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學(xué)科建設(shè)

據(jù)2017年2月學(xué)校官網(wǎng)顯示,學(xué)校設(shè)有省級重點(diǎn)學(xué)科1個(gè),與鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校開展了聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目。 
河南省第八批重點(diǎn)學(xué)科:教育學(xué)原理 
 

師資力量

據(jù)2017年2月學(xué)校官網(wǎng)顯示,學(xué)校有教職工1060余人,其中具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的350余人;具有碩士、博士學(xué)位的教師770余人;享受國務(wù)院特殊津貼專家、國家級、省級優(yōu)秀教師、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省教學(xué)名師、省級優(yōu)秀中青年骨干教師等60余人,擁有2個(gè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 
 
全國優(yōu)秀教育工作者:王北生
河南省優(yōu)秀專家:王北生 
河南省骨干教師:劉玉娥
河南省跨世紀(jì)優(yōu)秀女人才:劉玉娥 
河南省高等學(xué)校教學(xué)名師:陳國維 
河南省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì):教育學(xué)原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)   、中國古代文學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
 

教學(xué)建設(shè)

  • 質(zhì)量工程
據(jù)2017年2月學(xué)校官網(wǎng)顯示,學(xué)校有國家級教師教育精品資源共享課2門,省級精品課程3門,教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目1項(xiàng),教育部卓越教師培訓(xùn)計(jì)劃改革項(xiàng)目1項(xiàng),河南省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目2項(xiàng),省教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè),省高等學(xué)校“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”4個(gè),省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè),省級示范性實(shí)訓(xùn)基地1個(gè),省級特色專業(yè)1個(gè)。
學(xué)校是國家教育部“國培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目和中西部項(xiàng)目承擔(dān)者、河南省新課改培訓(xùn)者和小學(xué)省級骨干教師培訓(xùn)基地、河南省中小學(xué)校長培訓(xùn)基地、援疆項(xiàng)目培訓(xùn)基地、英特爾未來教育項(xiàng)目河南總執(zhí)行機(jī)構(gòu)。
項(xiàng)目類別 項(xiàng)目名單
國家級教師教育精品資源共享課 特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí) 
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)
河南省教師教育精品資源共享課 特殊兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)
幼兒教育政策法規(guī)
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)
教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目 開設(shè)特殊教育課程,培養(yǎng)隨班就讀的教育教學(xué)能力
教育部卓越教師培訓(xùn)計(jì)劃改革項(xiàng)目 開設(shè)特殊教育課程,培養(yǎng)隨班就讀的教育教學(xué)能力 
河南省教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū) 鄭州教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū) 
河南省高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn) 小學(xué)教育、音樂學(xué)  、英語、特殊教育 
河南省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 計(jì)算機(jī)與教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 
小學(xué)教師教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 
河南省示范性實(shí)訓(xùn)基地(高職) 園藝技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地
河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)4 生物科學(xué)
河南省教育廳教師教育課程改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)計(jì)劃
項(xiàng)目名稱 項(xiàng)目類別 獲批年份
基于教師資格證考試制度的高師院?;瘜W(xué)專業(yè)教師教育類課程重構(gòu) 重點(diǎn)項(xiàng)目 2016
河南省師范生師德教育和養(yǎng)成教育培養(yǎng)研究 重點(diǎn)項(xiàng)目 2016
基于河南省師范生對“教育與心理學(xué)公共課程”觀念的課程優(yōu)化研究 重點(diǎn)項(xiàng)目 2016
高等師范教育與基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展的有效途徑研究 重點(diǎn)項(xiàng)目 2016
中﹒韓視覺障礙教育教師效能感的特性比較研究 重點(diǎn)項(xiàng)目 2016
基于多重反饋強(qiáng)化地理空間認(rèn)知的地理科學(xué)師范專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)研究 重點(diǎn)項(xiàng)目 2016
高等師范教育與基礎(chǔ)教育融合發(fā)展和協(xié)同創(chuàng)新研究 重點(diǎn)項(xiàng)目 2016
農(nóng)村留守義務(wù)教育學(xué)生關(guān)愛服務(wù)體系研究——基于河南省的調(diào)查 重點(diǎn)項(xiàng)目 2016
基于河南省的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)研究 一般項(xiàng)目 2016
河南省卓越科學(xué)教師培育現(xiàn)狀分析與解決對策研究 一般項(xiàng)目 2016
全納教育背景下教師教育模式研究 一般項(xiàng)目 2016
聾人本科舞蹈專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)一體化人才培養(yǎng)模式研究 一般項(xiàng)目 2016
基于基礎(chǔ)教育的高師院校生物教學(xué)改革研究 一般項(xiàng)目 2016
幼兒園教師的養(yǎng)成教育與教師職業(yè)道德研究 一般項(xiàng)目 2016
新課程改革條件下生物專業(yè)師范生說課能力訓(xùn)練研究 一般項(xiàng)目 2016
教師教育開放背景下師范類專業(yè)綜合改革研究 一般項(xiàng)目 2016
中小學(xué)音樂教師分類培訓(xùn)實(shí)踐與研究——以鄭州市為例 一般項(xiàng)目 2016
師范生教育教學(xué)能力現(xiàn)狀及提升策略研究 一般項(xiàng)目 2016
“云時(shí)代”下教師信息技術(shù)職后培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 一般項(xiàng)目 2016
基于國培計(jì)劃“雙導(dǎo)師制”隊(duì)伍建設(shè)研究 一般項(xiàng)目 2016
基于創(chuàng)業(yè)教育的師范生綜合素質(zhì)提升研究 一般項(xiàng)目 2016
河南省師范生教育教學(xué)研究能力提升研究 一般項(xiàng)目 2016
新高考改革背景下教師教育通識課程建設(shè)研究 一般項(xiàng)目 2016
基于河南省卓越小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資隊(duì)伍建設(shè)研究 一般項(xiàng)目 2016
職前英語教師文化教學(xué)能力培養(yǎng)改革探索與實(shí)踐:以河南省為例 一般項(xiàng)目 2016
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師范生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練研究 一般項(xiàng)目 2016 
河南省高等特殊教育“醫(yī)教結(jié)合”的理論與實(shí)踐 重點(diǎn)項(xiàng)目 2017
提升幼兒園早期閱讀教育有效性的實(shí)踐研究 重點(diǎn)項(xiàng)目 2017
小學(xué)全科教師教學(xué)能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究 重點(diǎn)項(xiàng)目 2017
師幼互動(dòng)中的教師情緒管理研究 重點(diǎn)項(xiàng)目 2017
新建本科院校培育辦學(xué)特色的認(rèn)識與實(shí)踐——以鄭州師范學(xué)院為例 重點(diǎn)項(xiàng)目 2017
基于5-6歲幼兒繪畫表征特點(diǎn)的幼兒園美術(shù)課程改革研究 重點(diǎn)項(xiàng)目 2017
基于河南省教育類課程實(shí)行“雙導(dǎo)師制”的案例實(shí)踐研究 一般項(xiàng)目 2017
celta理念對基礎(chǔ)教育英語教學(xué)改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 一般項(xiàng)目 2017
河南省中小學(xué)教師教育現(xiàn)狀研究 一般項(xiàng)目 2017
河南省中小學(xué)教師職業(yè)道德養(yǎng)成教育研究 一般項(xiàng)目 2017
借助師范教育平臺,打造“戲曲進(jìn)校園”終端機(jī)傳承模式 一般項(xiàng)目 2017
教育康復(fù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的優(yōu)化研究 一般項(xiàng)目 2017
師范生教學(xué)改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 一般項(xiàng)目 2017
文化視域下小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展研究 一般項(xiàng)目 2017
“互聯(lián)網(wǎng)”背景下地理教育教學(xué)改革研究 一般項(xiàng)目 2017
頂崗實(shí)習(xí)中師范生身份認(rèn)同危機(jī)及其消解——以學(xué)前教育專業(yè)為例 一般項(xiàng)目 2017
高等師范院校創(chuàng)客教育課程教學(xué)模式的開發(fā)與實(shí)踐 一般項(xiàng)目 2017
數(shù)學(xué)教學(xué)論課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的策略研究 一般項(xiàng)目 2017
互聯(lián)網(wǎng)背景下高師職前化學(xué)教育教學(xué)技能的培養(yǎng)及訓(xùn)練研究 一般項(xiàng)目 2017
河南省高校音樂教師素養(yǎng)和技能雙提升的培養(yǎng)模式研究 一般項(xiàng)目 2017
學(xué)校本位教師專業(yè)發(fā)展對初中英語教師專業(yè)發(fā)展的啟示 一般項(xiàng)目 2017 
  • 教學(xué)成果
河南省教師教育教學(xué)成果獎(jiǎng)
項(xiàng)目名稱 獎(jiǎng)項(xiàng)等級 獲獎(jiǎng)時(shí)間
基于“課程標(biāo)準(zhǔn)”理念下的地方師范院校教師教育課程體系改革的研究與實(shí)踐 二等獎(jiǎng) 2013
師范教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 二等獎(jiǎng) 2013
開設(shè)特殊教育課程,培養(yǎng)師范生具有指導(dǎo)性殘疾學(xué)生隨班就讀的教育能力 一等獎(jiǎng) 2016
《幼兒教育政策法規(guī)》精品課程和教學(xué)資源建設(shè) 一等獎(jiǎng) 2016
新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系研究 一等獎(jiǎng) 2016
新版課標(biāo)下生物專業(yè)師范生課程能力的培養(yǎng)研究與實(shí)踐 二等獎(jiǎng) 2016
基于河南省的師范生實(shí)踐教學(xué)研究 二等獎(jiǎng) 2016
全球視域下河南省幼兒英語啟蒙教學(xué)研究

鄭州師范學(xué)院考研專業(yè)目錄: