安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院教育碩士專業(yè)學(xué)位（特殊教育）培養(yǎng)方案 正文

全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位（特殊教育）培養(yǎng)方案

 

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)高素質(zhì)的從事特殊兒童教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等相關(guān)工作的教師和管理人員。具體要求為：
1.熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)特殊教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
2.具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解特殊教育學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)，有較強(qiáng)的組織能力、反思能力和學(xué)科教學(xué)研究能力。
3.具有較強(qiáng)的特殊教育實(shí)踐能力，勝任并創(chuàng)造性地開(kāi)展特殊教育教學(xué)和管理工作。
4.在現(xiàn)代特殊教育觀念指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和方法解決特殊教育實(shí)踐中問(wèn)題，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，具備終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的意識(shí)與能力。
5．能較為熟練地運(yùn)用一種外國(guó)語(yǔ)閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。

二、招生對(duì)象

具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷（或本科同等學(xué)歷）人員。

三、學(xué)習(xí)年限

學(xué)習(xí)年限為2年。

四、課程設(shè)置

課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，按一年時(shí)間安排課程學(xué)習(xí)，課程分為學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐教學(xué)四個(gè)模塊，總學(xué)分不少于36學(xué)分。
 

類別	課程名稱		學(xué)分	周學(xué)時(shí)	總學(xué)時(shí)	學(xué)期				考核 方式
						1	2	3	4
學(xué)位基礎(chǔ)課（12學(xué)分）	外語(yǔ)		2	2	36	√				考試
	政治理論（含教師職業(yè)道德教育）		2	2	36	√				考查
	教育原理		2	2	36	√				考試
	心理發(fā)展與教育		2	2	36	√				考試
	教育研究方法		2	2	36	√				研究報(bào)告
	課程與教學(xué)論		2	2	36	√				考試
專業(yè)必修課（10學(xué)分）	特殊兒童心理與教育專題研究		2	2	36	√				考試
	特殊兒童教育診斷與評(píng)估		2	2	36	√				考試
	特殊兒童個(gè)別化教育理論與實(shí)踐		2	2	36		√			考試
	特殊教育課程理論與實(shí)踐		2	2	36	√				考試
	特殊兒童教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施		2	2	36		√			考查
專業(yè)選修課（6學(xué)分）	融合教育的理論與實(shí)踐		2	2	36		√			考查
	應(yīng)用行為分析		2	2	36		√			論文
	特殊兒童班級(jí)管理		2	2	36		√			論文
	特殊兒童早期干預(yù)理論與實(shí)踐		2	2	36	√				論文
	特殊兒童青少年心理健康研究		2	2	36		√			考查
	特殊兒童情緒行為問(wèn)題處理專題		2	2	36		√			論文
	智能障礙學(xué)生教材教法		2	2	36		√			考查
	自閉癥譜系障礙兒童的干預(yù)		2	2	36		√			論文
	單一被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)		2	2	36		√			論文
	教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量		2	2	36		√			考查
實(shí)踐教學(xué)（8學(xué)分）	校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（2學(xué)分）	微格教學(xué)	1		36		√			說(shuō)課提綱
		課例分析	1		36		√			分析報(bào)告
	校外實(shí)踐（6學(xué)分）	教育見(jiàn)習(xí)	1		36	√				見(jiàn)習(xí)報(bào)告
		教育研習(xí)	1		36			√		工作報(bào)告
		教育實(shí)習(xí)（頂崗支教）	4		144			√		實(shí)習(xí)報(bào)告

五、培養(yǎng)方式

（一）注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，將實(shí)踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過(guò)程。教育碩士實(shí)行“雙校籍”制，即他們既是大學(xué)學(xué)生，又是其教育實(shí)踐能力訓(xùn)練學(xué)校的教師。第一學(xué)期在一線導(dǎo)師的指導(dǎo)下在實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)，完成個(gè)案分析報(bào)告1份，綜合調(diào)研報(bào)告1篇；第二學(xué)期安排課例分析與微格教學(xué)，完成課例分析報(bào)告2篇，說(shuō)課提綱2份，教學(xué)設(shè)計(jì)2份，教學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告2份；第三學(xué)期頂崗支教，同時(shí)收集論文資料。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生教育教學(xué)技能。
（二）深化教學(xué)改革，積極探索新的教學(xué)模式。注重課堂講授與討論、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)師引領(lǐng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。推行討論式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等教與學(xué)的新方式，切實(shí)提高教育碩士研究能力和教育教學(xué)能力。
（三）加強(qiáng)教育碩士科研基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀與評(píng)判能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力，了解學(xué)術(shù)規(guī)范和科研路徑，掌握科學(xué)研究的方法。

六、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

第一學(xué)期在一線導(dǎo)師的指導(dǎo)下在實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)，完成個(gè)案分析報(bào)告1份，綜合調(diào)研報(bào)告1篇；第二學(xué)期安排課例分析與微格教學(xué)，完成課例分析報(bào)告2篇，說(shuō)課提綱2份，教學(xué)設(shè)計(jì)2份，教學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告2份；第三學(xué)期頂崗支教，開(kāi)展教育研習(xí)，完成調(diào)查報(bào)告1篇，同時(shí)收集論文資料。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生教育管理技能。

七、學(xué)位論文及學(xué)位授予

（一）學(xué)生修滿學(xué)分后方可進(jìn)行學(xué)位論文答辯。學(xué)位論文工作從第二學(xué)期開(kāi)始，保證有一學(xué)年以上撰寫時(shí)間。
（二）學(xué)位論文選題要求以解決特殊教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)證研究，對(duì)純理論性、文獻(xiàn)綜述類選題一律不予通過(guò)；論文的形式可以為專題研究論文、調(diào)查研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和案例研究報(bào)告等。論文開(kāi)題論證會(huì)要有一線導(dǎo)師參加，且人數(shù)不少于50%；論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開(kāi)發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等；論文正文部分字?jǐn)?shù)不少于2萬(wàn)字。
（三）論文完成后，學(xué)生必須提交“論文包”。包括學(xué)位論文和支撐材料兩部分，支撐材料包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察報(bào)告，或者課例分析等來(lái)自基礎(chǔ)教育一線的實(shí)證材料，導(dǎo)師將對(duì)論文、支撐材料及其相互一致性進(jìn)行綜合評(píng)分。評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，至少有一名具有高級(jí)職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員，一名校外教育管理專家。
（四）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，經(jīng)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

安慶師范大學(xué)

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