中山大學外國語學院的前身英國文學系早在1924年孫中山先生創(chuàng)辦廣東大學時便已設立。經(jīng)過80多年的建設和發(fā)展，外國語學院已成為一個以外國語言、文學、文化、翻譯為重點的教學和科研機構。學院現(xiàn)有英語、法語、德語、日語四個本科專業(yè)，英語語言文學、日語語言文學、法語語言文學、德語語言文學和外國語言學及應用語言學五個碩士點，英語語言文學、外國語言學及應用語言學兩個博士點，外國語言文學博士后流動站。外國語學院教師隊伍國際化，除了配備各專業(yè)語種的外籍教員，同時引進國外資深學者加盟教師團隊。

　　近年來，外國語學院強化學科建設，辦學層次和教學質(zhì)量不斷提高，為國家培養(yǎng)了一大批高層次的人才。多年來，外國語學院的畢業(yè)生深受用人單位的歡迎和好評。

英語專業(yè)

　　英語專業(yè)成立于1924年，具有悠久的學術傳統(tǒng)。外國語學院英語系是我國首批具有博士、碩士學位授予權的單位之一，“英語語言文學”本科專業(yè)是校級名牌專業(yè)和省級名牌專業(yè)；“英語語言文學”學科是廣東省重點學科和國家重點學科。該專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的語言基礎、較深的中西文化修養(yǎng)、較強的創(chuàng)新能力和獨立工作能力的英語人才。

法語專業(yè)

　　法語專業(yè)成立于1957年，是我國中南和華南地區(qū)最早成立的法語專業(yè)。二十世紀50-60年代，著名作家和翻譯家梁宗岱教授曾任教于該專業(yè)。法語語言文學碩士學位授予點于1999年開始招生，設有法語語言文學和法語語言文化兩個方向。

德語專業(yè)

　　德語專業(yè)成立于1958年。2004年建立德語語言文學碩士學位授予點，設有德語文學與文化和德語語言與翻譯兩個方向。德語專業(yè)的任務是培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)及德語運用能力的學生，為學生走出校門后服務社會打下堅實的基礎。

日語專業(yè)

　　日語專業(yè)成立于1978年，1998年設立日語語言文學碩士學位授予點。日語專業(yè)本科課程以日語語言訓練為主，碩士課程設有日本文學、日本文化、日語語言等三個研究方向。

　　

中山大學外國語學院聯(lián)系方式：

學院電話：020-84113130傳真：020-84036782

學院郵箱：floffice@mail.sysu.edu.cn

網(wǎng)頁的鏈接：http://fls.sysu.edu.cn

 

中山大學外國語學院發(fā)展歷程：

2014年11月，中山大學及其外語學科迎來了90華誕。在中山大學外語學科走過的90個春秋里，很多著名的學者，如郁達夫、洪深、梁實秋、林文錚、戴鎦齡、梁宗岱、王宗炎、謝文通、俞大絪、周光耀、王多恩、桂詩春、區(qū)鉷（新中國培養(yǎng)第一位英語語言學博士）、黃國文（教育部長江學者特聘教授）等等，先后任教于此，名師薈萃。他們學貫中西，治學嚴謹，為中山大學外語學科的發(fā)展注入了靈魂，作出了重要貢獻。經(jīng)過90年的積淀，幾代外語人的努力，中大外語學科形成自己優(yōu)良的傳統(tǒng)：老實做人，認真為學；老中青傳幫帶，提攜團結；語種覆蓋齊全，重點和優(yōu)勢突出；語言教育強調(diào)基礎，“聽、說、寫、讀、譯”均衡發(fā)展；教學與科研并重；精英與大眾、理論與致用結合；本土意識與國際化一體。現(xiàn)有教職員工200多人，在校本科生、碩士生和博士生有3000多人。外語學科在華南地區(qū)和全國外語界占有舉足輕重的位置，學科水平位居全國外語教育前列。

學科沿革與專業(yè)結構

　　學科沿革。在90年歷程中，1949年以前外語學科主要隸屬于文科學院或文學院，以英語為絕對主力語種，一枝獨秀；1949年之后，外語學科獨立發(fā)展成為系，甚至組建學院，以英語為主，各語種逐步增加，全面發(fā)展。外語學科名稱在不同時期，先后有多個沿革和變更，頗為復雜。國立廣東大學時期為外國文學系，僅“暫設英國文學系”（1924）——國立中山大學初期，更名“英吉利語言文學系”（1925）——“英國語言文學系”（1929）——“外國語學系英文組”（1938）——“外國語言文學系”（1945）——“外國語言文學系和俄文專修科（1949）——外國語言文學系（簡稱“外文系”，1950）——“西方語言文學系”（1952）——“外國語言文學系”（簡稱“外語系”，1958）——外語系整體遷出到廣州外國語學院，僅保留公共外語小組（1970）——復辦外語系（1973）——升格為外國語學院（1992,由原中山大學外語系、中山大學廣州英語培訓中心，中山大學漢語培訓中心組成）一一翻譯學院成立（2005,現(xiàn)下設翻譯系、商務外語系、對外漢語系、國際事務系、西班牙語系、阿拉伯語系、朝鮮語系、俄語系8個系）——外語與翻譯大學院（2014,下轄外國語學院和翻譯學院，成為中山大學首批兩個大學院之一）。第一位系主任為陳長樂，江紹原、劉奇峰、張葆恒、張寶樹、藍思德（R.F.Lankester）、洪深、黃學勤、張掖、周其勛、林文錚、戴鎦齡、李根洲、吳增生、吳之桐、黃國文、王賓、常晨光等先后擔任系主任或院長。現(xiàn)任外語與翻譯大學院院長為黃國文。

專業(yè)構成和辦學層次。中山大學外語學科經(jīng)過多年的積累和發(fā)展，形成了具有國際化與本土意識特色的辦學理念，學術研究與社會應用結合，精英與大眾化一體；專業(yè)外語和公共外語齊頭并進，專業(yè)構成和辦學層次得到了進一步完善和優(yōu)化。專業(yè)外語方面，以英語為重點和優(yōu)勢；日語、法語、德語、俄語次之;并增加了西班牙、朝鮮語、阿拉伯語。公共外語，本科以英語為主；研究生以英語為主，日語、法語、德語、俄語、西班牙語、朝鮮語、阿拉伯語為第二公共外語?？傮w而言，無論本科生，還是研究生，公共外語以英語為主。辦學層次方面，從單一本科教育發(fā)展到包括本科、碩士研究生（學術型和專業(yè)型）、博士研究生、博士后、成人教育五個層次和類型。截至2014年4月，共有英語系、德語系、法語系、日語系、翻譯系、商務外語系、對外漢語系、國際事務系、俄語系、西班牙語系、阿拉伯語系、朝鮮語系等12個學系;設有英語、法語、德語、日語、俄語、西班牙語、阿拉伯語、朝鮮語、翻譯等多個本科專業(yè)。中山大學的外語學科有“外國語言文學”一級學科博士點和一級學科碩士點。獲得了英語語言文學、法語語言文學、德語語言文學、日語語言文學、外國語言學及應用語言學等5個碩士點，擁有英語語言文學、外國語言學及應用語言學2個博士點以及外國語言文學博士后流動站。其中，1979年，外語系經(jīng)教育部批準，英語語言文學專業(yè)重新招收研究生，延續(xù)了文革時期中斷多年的高級專門外語教學和研究人才的培養(yǎng)，成為了外語學科發(fā)展歷史中的一個重要里程碑。1981年，外語系英語語言文學專業(yè)成功申報博士點，這是全國第一批外國語言文學專業(yè)博士點，也是中山大學獲準設立的首批為數(shù)不多的博士點之一；該學科帶頭人戴鎦齡教授也因此經(jīng)國務院批準，成為全國英語語言文學專業(yè)首批博士生導師之一，并培養(yǎng)了新中國第一位英語語言文學博士。1986年7月，英語語言文學專業(yè)成功申報全國重點學科。1996、2007年，該專業(yè)兩次蟬聯(lián)了國家重點學科。這些表明該專業(yè)在二十多年間始終保持著全國最高層次的教學和科研領先水平。

人才培養(yǎng)

　　外語學科經(jīng)過長期探索，逐漸形成了以精英學術研究與大眾應用相結合的辦學方向。前者堅持以學術研究為導向，強化本科教育與研究生教育之間的聯(lián)系，突出語言學和文學的學科建設，從整體上向文、史、哲人文學科進行跨學科靠攏。后者，通過設立翻譯學院，以培養(yǎng)“復合型、應用性、國際化”外語人才為宗旨體現(xiàn)出來。

　　課堂教學方面。進行各專業(yè)語種教學和公共外語教學，一直是外語學科肩負的雙重的使命和任務，為外語學科本身人才培養(yǎng)和中山大學全校公共外語教學水平的提高作出了不可忽視的貢獻。在從20世紀80年代開始，中山大學外語學科在各項工作恢復發(fā)展的基礎上，開始對外語教學、學科建設和辦學條件進行全面改革和充實提高，并且不斷創(chuàng)設新的教學組織和機構。1982年之后，隨著改革大潮的興起，市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對外語專業(yè)人才的需求也與日俱增，提高大學生英語綜合水平和培養(yǎng)外語專業(yè)人才成為了迫切的任務。在學校領導的重視下，外語系抓住這一歷史機遇，大力改善辦學條件，加強師資隊伍建設，數(shù)次修訂各語種教學方案，力求在“聽、說、讀、寫、譯”等五個方面均衡發(fā)展，制定分階段、分級別的培養(yǎng)計劃，實行全面教學改革，取得明顯成效。各專業(yè)外語本科生多次在全國性的統(tǒng)考和全國、區(qū)域性口語演講、外語辯論、寫作比賽中取得突出的成績。1999年3月25日，中山大學本科教學評優(yōu)領導小組，一致同意批準外國語學院為本科教學工作優(yōu)秀院系。在此之后，外國語學院為整個中山大學參加全國評優(yōu)的工作，貢獻出了自己的力量。與此同時，為加強本科、研究生公共外語的教學工作，外語系對公共英語同樣進行了教學改革，并于1986年12月成立公共外語部。外國語學院建院后，同樣重視學校的公共基礎教學，除了延續(xù)原外語系的本科英語公共基礎教學，并且開始承擔全校研究生的英語公共基礎教學，教學改革走在全國前面，為提高學校四、六級英語統(tǒng)考水平作出了積極貢獻。由于教學力量和師資水平的不斷增強，成立了對外語言教育機構，并獲得了主持國家和廣東省有關考試單位的資格。1980年與美國加州大學（洛杉磯）合辦的廣州英語培訓中心（1985年后由中山大學獨辦），是外語學科教學水平的重要體現(xiàn)和成果。

　　課外活動方面。中山大學外語學科歷來重視學生課外工作。在黨總支（黨委）領導下，外國語學院和翻譯學院團委的具體指導下，在多年的實踐總結后，開創(chuàng)了一系列具有自身特色的學生課外工作活動。例如，結合專業(yè)特點和優(yōu)勢，成立了多語種的口語協(xié)會，組織同學利用課余時間開展口語活動；成立英語演講辯論社、外語志愿服務隊、為殘疾人服務的“AllShare”社團，開展“外語節(jié)”系列活動，并且組織學生參加“亞運會”、“大運會”、“國際友人運動會”、“全球中小企業(yè)領袖峰會”和“中國企業(yè)走進拉美”論壇等一系列外事志愿活動，使學生在社會實踐中增見識、長才干，積累社會經(jīng)驗，提升職業(yè)能力。除此之外，學院還積極鼓勵學生參加各項賽事，以提升綜合素質(zhì)，開拓視野。學生們專業(yè)實力雄厚，多才多藝，在全國、省級、市級、校級各項專業(yè)外語演講比賽、歌舞比賽等賽事和活動中屢有斬獲。中山大學外語學科培養(yǎng)了大批畢業(yè)生，在外語學科任教逾50年的著名英語語言教育家王宗炎教授、新中國第一位英語語言文學博士區(qū)鉷教授等多位學者；出身外語學科的學校中層以上的干部為數(shù)不少，這與他們的外語專業(yè)背景和較強的綜合能力，顯然不無關系。涌現(xiàn)出了許多杰出校友，有著名的翻譯家、教育家、外交家、文學家、企業(yè)家、社會學家、語言學家、法學家等等，供職祖國各行各業(yè)，遍布世界各地，努力上進、業(yè)務精通、能力卓越，為國家和社會的發(fā)展，溝通中外交流，貢獻了自己的聰明才智。

學術研究

　　外語學科在擔負繁重的多個專業(yè)外語語種和全校本科生、研究生公共外語教學的同時，也十分重視科研工作。早在20世紀30年代，中山大學研究院時期就設立了外國語言文學研究組；到60年代設立以戴鎦齡教授為主任的英美語言文學研究室，下設語言研究、文學研究兩個小組，共有12名教師，取得一批比較重要英語語言文學研究成果，并成為日后承擔國家翻譯聯(lián)合國文件的基本力量，在外語學科學術研究上具有承先啟后的作用。到20世紀90年代至21世紀初，伴隨中山大學建設世界一流研究型大學的需要，外語學科學術研究躍上新臺階，10余個專門研究機構紛紛設立。它們包括中山大學翻譯研究中心、中山大學澳大利亞研究中心、中山大學英美語言文學研究中心、中山大學海外中國學研究中心、中山大學英語創(chuàng)意寫作研究中心、外國語學院俄羅斯語言與文化研究中心、外國語學院德國問題研究中心、外國語學院法國語言文化研究和交流中心等10個中心，中山大學語言研究所、中山大學功能語言學研究所、外國語學院英詩研究所等3個研究所，現(xiàn)代語言學、國外漢學和翻譯學等3個科研平臺等。這些研究機構和平臺的設立，大大拓寬了學科研究領域，不斷提高了學科的學術水平。

　　外語學科多年來承擔了多個國家、省級重點和一般科研項目，碩果累累，發(fā)表、出版了數(shù)目眾多的論文、專著、教材、工具書、譯著、小說、譯文、論文集等，并且獲得了廣東省、教育部人文社會科學一等獎等多個獎項。翻譯出版了《烏托邦》（戴鎦齡）《浮士德博士悲劇》（戴鎦齡）、《光榮與夢想》（王宗炎等）等外國文學經(jīng)典作品，集體編著了《英語自學叢書》（7冊）等影響廣泛的教材。經(jīng)過多年的發(fā)展，學科科研能力不斷進步，并形成了特色和新的優(yōu)勢。其中，功能語言學與語篇分析、英詩研究、翻譯研究等方面的研究在國內(nèi)處于明顯的領先水平。由學院發(fā)起的“系統(tǒng)功能語言學活動周”、“功能語言學與語篇分析高層論壇”、“珠江詩會”、“第18屆世界英語大會”、“第40屆國際系統(tǒng)功能語言學大會”等學術活動，在國內(nèi)外學術界具有廣泛影響。黃國文教授為首的功能語言學團隊建立的“中山大學韓禮德語言學文獻中心”，是目前國際上最大的系統(tǒng)功能語言學資料中心，中心主編HallidayLibraryFunctionalLinguisticsSeries，由德國Springer出版公司出版，是一套功能語言學研究系列叢書。由黃國文、常晨光主編的國際學術期刊FunctionalLinguistics（由德國Springer出版公司出版，ISSN2196-419X）以及區(qū)錤教授團隊在加拿大注冊了海外刊物英文期刊EPSIANS（ISSN1925-573X），在國際上具有重要影響。

對外交流

　　外語學科由于自身涉外的特點，在國立廣東大學時期的創(chuàng)建之初，就十分重視對外學術交流，將辦學國際化視為學科發(fā)展的重要特色和優(yōu)勢，有意識聘請有國外留學經(jīng)歷的人任教。國立中山大學時期，外籍教授藍思德、畸理等任教外語學科。文革時期，民主德國的朱白蘭在中大外語系擔任教授，即使外語系整體遷到廣州外國語學院時，也不曾離開。在外國語學院組建前，外語系主要以聘請外教、邀請外國學者來中大講學、指派部分教師前往國外或港澳地區(qū)學習、進行博士后研究及訪問等形式開展對外交流工作。外國語學院組建后，學院明確了“送出去、請進來”的策略，在選送本院教師到國外進修的同時，積極邀請外國教授到校開設講座。例如曾多次邀請國際著名語言學家及系統(tǒng)功能語言學派創(chuàng)始人韓禮德（M.A.K.Halliday）教授、國際知名語言學家哈桑（RuqaiyaHasan）教授等學者來中大講學，為師生提供接觸學科最前沿頂尖學者的機會。學院還長期堅持聘請外教以加強教學，并于2009年通過學校“百人計劃”聘請WendyLeeBowcher博士為教授，并確認為博士研究生導師。2014年，學院引進了著名學者PeterSwirski教授。在教師隊伍日趨國際化的同時，外語學科還利用自身的特點，積極開展與香港、美國、法國、日本、俄羅斯等國家和地區(qū)的多家大學的學術交流活動。學院多位教授與劍橋大學、威爾士大學、東京大學、香港大學等國外、境外高校或?qū)W術機構保持長期穩(wěn)定的學術合作關系。

　　外國語學院、翻譯學院與英國、美國、法國、德國、澳大利亞、丹麥、西班牙、葡萄牙、俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、約旦、埃及、韓國、日本、菲律賓、墨西哥、智利、古巴、臺灣、香港等國家和地區(qū)的著名高校均簽有人才聯(lián)合培養(yǎng)或教育、文化交流的協(xié)議。

　　英語專業(yè)方面，英語系與南丹麥大學英語系簽署本科生交換協(xié)議，互派本科生到對方學校學習。英語系與南丹麥大學、德國科隆大學、開姆尼茨工業(yè)大學、英國伯明翰大學、曼切斯特大學、格拉斯哥大學、美國伊利諾伊衛(wèi)斯理大學、香港城市大學等高校簽訂交流協(xié)議。目前50%以上的本科生可以在三年級選擇到境外高校交換或留學一年。外國語學院還與澳大利亞悉尼大學語言學系達成合作培養(yǎng)博士、碩士研究生和合作科研項目的意向。德語專業(yè)方面，2007年11月，外國語學院（廣州南校區(qū)）和翻譯學院（珠海校區(qū)）與科隆大學哲學學院（德語語言文學研究I所和II所，東亞問題研究室）和德語外語教學中心達成合作協(xié)議。2013年，外國語學院與德國開姆尼茨工業(yè)大學英語系簽署合作與交流協(xié)議。學院與德國德意志學術交流中心保持長期穩(wěn)定的合作，該中心定期向外國學院派遣德語教學專家和語言教師；學院與德國科隆大學每年互派研究生和本科生進行交流學習；德國的WHU大學每年派遣應屆新生40名來學院交流。法語和日語專業(yè)方面，法語系與法國里昂三大、里爾政治學院簽訂了本科生交換與聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，每年派出約15名學生赴法國學習交流。日語系與早稻田大學、神戶大學、廣島大學、福山大學、福岡大學、創(chuàng)價大學、大東文化大學、櫻美林大學、亞細亞大學、關西學院大學等建立了學術交流關系，每年派出約15名學生赴日本學習交流。此外，翻譯學院在形成“多元語種教學、廣泛國際交流”的辦學特色中，英語、西班牙語、阿拉伯語、朝鮮語和俄語等不同專業(yè)，都多與國外知名的大學建立派遣學生進行短期留學或?qū)嵙暫献鬓k學的關系。翻譯學院與國外17個國家的36所大學建立了合作關系，涉及9個語種；2005至2014年間，翻譯學院累計派出交換學生達800余人/次，每年也有60名左右的外國留學生在翻譯學院學習或交流。

　　此外，翻譯學院在形成“多元語種教學、廣泛國際交流”的辦學特色中，英語、西班牙語、阿拉伯語、朝鮮語和俄語等不同專業(yè)，都多與國外知名的大學建立派遣學生進行短期留學或?qū)嵙暫献鬓k學的關系。翻譯學院與國外17個國家的36所大學建立了合作關系，涉及9個語種;2005至2014年間，翻譯學院累計派出交換學生達800余人/次，每年也有60名左右的外國留學生在翻譯學院學習或交流。

　　這些從教學到科研，包括教師和學生在內(nèi)的雙向?qū)ν鈱W術交流關系的頻繁展開，對外語學科的學生、老師，乃至整個外語學科來說，都至關重要，無疑有力地促進和加重該學科國際化的水平和特色。

結語

　　時光如水，歲月如歌，回望中山大學外語學科90年的崢嶸歷程，每一個中大外語人都會為此而自豪。在即將迎來辦學90周年紀念之際，“外語與翻譯大學院”的組建為外語學科的發(fā)展搭建了更大的平臺，這成為了外語學科新的發(fā)展機遇，外語學科的綜合實力及核心競爭力將上升到一個新的層次。90周年，是一個時代的終點，同時又是新時代的起點，中山大學外語人將再次踏上征程，為中山大學外語學科更美好的明天而努力奮斗！

 

中山大學外國語學院學科設置：

英語專業(yè)：

專業(yè)定位及特色優(yōu)勢

英語專業(yè)創(chuàng)建于1924年，是中山大學最早設立的專業(yè)之一。1981年英語語言文學專業(yè)獲批成為全國首批博士和碩士學位授予點，1986年英語語言文學專業(yè)成為全國重點學科，1996、2007年兩次蟬聯(lián)國家級重點學科。2012年該專業(yè)成為廣東省第九輪重點學科，2017年成為廣東省本科高校教學質(zhì)量與教學改革工程立項建設重點專業(yè)。近年來，在教育部和省雙一流建設經(jīng)費支持下，專業(yè)建設成效斐然：在2019年QS大學學科排名中，英語語言文學專業(yè)位列世界前200強（第183位），2020年和2021年QS大學學科排名中繼續(xù)位列世界前260名，位列國內(nèi)高校同類專業(yè)前10位。2019年，英語專業(yè)被認定為教育部首批國家級一流本科專業(yè)建設點；在2021年軟科國內(nèi)一流專業(yè)排名中，我校英語專業(yè)評級為A+，是全國29個A+英語專業(yè)之一。

中山大學英語專業(yè)歷經(jīng)近百年的積淀，特色優(yōu)勢鮮明：（1）以“為黨育人、為國育才”為根本目標，堅持黨建引領，三全育人的理念，人才培養(yǎng)五育并舉，注重價值引領和課程思政，培養(yǎng)服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，具有“中國立場、世界眼光”的復合型高端英語人才。（2）師資力量雄厚，曾擁有長江學者特聘教授一名，現(xiàn)有專任教師20名，包括教授9名（教育部新世紀優(yōu)秀人才2人，青年珠江學者1名），副教授10名，駐外高級講師1名。（3）探索國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑，常年聘有英語外籍教師，與國外著名高?；ヅ山粨Q生，英語專業(yè)學生出國訪學的比例逐年增長，國際化特色鮮明。（4）創(chuàng)新采用高效靈活的校督-院辦-系管的管理模式，英語專業(yè)辦學和建設管理權限下放到院系和主要教研室，直接對接專業(yè)建設需求，提質(zhì)增效明顯。（5）校園育人環(huán)境優(yōu)美，辦學軟硬件一流。

培養(yǎng)目標及培養(yǎng)成效

本專業(yè)堅持社會主義辦學方向，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅決貫徹落實黨的教育方針，全面落實立德樹人的根本任務，深入推動“五個融合”，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，造就具備扎實的語言基本功，掌握英語國家文學和文化以及與本專業(yè)相關的知識，具有深厚的人文素養(yǎng)和跨文化能力，能夠迅速適應全球化的要求，具有思辨能力和優(yōu)良學術素養(yǎng)，德才兼?zhèn)?、具有國際視野和家國情懷的復合型、高素質(zhì)的專業(yè)“英才”，具體培養(yǎng)目標和成效如下：

（1）掌握英語語言知識，具有扎實的英語基本功；

（2）了解英語相關國家的文化、歷史和社會現(xiàn)狀；

（3）知識面寬廣，人文素養(yǎng)深厚；

（4）掌握中國文化對外傳播的基本技巧，能夠熟練用英漢兩種語言將中國文明傳播到其他國家；

（5）了解國際規(guī)則，擁有國際視野和國際競爭力；具有除英語外的第二外語應用能力；

（6）具備跨文化溝通能力，能有效應對全球化的挑戰(zhàn)，迅速適應和應對日常對外交往中的文化差異；

（7）具有思辨和終身學習的能力，具備一定的學術素養(yǎng)，掌握基本學術規(guī)范，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

培養(yǎng)規(guī)格及要求

學制：4年。按要求完成學業(yè)者授予文學學士學位。

知識要求：英語專業(yè)學生應掌握英語語言知識、外國文學尤其是英語文學知識、翻譯與跨文化知識、區(qū)域與國別知識、中國語言文化知識，了解與英語相關的其他專業(yè)知識以及人文社會科學與自然科學基礎知識，既能夠形成跨學科知識結構，又能夠體現(xiàn)專業(yè)特色。

能力要求：英語類專業(yè)學生應具備英語和第二外語運用能力、中外文學賞析能力、跨文化交流能力、漢英互譯能力、思辨能力，以及一定的研究能力、創(chuàng)新能力、信息技術應用能力、終身自主學習能力和實踐能力。

素質(zhì)要求：英語專業(yè)學生應具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，良好的道德品質(zhì)，具有合作精神，創(chuàng)新精神以及學科基本素養(yǎng)，同時具備人文與科學素養(yǎng)，有社會責任感，家國情懷和國際視野。

課程體系

英語專業(yè)本科階段擁有科學完備的課程體系，分為公共基礎課程與學科專業(yè)課程兩大版塊，其中學科專業(yè)課程由大類專業(yè)課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)提升課程四個部分構成。

（1）公共基礎課程版塊：

公共必修課嚴格落實學校要求，涵蓋思想政治理論課、大學英語、體育、軍事教育、勞動教育、形勢與政策和國家安全教育等。落實5+1+N本科生思政課程體系，加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設，確保學生在本科階段至少修讀1門“四史”課程。

通識教育課最低總學分要求設置為8學分，其中須包含2個學分“藝術與審美”課程。結合本學科專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，已明確通識教育課程學分修讀要求，引導學生形成合理的知識結構。原則上學生不選修本學院開設的通識教育課。

（2）學科專業(yè)課程板塊：

①大類基礎課程

針對外國語言文學專業(yè)大類培養(yǎng)模式，英語專業(yè)大類基礎課程以第一學年為主，包括外國語言文學導論、外國語學院大講堂、跨文科視角下的文學研究、翻譯批評與賞析；在第二學年第一學期，開設進階級大類基礎課程，包括外語研究方法等，為學生的升學深造打好基礎。

在專業(yè)基礎選修課中，提供給英語專業(yè)本科生的大類選修課包括西方文明簡史、跨文化交際、文學批評與實踐、印度社會文化、印度文學史、外語語料庫的構建與應用、比較文學導論、學術英語閱讀與寫作、印度英語文學，進一步夯實大類培養(yǎng)模式。

②專業(yè)基礎課程：英語系專業(yè)基礎課程主要設置在第一學年，旨在培養(yǎng)低年級本科生專業(yè)外語素養(yǎng)和扎實的基本功。課程類型包括大學語文、基礎寫作I和II、視聽說、英語散文閱讀、戲劇與表演、綜合英語等。

③專業(yè)核心課程：

英語系從二年級開始設置專業(yè)核心課程，專業(yè)核心課貫穿從二年級到四年級的本科學習，著力推進學生在英語寫作、英漢/漢英翻譯、口譯等方面的學習向縱深發(fā)展，開設學術寫作、新聞寫作、英語翻譯I和II、基礎口譯、交替?zhèn)髯g等課程。同時，英語系的專業(yè)課程中還包括為高年級的專業(yè)提升課提供的前導課程，涵蓋語言學和文學兩大研究方向，包括語言學概論、英國文學史、美國文學史等課程，課程設置具有較好的科學性和較為明顯的臉譜特征。

④專業(yè)提升課程：

英語系的專業(yè)提升課分為專業(yè)選修課和專業(yè)實踐課兩部分，選修課涵蓋語言學、文學、翻譯和文化研究等多個方向，充分尊重專業(yè)學生們的個性化選擇。

語言學方向?qū)I(yè)提升課：英語詞匯學與詞典學、應用語言學、語篇分析、英語變體等；

文學方向的專業(yè)提升課：英國散文的流變、文學與帝國主義、英語史詩閱讀、19世紀浪漫主義詩歌與詩論、19-20世紀女作家與作品研究、莎士比亞戲劇賞析與表演、從古典到英國復古時期的戲劇等；

翻譯和文化研究方向的專業(yè)提升課：專題口譯、視譯、文化資本導論、文化理論、文化研究等。

此外，專業(yè)提升課程中有部分專業(yè)實踐課程，例如：基礎口譯、交替?zhèn)髯g、創(chuàng)意寫作、高階學術系列講座、學術閱讀訓練等可為學生提供良好的實踐平臺。

師資隊伍及教學成果

英語系師資力量雄厚，曾有長江學者特聘教授一名，截止2021年底，有專任教師20人，包括教授9人（教育部新世紀優(yōu)秀人才2人，青年珠江學者1名），博士學位教師占比已達80%（十四五規(guī)劃末期將達到100%）。英語專業(yè)通過“內(nèi)培”和“外引”不斷加強師資隊伍建設。一方面，學院和英語系通過組織教師在崗培訓、出國短期培訓，借助國家留學基金委的資助出國研修，與其他國內(nèi)外大學教師開展互換項目等多種手段提升教師的教研水平；另一方面，通過積極引進國內(nèi)外一流高校的高層次人才提高師資隊伍的整體質(zhì)量。近三年來，英語專業(yè)通過“百人計劃”引進學校高層次人才10人，這不僅彌補了英語專業(yè)文學和翻譯研究師資隊伍的不足，還為全校其他專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)做出了應有的貢獻。

在英語專業(yè)全體教師的共同努力下，英語系近5年來榮獲高等學校教育教學成果獎1項，省部級教育教學改革項目2項，廣東省本科質(zhì)量工程項目1項；建有廣東省本科高校首批課程思政教學研究示范中心一個，廣東省課程思政改革示范團隊1個，孵化出國家級精品課程1門、省級精品課程1門。英語系教工黨支部以黨建為引領，2019年先后榮獲廣東省高校黨建工作示范支部和教育部高校全國黨建工作樣板支部。英語系教工支部書記詹成在廣東省首屆高校教師黨支部書記素質(zhì)能力大賽中獲一等獎。近三年來英語專業(yè)共有8位本科生在導師指導下，在國內(nèi)外高水平（CSSCI、SSCI等檢索期刊）學術刊物上發(fā)表論文十余篇，英語專業(yè)在校生先后有40余人次獲得國家級、省部級特等獎或一等獎。

英語系教師隊伍詳見鏈接：http://fls.sysu.edu.cn/department/english

教學條件

中山大學外國語學院英語系位于中山大學廣州南校園，學院擁有獨棟6層建筑；另有第三教學樓三樓，用于外語教學中心教師的辦公和研討。專業(yè)的硬件設施完備，配備有電梯、各類不同規(guī)格的多媒體教室、報告廳、自習室、會議室、飲水設備、咖啡機等；校園網(wǎng)絡全覆蓋，能夠充分滿足專業(yè)教學和科研需求。在軟件方面，英語專業(yè)建有三個校級研究所，依托中山大學南校園優(yōu)渥豐富的圖書館資源，為專業(yè)的學生和教師提供各類數(shù)據(jù)庫、電子期刊、論文等電子資源和圖書、報紙、古籍文獻等紙質(zhì)資源。同時，學院也建有外語專業(yè)圖書館，收藏有大量外語專業(yè)書籍供學生們借閱和進行學術研究。另外外國語學院還引進了英語專業(yè)寫作平臺系統(tǒng)及考試平臺系統(tǒng)。學校則引進了U校園智慧教學云平臺、WELearn隨行課堂。一流的軟件和硬件設施為英語專業(yè)師生提供了優(yōu)質(zhì)的科研和教學環(huán)境。

法語專業(yè)：

1.專業(yè)定位

本專業(yè)堅持社會主義辦學方向，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，深入推動“五個融合”，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，在學科設置上重視與文史哲接軌，打通本碩課程，培養(yǎng)具備人文底蘊、科學精神、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感的“應用與學術雙優(yōu)”高層次復合型法語人才。

2.培養(yǎng)目標

本專業(yè)堅持社會主義辦學方向，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，深入推動“五個融合”，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，造就具備良好綜合素質(zhì)、扎實語言基本功的法語專業(yè)人才。要求熟練掌握法語語言知識與應用能力，深入了解法語國家和地區(qū)的文化、歷史和社會現(xiàn)狀，能夠適應我國與法語國家對外交流工作，參與國家與地方經(jīng)濟社會發(fā)展，滿足涉外行業(yè)、外語教育與學術研究工作的需要

3.培養(yǎng)規(guī)格及要求

學制：4年。按要求完成學業(yè)者授予文學學士學位。

知識要求外語類專業(yè)學生應掌握外國語言知識、外國文學知識、區(qū)域與國別知識，熟悉中國語言文化知識，了解相關專業(yè)知識以及人文社會科學與自然科學基礎知識，既能夠形成跨學科知識結構，又能夠體現(xiàn)專業(yè)特色。

能力要求外語類專業(yè)學生應具備外語運用能力、文學賞析能力、跨文化交流能力、思辨能力，以及一定的研究能力、創(chuàng)新能力、信息技術應用能力、自主學習能力和實踐能力。

素質(zhì)要求外語類專業(yè)學生應具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，良好的道德品質(zhì)，中國情懷和國際視野，社會責任感，人文與科學素養(yǎng)，合作精神，創(chuàng)新精神以及學科基本素養(yǎng)。

4.課程體系（專業(yè)課堂體系總體框架、并羅列核心課程及實踐教學環(huán)節(jié)）

法語專業(yè)本科階段擁有科學完備的課程體系，分為公共基礎課程與學科專業(yè)課程兩大版塊，其中學科專業(yè)課程由專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)提升課程三個部分構成。

（1）公共基礎課程版塊：

公共必修課嚴格落實學校要求，涵蓋思想政治理論課、大學英語、體育、軍事教育、勞動教育、形勢與政策和國家安全教育等。落實5+1+N本科生思政課程體系，加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設，確保學生在本科階段至少修讀1門“四史”課程。

通識教育課最低總學分要求設置為8學分，其中須包含2個學分“藝術與審美”課程。結合本學科專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，已明確通識教育課程學分修讀要求，引導學生形成合理的知識結構。原則上學生不選修本學院開設的通識教育課。

（2）學科專業(yè)課程板塊：

①專業(yè)基礎課

針對外國語言文學專業(yè)培養(yǎng)模式，法語專業(yè)基礎課程包括大學語文、外國語言文學導論、外國語學院大講堂、跨文科視角下的文學研究、翻譯批評與賞析、外語研究方法等跨專業(yè)基礎課程，以及法語專業(yè)本專業(yè)的基礎法語、法語寫作、法語語法等課程，為學生打好語言文化基礎。

②專業(yè)核心課程：法語專業(yè)核心課程包括法語會話、法語聽力、法語閱讀、法語演講與辯論、高級法語、學術閱讀訓練等，著力提高學生聽說讀寫能力。

③專業(yè)提升課程：

法語系的專業(yè)提升課為專業(yè)選修類課程，涵蓋語言學習的高級階段、法國文學與翻譯、法國歷史與文化研究等多個方向，充分尊重專業(yè)學生們的個性化選擇。

語言方向?qū)I(yè)提升課：法語語法、法語聽力、論述文寫作、法語學術寫作、法語演講與辯論、外語語料庫的構建與應用等

法國文學與翻譯方向?qū)I(yè)提升課：法國文學史、翻譯理論與實踐、比較文學導論、文學批評與實踐等

法國歷史與文化方向的專業(yè)提升課：法國史、法國文化、西方文明簡史等；

5.師資隊伍（結構、數(shù)量、職稱、學科背景）

法語系現(xiàn)有專任教師8人，其中教授1人，副教授4人，助理教授1人，講師1人，四級教員1人，具有國內(nèi)外博士學位的教師占比75%，并通過“內(nèi)培”和“外引”不斷加強師資隊伍建設。一方面，學院和法語系通過組織教師在崗培訓、出國短期培訓、在線參與法語國家與地區(qū)高水平教學研究機構組織的法語教師培訓項目、國家留學基金委的資助出國研修等多種手段，提升教師的教研水平；另一方面，通過積極引進國內(nèi)外一流高校的高層次人才，提高師資隊伍的整體質(zhì)量。

法語系近年來獲得廣東省本科質(zhì)量工程項目3項、省部級教育教學改革項目3項，“法語閱讀”教學團隊為廣東省省級教學團隊，出版省級精品教材1部。法語系在校生在各種國家級、省部級競賽中多次榮獲一、二等獎。

法語系教師隊伍詳見鏈接:http://fls.sysu.edu.cn/department/french

6.教學條件（教學設施、實驗室、實習基地等）

中山大學外國語學院法語系位于中山大學廣州南校園，學院擁有獨棟6層建筑；另有第三教學樓三樓，用于外語教學中心教師的辦公和研討。專業(yè)的硬件設施完備，配備有電梯、各類不同規(guī)格的多媒體教室、報告廳、自習室、會議室、飲水設備、咖啡機等；校園網(wǎng)絡全覆蓋，能夠充分滿足專業(yè)教學和科研需求。在軟件方面，法語專業(yè)建有一個校級研究所，依托中山大學南校園優(yōu)渥豐富的圖書館資源，為專業(yè)的學生和教師提供各類數(shù)據(jù)庫、電子期刊、論文等電子資源和圖書、報紙、古籍文獻等紙質(zhì)資源。同時，學院也建有外語圖書館，收藏有大量專業(yè)書籍供專業(yè)學生借閱和進行學術研究。另外還引進了寫作平臺系統(tǒng)及考試平臺系統(tǒng)。學校還引進了U校園智慧教學云平臺、WELearn隨行課堂。一流的軟件和硬件設施為法語專業(yè)師生提供了優(yōu)質(zhì)的科研和教學環(huán)境。

德語專業(yè)：

專業(yè)定位

德語系創(chuàng)建于1958年，是華南地區(qū)歷史最悠久的德語專業(yè)，1964年編撰出版建國后首部《德漢詞典》，著名猶太裔中國籍專家KlaraBlum（朱白蘭）參與其中。2004年建立德語語言文學碩士學位授予點。2019年世界QS學科排名中，德語專業(yè)所屬中大外院“現(xiàn)代語言學”進入前150名。2020年入選廣東省一流本科專業(yè)建設點。2021年軟科全國德語專業(yè)學科排名12，位居全國前列。

中大德語專業(yè)歷經(jīng)63年積淀，特色優(yōu)勢鮮明：

（1）導師隊伍國際化。有7名專業(yè)教師均為2017年起校“百人計劃”引進人才（50歲以下）。德語系擁有一定比例的德籍高水平師資，其中2名已在德國獲得德語文學教授資格。中德教師比例平衡，年齡結構合理。

（2）專業(yè)培養(yǎng)專精化。深入推動“五個融合”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂蓄I袖氣質(zhì)和家國情懷、“學術與應用”雙優(yōu)的德語本、碩、博專業(yè)人才，使學生掌握扎實語言能力、具備較高的學術研究能力的同時，積極面向廣東省和國家建設大灣區(qū)的經(jīng)濟需求及廣交會的發(fā)展需求，積極尋求協(xié)同育人機制，培養(yǎng)學術型和國際化高端英才。

（3）大類課程通識化。本系積極參與校院公選課、大類平臺課，楊勁教授連續(xù)三年開設校核心通識課，與德籍教授合開全院公選課，2022年春將開設“德語國文學與藝術”大類專必課。本系外教為英語系卓越班和全校開設公共德語課。

（4）管理模式現(xiàn)代化。采用校—院—系三級管理模式，專業(yè)建設管理權限下放到系，直接對接專業(yè)建設需求，高效科學。加強督導工作，完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，并建有廣東省首批德法日等多語種課程思政教研室。

培養(yǎng)目標

本專業(yè)堅持社會主義辦學方向，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，深入推動“五個融合”，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，造就具備良好的綜合素質(zhì)，扎實的外語基本功和專業(yè)知識與能力，掌握相關專業(yè)知識，適應我國對外交流、國家與地方經(jīng)濟社會發(fā)展、各類涉外行業(yè)、外語教育與學術研究需要的各外語語種專業(yè)人才和復合型外語人才。

培養(yǎng)規(guī)格及要求

學制：4年。按要求完成學業(yè)者授予文學學士學位。

知識要求

外語類專業(yè)學生應掌握外國語言知識、外國文學知識、區(qū)域與國別知識，熟悉中國語言文化知識，了解相關專業(yè)知識以及人文社會科學與自然科學基礎知識，既能夠形成跨學科知識結構，又能夠體現(xiàn)專業(yè)特色。

能力要求

外語類專業(yè)學生應具備外語運用能力、文學賞析能力、跨文化交流能力、思辨能力，以及一定的研究能力、創(chuàng)新能力、信息技術應用能力、自主學習能力和實踐能力。

素質(zhì)要求

外語類專業(yè)學生應具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，良好的道德品質(zhì)，中國情懷和國際視野，社會責任感，人文與科學素養(yǎng)，合作精神，創(chuàng)新精神以及學科基本素養(yǎng)。

課程體系

師資隊伍

德語系擁有一個充滿活力的國際化師資團隊。截止2021年底，有專任教師11人，包括教授3人（其中1人為高年資教師，1人為德國籍），副教授2人（其中1人為高年資教師，1人為德國籍），助理教授3人，博士后1人，DAAD專家1人（德國籍），德籍語言外教1人。擁有博士生導師2人，碩士生導師4人。博士學位教師占比已逾80%。近年來，德語專業(yè)通過“百人計劃”引進學校高層次人才7人，其中有3人為德國籍專家（2人在德國取得教授資格），不僅壯大了本專業(yè)的師資隊伍，更為本專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)奠定了基礎。這些優(yōu)秀師資在國內(nèi)外重要期刊上發(fā)表前沿成果，成績斐然，2020年共出版德文專著3部。

教學條件

（1）優(yōu)良的師資隊伍。通過學校“百人計劃”補充優(yōu)秀師資7人，實現(xiàn)師資隊伍的全新建設和質(zhì)量飛升。引進人才在專業(yè)教學工作中做出重要貢獻，教學效果明顯提高，多位教師的評教成績在全校和全院名列前茅。近五年學生專四通過率91.5%。本專業(yè)本科、碩士、博士課程系統(tǒng)、齊全。

（2）嚴格的教研制度。教學管理制度化、教學改革項目化、教學研究持續(xù)化：完善課程審核制度，新開課須有明確的教學目標和教案，試講經(jīng)由院內(nèi)專家評審；通過評教、期中期末學生座談會等反饋機制，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學問題，全面落實以學生為中心、以質(zhì)量為根本的教學質(zhì)量保障精神。近三年，本系確立校級教改項目3項，涉及提高深造率、培養(yǎng)拔尖人才、基礎德語教學和教材建設，成效顯著。積極推動教研相長，將教師的前沿研究成果轉(zhuǎn)化為課程和教材建設。

（3）國際化的學術平臺。積極開展國內(nèi)外學術合作與交流，聘請國內(nèi)外高端專家短期講學。2017-18年邀請國內(nèi)外著名學者18人次來訪，提供講座25場。2019年申請校級重點國際項目，邀請法蘭克福大學Seidel教授提供講座8場。2019年獲批“外專局高端國際專家引智項目”，邀請8位國際著名學者（德、日、西、以色列，2名為德意志語言文學院院士）舉辦講座24場。同時積極舉辦國際學術研討會，促進學術交流，營造濃郁的學術氛圍。

（4）豐富的交流機會。2020年與慕尼黑大學、維也納大學和凱姆尼茨理工大學德語專業(yè)建立合作關系，計劃每年派送數(shù)名本碩學生赴德學習一年。繼續(xù)與科隆大學的長期穩(wěn)定合作，互送交換生。

（5）眾多的學生活動。第一課堂與第二課堂相融合，活動如德國演員JurilDietz來校舉辦為期一周的戲劇工作坊，語言外教開設“德語合唱團”、德國電影展播等業(yè)余活動等，并定期在廣東省圖書館組辦“德語角”。

（6）一定量的教研資料。本系藏有一定量的德文科研教學圖書，已購買Springer數(shù)據(jù)庫，同時正大力建設專業(yè)圖書電子資料庫。

日語專業(yè)：

1.專業(yè)定位

中山大學日語專業(yè)以教育部頒布的《普通高等學校本科日語專業(yè)教學指南》為指引，對標國內(nèi)外一流高校，結合中山大學特色進行頂層設計，旨在將學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的日語專業(yè)人才與復合型日語人才。日語專業(yè)人才培養(yǎng)突出“厚基礎、寬口徑”，促進德育與智育、學科與專業(yè)、科研與教學、本科生培養(yǎng)與研究生培養(yǎng)、第二課堂與第一課堂相融合，課程思政教育貫穿專業(yè)課程教學全過程，通過大類導學平臺課、導師制培養(yǎng)制度、研究類提升課程、國內(nèi)外知名學者的講座與工作坊等形式著力培育學生的科研創(chuàng)新能力。

中山大學日語專業(yè)自1978年成立以來，經(jīng)過四十多年的建設，已為國家輸送了上千名優(yōu)秀日語人才。2019年世界QS學科排名中，日語專業(yè)所屬的中山大學“現(xiàn)代語言學”進入前150名。2020年獲批為廣東省省級一流本科專業(yè)建設點。2021年軟科全國日語專業(yè)學科排名16，評級為A。華南地區(qū)唯一的中日交流之窗“廣州中日交流之窗”于2011年落戶中山大學，每年定期舉辦豐富多彩的中日大學生交流活動。

2.培養(yǎng)目標

中山大學日語專業(yè)堅持社會主義辦學方向，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，構建“五位一體”育人模式，深化“三全育人”改革，構建以“五個融合”為特征的卓越人才培養(yǎng)體系，著力提升人才培養(yǎng)體系的科學性、完備性和競爭性，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，造就傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熟練掌握日語語言文化知識、擁有高超日語運用能力和批判性思維能力的高層次日語專業(yè)人才與復合型日語人才，以滿足我國對外交流、國家與地方經(jīng)濟社會發(fā)展、涉外行業(yè)、日語教育與學術研究的需求。

3.培養(yǎng)規(guī)格及要求

學制：4年。按要求完成學業(yè)者授予文學學士學位。

知識要求：日語專業(yè)學生應掌握日語語言文化知識、日本國情相關知識，熟悉中國語言文化知識，了解相關專業(yè)知識以及人文社會科學與自然科學基礎知識，形成跨學科知識結構。

能力要求：日語專業(yè)學生應具備日語運用能力、翻譯能力、文學賞析能力、跨文化交流能力、思辨能力、一定的研究能力、創(chuàng)新能力、信息技術應用能力、自主學習能力和實踐能力。

素質(zhì)要求：日語專業(yè)學生應具有正確的世界觀、人生觀和價值觀、良好的道德品質(zhì)、中國情懷和國際視野、社會責任感、人文與科學素養(yǎng)以及合作、敬業(yè)、創(chuàng)新的精神。

4.課程體系

本專業(yè)總學分163分，總學時為3152學時，其中實踐教學環(huán)節(jié)學分占總學分比例為19%。專業(yè)必修課有29門，共91個學分；專業(yè)選修課共32門，要求完成27個學分；公共必修課有20門，共37個學分；公共選修課（通識教育課），要求完成8個學分。

專業(yè)核心課程：基礎日語I、基礎日語II、基礎日語Ⅲ、基礎日語Ⅳ、高級日語Ⅰ、高級日語Ⅱ、高級日語Ⅲ、日語基礎閱讀、日本文選閱讀、翻譯理論與實踐I、翻譯理論與實踐Ⅱ、日本社會文化概論I、日本社會文化概論II、日本歷史、日語閱讀與研討Ⅰ、日語閱讀與研討Ⅱ、日本時事新聞解讀、日語語言學概論、日本近現(xiàn)代文學選讀、日語翻譯賞析、日語高級視聽說、日本古典文學選讀、近現(xiàn)代日本政治、日語學術寫作、日語口譯Ⅰ、日語口譯Ⅱ、日本文學史。

專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)：體育（6學期）、軍事課（2周）、勞動教育、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2周）、日語聽力I、日語聽力II、日語聽力Ⅲ、日語會話I、日語會話Ⅱ、日語會話Ⅲ、日語寫作I、日語寫作II、專業(yè)實習（2周）、畢業(yè)論文（8周）、日語演講與辯論Ⅰ、日語演講與辯論II、學術閱讀訓練（導師制）、日本新聞聽力。共23門課，31個學分，實踐教學環(huán)節(jié)總學時共608個學時+14周。

5.師資隊伍

日語專業(yè)師資力量雄厚、學緣結構與年齡結構合理。目前共有11名教師，教師博士化率100%，高級職稱達到64%，50歲以下中堅力量占比82%；另常年聘請2名日語外教。教師研究領域齊全，科研成果豐碩。其中語言學方向5名（含1名教授、3名副教授、1名助理教授）、日本文學方向2名（含1名教授、1名助理教授）、翻譯學方向1名（副教授）、比較文學與跨文化研究方向1名（高級講師）、國別與區(qū)域研究方向2名（含1名副教授、1名講師）。教師團隊主持多項國家級和省部級科研項目，出版十余部專著、譯著、教材和工具書，在國內(nèi)外重要學術期刊上發(fā)表了百余篇學術論文。

6.教學條件

中山大學外國語學院位于中山大學廣州南校園，教學辦公樓為靠近校園南門的獨棟6層建筑和第三教學樓的三樓南側(cè)。教學設施完備，共有1個大階梯教室、1個中型階梯教室、1個大會議室、1個小會議室、19個多媒體教學課室、1個教師休息室、3個語音實驗室、1個教學同傳室、1個會議同傳室。中山大學教學辦公區(qū)域網(wǎng)絡全部覆蓋，充分滿足師生的教學科研和學習需求。中大圖書館、外國語學院、日語系辦公室以及廣州中日交流之窗藏有大量的日語圖書和期刊雜志資源。外國語學院引進了寫作平臺系統(tǒng)及考試平臺系統(tǒng)，中山大學還引進了U校園智慧教學云平臺、WELearn隨行課堂。教學條件非常完善。

碩士點：英語語言文學、法語語言文學、德語語言文學、日語語言文學、外國語言學及應用語言學

博士點：英語語言文學、外國語言學及應用語言學

博士后流動站：外國語言文學