中心下設(shè)教育學、心理學兩個一級學科。2024年，教育學一級學科（包括“教育測量、評價與統(tǒng)計”及“學科素養(yǎng)測評與提升”方向）擬接收學術(shù)型推薦免試碩士生7名；心理學一級學科（包括“心理測量”及“兒童青少年心理評價與促進”方向）擬接收學術(shù)型推薦免試碩士生7名。各招生方向具體介紹如下：

 

（一）教育測量、評價與統(tǒng)計方向

 

本方向旨在開展教育測量與評價理論、教育統(tǒng)計方法與應(yīng)用、教育評價技術(shù)與應(yīng)用、計算機技術(shù)與考試等方面研究工作，同時承擔教育測量、評價與統(tǒng)計下的學科建設(shè)、人才培養(yǎng)與社會服務(wù)工作。旨在推動教育學科的量化研究，提升教育學科滿足國家重大戰(zhàn)略需求的能力和水平。歡迎具有教育學、心理學、數(shù)學、統(tǒng)計學、計算機科學等相關(guān)專業(yè)背景的學生報考。

 

該方向招生導(dǎo)師為（按姓氏音序排列）：李剛、李凌艷、李勉、檀慧玲、王燁暉、楊濤、張丹慧、張生、趙茜。

 

（二）學科素養(yǎng)測評與提升方向

 

本方向主要研究學科素養(yǎng)測評的基本原理與技術(shù)，系統(tǒng)學習學科（含語文、數(shù)學、科學、體育、藝術(shù)、德育等）教育、認知心理學以及心理統(tǒng)計與測量等相關(guān)領(lǐng)域的理論與方法，深入教育現(xiàn)場，提煉基于證據(jù)的學科素養(yǎng)提升的方法論模型，從而促進青少年核心素養(yǎng)的全面提升。歡迎具有語文、數(shù)學、科學、體育等學科專業(yè)背景，以及心理學、統(tǒng)計學等相關(guān)專業(yè)背景的學生報考。

 

該方向招生導(dǎo)師為（按姓氏音序排列）：李倩、李小紅、李佑發(fā)、林靜、王立東。

 

（三）心理測量方向

 

本方向主要研究經(jīng)典測量理論（Classical Test Theory, CTT）、概化理論（Generalized Theory, GT）、項目反應(yīng)理論（Item Response Theory, IRT）與認知診斷理論（Cognitive Diagnostic Theory, CDT）等測量理論的數(shù)學模型（包括單維IRT模型、多維IRT模型和認知診斷模型等）、經(jīng)典測量模型的參數(shù)估計技術(shù)以及測量理論的重要應(yīng)用（比如無鉚題等值、局部等值、垂直等值、計算機化自適應(yīng)測驗等）。歡迎具有心理學、教育學、數(shù)學、統(tǒng)計學與計算機科學等相關(guān)專業(yè)背景的學生報考。

 

該方向招生導(dǎo)師為（按姓氏音序排列）：陳平、田偉、溫紅博、辛濤。

 

（四）兒童青少年心理評價與促進方向

 

本方向主要研究兒童青少年的認知發(fā)展、成熟過程、社會性的發(fā)展過程及其神經(jīng)基礎(chǔ)和相關(guān)環(huán)境影響因素，探索兒童青少年各階段心理發(fā)展的基本規(guī)律與特點，重點關(guān)注兒童青少年心理發(fā)展評價、兒童青少年心理發(fā)展的促進。歡迎具有心理學、教育學、統(tǒng)計學、社會學等相關(guān)專業(yè)背景的學生報考。

 

該方向招生導(dǎo)師為（按姓氏音序排列）：邊玉芳、陳福美、郭筱琳、李燕芳、梁麗嬋、劉春暉、任萍、張彩、張云運。