院系簡介

      湖北美術(shù)學(xué)院是華中地區(qū)唯一一所專門高等美術(shù)學(xué)府，全國八所美術(shù)學(xué)院之一。湖北美術(shù)學(xué)院的前身是創(chuàng)辦于1920年的武昌美術(shù)學(xué)校。自1920年迄今，走過了90年的辦學(xué)歷程，培養(yǎng)了大批藝術(shù)家、藝術(shù)教育家、藝術(shù)理論家及藝術(shù)管理者。雕塑系結(jié)合學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系和雕塑專業(yè)的發(fā)展的特點，經(jīng)過十幾年的建設(shè)、整合與創(chuàng)新，逐漸形成完整的雕塑系管理、教學(xué)和藝術(shù)研究體系。特別是近幾年通過深層次的教育改革和學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步理清了學(xué)科建設(shè)思路，確立了在構(gòu)建完整專業(yè)知識體系的同時注重基礎(chǔ)與創(chuàng)作的有機(jī)結(jié)合，注重單元與系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合突出培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)作意識的育人宗旨，為雕塑專業(yè)學(xué)生掌握現(xiàn)代雕塑藝術(shù)理論與創(chuàng)作提供了堅實的基礎(chǔ)，取得了良好的人才培養(yǎng)成效。雕塑系的建設(shè)與發(fā)展大致經(jīng)歷了以下幾個階段:1930年——初設(shè)雕塑系
湖北美術(shù)學(xué)院的前身是創(chuàng)辦于1920年的武昌美術(shù)學(xué)校，1930年改名為私立武昌藝術(shù)?？茖W(xué)校。根據(jù)武昌藝術(shù)?？茖W(xué)校校務(wù)記錄，1930年私立武昌藝術(shù)?？茖W(xué)校大學(xué)部設(shè)立了藝術(shù)教育系、繪畫系、西洋畫系、圖案系、雕塑系和音樂系，這是雕塑系創(chuàng)辦的最早的文字記錄。初創(chuàng)的雕塑系教學(xué)體系開設(shè)了木炭畫、泥塑、石刻、木刻、中國美術(shù)史、西洋美術(shù)史、美學(xué)、藝術(shù)解剖學(xué)、透視學(xué)、集合學(xué)等課程。雕塑系教學(xué)體系是引進(jìn)西方比較成熟的雕塑教學(xué)體系，分為基礎(chǔ)學(xué)和專門學(xué)，為中國近代雕塑教育起到了示范作用。
初創(chuàng)的雕塑系講求實際，學(xué)風(fēng)勤樸篤實。自創(chuàng)辦起，教學(xué)安排就強(qiáng)調(diào)理論講授與實際操作相結(jié)合，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成勞動和合作觀念。初創(chuàng)雕塑系時，師資缺乏，引進(jìn)了在日本雕塑專業(yè)留學(xué)的蔣治民，他于1937年出任武昌藝專西畫和雕塑教員。可見當(dāng)時教師聘用堅持“嚴(yán)聘精煉”的要求，從而使教師在雕塑教學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。1938年8月，武昌藝專校舍被日機(jī)炸毀，學(xué)校遷徙四川。因形勢危機(jī)，雕塑、圖案、音樂學(xué)科均停辦。
在民國二十九年（1940年）私立武昌藝術(shù)專科學(xué)校的教學(xué)設(shè)施補助計劃中，記載了當(dāng)時工藝美術(shù)專業(yè)教員蔣治民為雕塑、陶瓷模型課程提出研究《中國雕塑》項目申請經(jīng)費的報告及詳細(xì)設(shè)備、材料明細(xì)表?？梢?，雖然雕塑系停辦，但雕塑教育和雕塑研究卻沒有停止，并注重雕塑課程與中國傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)相結(jié)合，研究中國雕塑藝術(shù)。從記錄的泥塑課程教學(xué)和學(xué)生泥塑作品照片中，可以看出雕塑教育基本上是國外雕塑教學(xué)的模式，是以肖像雕塑為主的雕塑教學(xué)，包括泥塑、石刻、木雕等課程內(nèi)容。但是從雕塑系的開端來說，中國雕塑人才培養(yǎng)已從民間師傅帶徒弟的方式走向有文化、有技藝的雕塑教育模式，基本形成了一個起點高，教學(xué)質(zhì)量好，注重中國雕塑研究的辦學(xué)特色。
1953年——中南美術(shù)?？茖W(xué)校（武漢）開辦雕塑系
1953年全國院系調(diào)整，在武漢組建中南美術(shù)?？茖W(xué)校。中南美術(shù)?？茖W(xué)校是由湖北的中南文藝學(xué)院美術(shù)系（武昌藝專部分人員）、廣東的華南文藝學(xué)院美術(shù)系（部分人員）、廣西藝專美術(shù)系（部分人員）合并組成。初設(shè)繪畫系、雕塑系、圖案組，后改設(shè)中國畫系、油畫系、雕塑系。
雕塑系修業(yè)年限為?？迫辏嬘袑W(xué)生38人，專業(yè)教師7人。雕塑系主任由曾新泉擔(dān)任，劉政德?lián)蜗抵Р繒?。?dāng)時由于院系調(diào)整，學(xué)生來自多個院校。1953年至1957年培養(yǎng)了多名優(yōu)秀學(xué)生。1958年中南美術(shù)專科學(xué)校由于院校調(diào)整，分為廣州美術(shù)學(xué)院和湖北藝術(shù)學(xué)院。
1958年——湖北藝術(shù)學(xué)院成立雕塑教研室，專業(yè)課程雛形建立。
1958年10月，中南美術(shù)專科學(xué)校的部分人員與武昌藝術(shù)?？茖W(xué)校分散在湖北其他院校的教職工組建為湖北藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系，再與華中師范學(xué)院美術(shù)系、音樂系、中原大學(xué)文藝學(xué)院、武漢教育學(xué)院部分人員合并，成立了湖北藝術(shù)學(xué)院。湖北藝術(shù)學(xué)院設(shè)置了音樂系和美術(shù)系，美術(shù)系分為國畫、油畫、版畫、雕塑、工藝美術(shù)五個專業(yè)。于1958年創(chuàng)建了美術(shù)系雕塑教研室，1959年首屆招生。
湖北藝術(shù)學(xué)院雕塑專業(yè)的開創(chuàng)，是以蔣治民（留日，當(dāng)時日本的雕塑教育體系也是學(xué)法國的）、張祖武（劉開渠等先生留法回國后招收的首屆雕塑生）等先生為先導(dǎo)。教師們長期對中國傳統(tǒng)及民族、民間藝術(shù)的研究，基本形成了法派、蘇派、中國傳統(tǒng)雕塑滲透與融合的雕塑教育體系。這時期培養(yǎng)了兩屆學(xué)生雖然數(shù)量不多，但為雕塑教育積蓄了人才，如后來在雕塑系任教的汪良田、安志今、朱達(dá)誠等。
1965年10月，根據(jù)國家對全國藝術(shù)院校大調(diào)整的政策，湖北藝術(shù)學(xué)院開始精簡編制并逐步停止招生。湖北藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系被改為湖北省美術(shù)院下設(shè)繪畫工作室、美術(shù)理論工作室、工藝雕塑工作室。工藝雕塑工作室李一夫任主任，張祖武，張朗任副主任。當(dāng)時，工藝雕塑工作室受湖北省工藝美術(shù)處的委托，舉辦為期半年的“湖北省工藝美術(shù)培訓(xùn)班”，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋工藝、國畫、廣告設(shè)計以及刺繡、剪紙、地毯、貝雕設(shè)計等實用美術(shù)項目。之后，受“文革”沖擊，各項工作都隨之停頓下。
1972年——雕塑教育恢復(fù)，開展了雕塑普及教育。
1972年，湖北藝術(shù)專科學(xué)校成立，美術(shù)系的人員建制沿用省美術(shù)院的一部分，系主任由劉儂擔(dān)任，張朗任副主任。雕塑專業(yè)教師有張祖武、汪良田（1964年7月湖北藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系雕塑專業(yè)畢業(yè)分配任教）、安志今（1974年調(diào)回湖北藝術(shù)?？茖W(xué)校雕塑專業(yè)任教）。
1972年上半年，學(xué)校開始招收第一批工農(nóng)兵學(xué)院，學(xué)制三年，開設(shè)國畫、油畫、版畫、雕塑以及工藝美術(shù)等五個專業(yè)。1975年雕塑專業(yè)是作為繪畫?？普猩?，75級繪畫專業(yè)培養(yǎng)了雕塑專業(yè)8名學(xué)生。當(dāng)時，提出工農(nóng)兵學(xué)院上大學(xué)、管大學(xué)、改造大學(xué)的“上、管、改”口號，要求學(xué)校要越辦越大，越辦越向下的方針。于是，美術(shù)系開辦的專業(yè)班也突出了這些特點，如師范班、黃陂泥塑班、社來社去班等，1976年雕塑專業(yè)培養(yǎng)了11名學(xué)生。各種形式的工藝美術(shù)培訓(xùn)班相繼開辦，并在湖北省應(yīng)城、咸寧、黃陂等地辦有教學(xué)實習(xí)地，如1973年舉辦了工藝美術(shù)短訓(xùn)班雕塑國畫，培養(yǎng)了6名學(xué)生。不同學(xué)制的專科雕塑課程與60年代相比，有了一些變化。雕塑專業(yè)課程設(shè)置了政治理論課、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍課、文化課和專業(yè)課，包括文學(xué)、美術(shù)知識、美術(shù)史、透視、解剖、素描、速寫、色彩、泥塑、創(chuàng)作、采風(fēng)、畢業(yè)創(chuàng)作等課程，體現(xiàn)了當(dāng)時政治時代特點。這個時期，雕塑專業(yè)通過開辦各種形式的培訓(xùn)班和三年制的?？瓢啵瑸楹笔∨囵B(yǎng)了一大批實用的雕塑美術(shù)人才，同時也不乏出現(xiàn)了一批較為優(yōu)秀的人才，她們部分充實雕塑教育隊伍，部分分配到省市雕塑創(chuàng)作部門工作，后來都成為了湖北乃至全國雕塑領(lǐng)域的中堅。
1977年——高考恢復(fù)，雕塑教學(xué)步入正軌
1977年10月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作意見》，高考制度恢復(fù)。同年，湖北藝術(shù)專科學(xué)?；謴?fù)為湖北藝術(shù)學(xué)院，并設(shè)美術(shù)分部，雕塑教育逐步走上正常化的道路。
1985年——改建為湖北美術(shù)學(xué)院，雕塑教學(xué)體系逐步完善
1985年5月湖北藝術(shù)學(xué)院美術(shù)分部改建為湖北美術(shù)學(xué)院，建制為美術(shù)系、工藝系和理論文化課部。雕塑專業(yè)教學(xué)不斷完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)的學(xué)生已開始進(jìn)入重點美術(shù)院校深造。從1985年到1996年，共招生5屆，培養(yǎng)學(xué)生41人。1988年培養(yǎng)學(xué)生7人，其中張松濤繼續(xù)深造，研究生畢業(yè)后留校，充實教師隊伍，成為雕塑系的后備人才。史金淞和安維秋分配到湖北省美術(shù)院，從事雕塑創(chuàng)作工作，史金淞現(xiàn)已是國內(nèi)外知名的當(dāng)代雕塑藝術(shù)家。
1985年雕塑系首次招收碩士生，余小平是雕塑系的第一位研究生，導(dǎo)師張祖武‘劉政德，畢業(yè)后留校任教。
這一時期，由于雕塑專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，大部分本科畢業(yè)生繼續(xù)深造，不僅有國內(nèi)研究生，還有國外留學(xué)生，并學(xué)成歸國，紛紛進(jìn)入高等雕塑教育隊伍。還有在省內(nèi)外從事雕塑創(chuàng)作，或者自由職業(yè)藝術(shù)家。最可喜的是雕塑系研究生教育開啟，為后來研究生教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1997年——獨立建系，拓展了雕塑專業(yè)體系。
由于雕塑教育的特殊性，1997年學(xué)校專業(yè)調(diào)整，雕塑系1997年獨立建系。專業(yè)課程內(nèi)容在改革開放新局面下，根據(jù)社會的發(fā)展對教學(xué)體制進(jìn)行調(diào)整，逐步吸收西方現(xiàn)代主義雕塑的優(yōu)點和國際當(dāng)代藝術(shù)的新觀點、新技術(shù)、注重培養(yǎng)學(xué)生基于扎實基本功的創(chuàng)造性。在前期教學(xué)實踐積累的基礎(chǔ)上，開始對學(xué)科內(nèi)容作全面的調(diào)整和充實。
1997年獨立建雕塑系，招生主要面向湖南、湖北、安徽、江西和河南，2002年后面向全國招生。1997年雕塑系有兩個專業(yè)方向班，雕塑師范班培養(yǎng)學(xué)生21人，雕塑班培養(yǎng)學(xué)生10人。后隨著高等教育的發(fā)展，雕塑專業(yè)開始每年招生，學(xué)生人數(shù)逐年遞增。雕塑專業(yè)師資不斷充實年青人，雕塑設(shè)施不斷增加新設(shè)備，并建立了學(xué)生實習(xí)基地。學(xué)生不斷向高學(xué)歷沖刺，楊紅志是雕塑系第一個進(jìn)入中央美術(shù)學(xué)院研究生的學(xué)生，隨后有更多的學(xué)生考入研究生深造，畢業(yè)后充實到各高校教師隊伍。1999年雕塑系學(xué)生畢業(yè)作品獲得五個《99湖北省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀作品》的優(yōu)秀獎。
2000年——整合雕塑學(xué)科課程內(nèi)容，創(chuàng)建全新的學(xué)科體系
隨著當(dāng)代雕塑藝術(shù)、公共藝術(shù)、媒體藝術(shù)與信息技術(shù)的高速發(fā)展與滲透，現(xiàn)代雕塑藝術(shù)表現(xiàn)出前所未有的活力，其藝術(shù)內(nèi)涵也愈加豐富。為適應(yīng)這種藝術(shù)一體化帶來的對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)需求的變化，同時為了應(yīng)對信息量膨脹與學(xué)時的壓縮，雕塑系在多年教學(xué)科研探索與實踐成果的基礎(chǔ)上，再不孤立思考專業(yè)課程，而更多的是思考專業(yè)課程的延伸和效益。重點工作為在保持原有教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，開拓新領(lǐng)域，初步建設(shè)雕塑材料教學(xué)系統(tǒng)；并著手面對城市建設(shè)發(fā)展過程中對公共藝術(shù)的要求，開展公共藝術(shù)教學(xué)研究。
雕塑系的教學(xué)體系再次調(diào)整，形成了專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、導(dǎo)師工作室教學(xué)與技法材料實踐相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，分為新具象雕塑工作室、公共藝術(shù)與城市雕塑工作室和材料語言雕塑工作室。既保持原有的寫實雕塑優(yōu)勢，又吸納現(xiàn)代材料教學(xué)優(yōu)點，代表了國內(nèi)美術(shù)院校雕塑專業(yè)教學(xué)改革的趨勢。雕塑教育培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)度逐步增強(qiáng)，專才培養(yǎng)模式從單一模式向多種選擇模式轉(zhuǎn)移，增加了雕塑學(xué)科的公共藝術(shù)、雕塑材料、環(huán)境雕塑設(shè)計、電腦輔助設(shè)計和抽象構(gòu)成雕塑設(shè)計等新課程。
為了提高教學(xué)質(zhì)量開始提高，開始進(jìn)行定點基地建設(shè)。此舉拓展了雕塑語言更廣闊的可能性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的實踐與創(chuàng)作有了充分的研究環(huán)境與制作空間。
在雕塑專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，注重在基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，積極組織學(xué)生參與各種雕塑創(chuàng)作和雕塑展覽活動。
從這5屆雕塑專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生中看出，由于雕塑教育的改革，學(xué)生的培養(yǎng)人數(shù)增加，學(xué)生畢業(yè)的去向選擇增多，學(xué)生在全國獲獎越來越多。特別是繼續(xù)深造的學(xué)生越來越多，研究生人數(shù)增加，學(xué)成后都成為各高等院校的青年骨干教師。
2004年——全方位進(jìn)行雕塑學(xué)科資源建設(shè)，構(gòu)建“立體化”學(xué)科體系。
雕塑系教學(xué)機(jī)構(gòu)有專業(yè)基礎(chǔ)部和導(dǎo)師工作室。其中導(dǎo)師工作室分為新具象工作室、現(xiàn)代材料工作室、公共藝術(shù)工作室。配合導(dǎo)師工作室建立材料工作間，即石雕、木雕、陶瓷、直接金屬焊接、金屬制造、綜合材料。
2004年以來，雕塑系在院教學(xué)工作研討會提出了新的教學(xué)計劃，即適量減少較機(jī)械的寫生課程，而加大材料課程，如石材、木材、陶瓷、金屬盒綜合材料的運用等等的運用。
精品課程可以提高雕塑教學(xué)質(zhì)量和雕塑人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了提高雕塑教學(xué)質(zhì)量，努力建設(shè)精品課程，雕塑系組成以教授為核心，中青年教師為梯隊的學(xué)科隊伍。系主任作為學(xué)科帶頭人親自起草泥塑基礎(chǔ)課的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，擬定教材內(nèi)容，主講課程，組織網(wǎng)站，2004年《泥塑基礎(chǔ)》獲省精品課程。
這段時期，雕塑系組織教師參與各種雕塑創(chuàng)作活動，創(chuàng)造條件開闊藝術(shù)視野，以促進(jìn)和加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)。
通過幾年的雕塑學(xué)科開拓，學(xué)科建設(shè)勢頭良好，學(xué)生在國內(nèi)外獲獎數(shù)量猛增。2004年本科畢業(yè)論文獲得省學(xué)位論文一等獎和提名獎；畢業(yè)作品獲得“2004中國 比利時當(dāng)代雕塑作品展”一等獎。2005年畢業(yè)作品在全國獲得二等獎1個、優(yōu)秀獎2個、省科研一等獎1個、省級優(yōu)秀獎4個和全國第一屆大學(xué)生展顏活動一等獎1個等。
2008年由于學(xué)校院系調(diào)整，陶瓷藝術(shù)專業(yè)合并到雕塑系，雕塑系為兩個學(xué)科方向：雕塑專業(yè)和陶瓷藝術(shù)專業(yè)。
2008年學(xué)校新校區(qū)建設(shè)啟動，對新校區(qū)的雕塑設(shè)施進(jìn)行調(diào)研、規(guī)劃和布局。
2010年——國家高等學(xué)校雕塑特色專業(yè)的建設(shè)
隨著湖北美院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，雕塑專業(yè)的教學(xué)規(guī)模也有了很大發(fā)展，雕塑系在有限的條件下努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作空間完善教學(xué)條件。強(qiáng)化教學(xué)管理，深入教學(xué)改革；進(jìn)一步完善三個教研工作室的建設(shè)；繼續(xù)鞏固加強(qiáng)教學(xué)基地的建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)基地的作用；新增公共環(huán)境雕塑專業(yè)；做好陶瓷藝術(shù)專業(yè)的協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)對陶藝專業(yè)教學(xué)體系的研究，探索有特色的陶瓷藝術(shù)專業(yè)教育；樹立品牌意識，加快特色專業(yè)的發(fā)展；教學(xué)系統(tǒng)的完善。
總之，雕塑學(xué)科建設(shè)是在現(xiàn)代雕塑藝術(shù)的過渡中穩(wěn)步發(fā)展，這一發(fā)展過程被視為一個持續(xù)了90年的有機(jī)體，既要保持原有優(yōu)勢，并從中發(fā)展出新的生命力，同時也要響應(yīng)時代需求，開拓新的藝術(shù)領(lǐng)域。