校建有省級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科5個，省級優(yōu)秀學(xué)科梯隊4個。

省級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科（5個）：機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、熱能工程、檢測技術(shù)與自動化裝置、電力工程及其自動化、軟件工程 

 

交流合作

學(xué)校不斷加大對外開放辦學(xué)的力度，在加強(qiáng)同國內(nèi)高校、企業(yè)交流合作的同時，積極拓寬渠道加強(qiáng)同國外高校和企業(yè)的合作與交流，建立了與國外高校、企業(yè)間多層次的國 際合作交流關(guān)系。截至2016年8月，學(xué)校先后與德國、英國、愛爾蘭、法國、加拿大、新加坡等國家的 10 所高校建立了校際間的交流與合作關(guān)系。19世紀(jì) 80 年代，學(xué)校就與德國康斯坦茨工業(yè)技術(shù)大學(xué)實現(xiàn)了教師和學(xué)生互派。2004年以來，學(xué)校又先后與英國諾森比亞大學(xué)、愛爾蘭都柏林格林菲斯學(xué)院等高校就學(xué)分互認(rèn)等問題達(dá)成一致，按照“2 + 2”人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校中外合作辦學(xué)進(jìn)入一個新的階段，開辟了國際合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新途徑。