黑龍江科技大學(xué)工程訓(xùn)練與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心簡(jiǎn)介 正文

工程訓(xùn)練與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心是以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)單位，于2006年2月成立，擁有教學(xué)用房9995平方米，包括利用奧地利政府貸款引進(jìn)的具有歐洲資質(zhì)的數(shù)控培訓(xùn)設(shè)備在內(nèi)的各種儀器設(shè)備總價(jià)值4300多萬元，教職員工85人，其中9人分別到奧地利、美國(guó)、新加坡進(jìn)行學(xué)習(xí)深造。其中在崗正式職工72人，社會(huì)用工及返聘人員13人。中心下設(shè)工程訓(xùn)練基地、物理實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室、CNC培訓(xùn)室、工程文化教研室6個(gè)基層教學(xué)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著全校學(xué)生的工程文化教育、工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并開展大學(xué)物理、力學(xué)、電工與電子技術(shù)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及綜合創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，每年完成近500個(gè)班級(jí)1.4萬余人次近60萬左右人時(shí)數(shù)的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，面向校內(nèi)外積極開展各類培訓(xùn)、科技開發(fā)、社會(huì)服務(wù)。
     
  一、 大工程背景下應(yīng)用型人才工程意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建
  為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，同時(shí)也為充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能，學(xué)校于2006年初成立了工程訓(xùn)練與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心，并明確了中心的6項(xiàng)職能，即：一是對(duì)學(xué)生開展工程認(rèn)知教育；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練；三是開展公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；四是對(duì)學(xué)生開展綜合創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；五是對(duì)青年教師開展工程素質(zhì)培訓(xùn)；六是面向社會(huì)開展繼續(xù)教育和科技開發(fā)與服務(wù)。
     中心成立后，圍繞著如何將應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和“六項(xiàng)職能”轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行實(shí)施，開展了深入的調(diào)查研究和反復(fù)論證工作。構(gòu)建了融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系之內(nèi)的應(yīng)用型人才集意識(shí)、知識(shí)和能力于一體的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，即：工程文化教育與基本技能訓(xùn)練——專業(yè)技能訓(xùn)練——綜合創(chuàng)新訓(xùn)練——校企合作。
    第一個(gè)模塊是針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，是全校性的，覆蓋所有專業(yè)，其目的在于通過工程教育和基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)工程有一個(gè)初步了解，能夠接受到人文教育，尤其是科學(xué)精神的教育。學(xué)生通過動(dòng)手強(qiáng)化工程意識(shí)、形成一定的工程實(shí)踐動(dòng)手能力；               
    第二個(gè)模塊是針對(duì)二三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的，其目的在于通過這個(gè)模塊的訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到形成較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的目的，這部分內(nèi)容主要依托各個(gè)專業(yè)來完成，中心只是面向機(jī)械和材料類學(xué)生提供這方面的訓(xùn)練；
    第三個(gè)模塊是針對(duì)三四年級(jí)有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生設(shè)計(jì)的，其目的在于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這部分內(nèi)容目前主要是通過各種賽事、素質(zhì)教育和選修課方式進(jìn)行。
     第四個(gè)模塊是針對(duì)四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的，其目的是在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)及工程創(chuàng)新能力。
         
   二、將“工程教育”和“工程訓(xùn)練”作為學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)的兩翼
  要培養(yǎng)為地方和區(qū)域建設(shè)服務(wù)的人才，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校根據(jù)我國(guó)高等工程教育改革的形勢(shì)，提出了適應(yīng)工程科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，中心在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，完善了實(shí)踐課程體系。將工程教育、工程訓(xùn)練兩門課作為學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)的兩翼為全院學(xué)生開設(shè)。
 （1）工程教育課程；“工程教育”是適應(yīng)我校大工程背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，實(shí)踐我校“大德育、大工程、大實(shí)踐”教育理念而設(shè)立的培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的課程。該課程的主要特征是多學(xué)科、多專業(yè)的交叉融合與應(yīng)用。我們本著“工程教育就在學(xué)生身邊，學(xué)生就在工程教育之中”的理念，形成了集專題講座、參觀展板、觀看教學(xué)片、參觀工程操作現(xiàn)場(chǎng)等于一體的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)全院新生開設(shè)32學(xué)時(shí)的必修課，立足把學(xué)生培養(yǎng)成能動(dòng)腦、會(huì)實(shí)踐、懂設(shè)計(jì)、精操作，有系統(tǒng)概念和工程意識(shí)的應(yīng)用型人才，讓學(xué)生能夠接受到人文教育，尤其是科學(xué)精神的教育。
         
      （2）工程訓(xùn)練；工程訓(xùn)練課程覆蓋全校所有專業(yè)學(xué)生，采取分層次教學(xué)，訓(xùn)練內(nèi)容由機(jī)械工程訓(xùn)練和電氣工程兩部分構(gòu)成，包括常規(guī)加工訓(xùn)練、數(shù)控加工訓(xùn)練、現(xiàn)代制造技術(shù)訓(xùn)練、電氣工程訓(xùn)練和綜合創(chuàng)新訓(xùn)練幾個(gè)部分。構(gòu)建了融知識(shí)、能力和工程素質(zhì)于一體的工程訓(xùn)練體系，搭建起了基本技能訓(xùn)練平臺(tái)，具備了使學(xué)生具有較強(qiáng)工程意識(shí)、掌握基本工科知識(shí)、擁有一定工程實(shí)踐能力的基本條件。目前中心面向全院學(xué)生進(jìn)行1－4周的機(jī)械工程訓(xùn)練，面向除電氣與信息工程學(xué)院學(xué)生以外的所有專業(yè)學(xué)生進(jìn)行1周的電氣工程訓(xùn)練，以選修課的方式面向工科專業(yè)學(xué)生分別開設(shè)24學(xué)時(shí)的慧魚組合模型設(shè)計(jì)創(chuàng)新和60學(xué)時(shí)的工程技術(shù)創(chuàng)新選修課程。
    由于在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重工程意識(shí)的培養(yǎng)，在意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上注重能力形成。因此，工程教育和工程訓(xùn)練課程的開設(shè)作為學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)的兩翼，使學(xué)生在工程認(rèn)知教育的基礎(chǔ)上，工程意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化和升華。
      三、獨(dú)立設(shè)課成為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
      為了通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握必要的科學(xué)（技術(shù)）方法，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，物理實(shí)驗(yàn)面向全院理工科專業(yè)學(xué)生、力學(xué)實(shí)驗(yàn)面向機(jī)械類和土建類專業(yè)學(xué)生，電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)面向除電類專業(yè)以外的理工科專業(yè)學(xué)生獨(dú)立設(shè)課，以此強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位。
     與此同時(shí)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行了深入探究，并由此引發(fā)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。以往基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的目的基本在于實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟、處理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，基本上是就實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，而我們現(xiàn)在除此之外，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)原理與方法，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些方法解決問題的意識(shí)與能力，現(xiàn)在是就方法而實(shí)驗(yàn)。由于教學(xué)目的的變化，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等帶來了變化。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，減少了一般性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了技術(shù)性和綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，還開出了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇。物理實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了分類，設(shè)置了必選項(xiàng)目和可選項(xiàng)目，學(xué)生可以在可選項(xiàng)目中根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及個(gè)人興趣選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在教學(xué)方法上，注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)更加注重實(shí)驗(yàn)過程，并盡可能地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，尋求利用同樣的原理和方法解決其他問題的途徑；在考核方式上，不僅要考核實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要考核基本原理和基本知識(shí)
      四、中心近年來所取得的成效
      1、中心示范和輻射作用不斷增強(qiáng)；經(jīng)過多年的建設(shè)，中心示范作用凸顯，2007年，由物理實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室組成的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心被評(píng)為黑龍江省級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；2010年，工程訓(xùn)練基地被評(píng)為黑龍江省級(jí)工程訓(xùn)練教學(xué)示范中心；2009年，中心被確定為黑龍江省數(shù)控車工、數(shù)控銑工大賽賽址，工程訓(xùn)練基地被黑龍江省職工技術(shù)協(xié)會(huì)批準(zhǔn)為首批全省職工職業(yè)（工種）技能實(shí)訓(xùn)基地；成功舉辦黑龍江省職工職業(yè)技能大賽和哈爾濱市職工職業(yè)技能大賽。先后有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北石油大學(xué)華瑞學(xué)院、山東濱州學(xué)院等省內(nèi)外多所高校學(xué)生近千人到中心實(shí)訓(xùn)，重慶文理學(xué)院、浙江理工大學(xué)、航天科工哈爾濱風(fēng)華有限公司、三一重型裝備有限公司等數(shù)十所高校和企業(yè)到中心參觀交流。中心影響力大大提高，輻射作用不斷增強(qiáng)。
   
      2、學(xué)生創(chuàng)新能力明顯提高；中心本著服務(wù)專業(yè)、服務(wù)學(xué)生的理念，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力。多年來，中心形成了工程訓(xùn)練綜合能力大賽、“大工程”知識(shí)競(jìng)賽、物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、大學(xué)生力學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等一批多年持續(xù)開展的特色素質(zhì)教育項(xiàng)目，參與學(xué)生涵蓋全校各個(gè)學(xué)院近50個(gè)專業(yè)3萬余人次，學(xué)生在各類創(chuàng)新比賽和素質(zhì)教育中表現(xiàn)突出，2010年，在全省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中，我校代表隊(duì)獲得2個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)，在東北三省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中獲得一等獎(jiǎng)，2011年，在全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中獲得二等獎(jiǎng)，同時(shí)獲得徽標(biāo)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)；學(xué)生完成的創(chuàng)新作品在“首屆黑龍江省大學(xué)生基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽”中喜獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。依托延續(xù)多年的大工程知識(shí)競(jìng)賽、工程訓(xùn)練綜合能力大賽、大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、大學(xué)生力學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等素質(zhì)教育項(xiàng)目制作的創(chuàng)新作品100余件，部分作品被作為教具或?qū)嶒?yàn)設(shè)備在教學(xué)中應(yīng)用
  
    3、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)顯著提升；中心注重教師自身發(fā)展，采取學(xué)歷提高、在崗培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、盯課等措施提升教職工業(yè)務(wù)能力和水平。在專任教師中博士與在讀博士占25.6%，碩士占94.5%； 10人曾到美國(guó)、奧地利、新加坡等進(jìn)修深造，選派8名教師到奧地利進(jìn)行數(shù)控培訓(xùn)并獲得具有歐洲資質(zhì)的中高級(jí)數(shù)控操作證書； 5名教師曾到哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等知名高校盯課學(xué)習(xí)， 15名青年教師完成了校內(nèi)實(shí)踐鍛煉，20余名教師進(jìn)行了崗位輪換。2010年獲得第十屆全國(guó)多媒體課件大賽理工組一等獎(jiǎng)。近年來，在校理論教學(xué)大賽中1名教師獲得二等獎(jiǎng)，2名教師獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，在校實(shí)踐教學(xué)大賽中， 2人獲得一等獎(jiǎng)、4人獲得二等獎(jiǎng)、三人獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，1名青年教師在我校第三屆青年才俊遴選中被評(píng)選為“學(xué)術(shù)創(chuàng)新拔尖人才”培養(yǎng)對(duì)象，1名教師被評(píng)為校“十佳師德明星”。
    
    4、機(jī)械類“3+ 1” 培養(yǎng)模式教學(xué)改革取得新成果；中心依托具有歐洲資質(zhì)的CNC數(shù)控培訓(xùn)開展的機(jī)械類“3+ 1” 培養(yǎng)模式，至今已有三屆畢業(yè)生，畢業(yè)生深受各大企業(yè)的青睞和歡迎，已畢業(yè)的三屆“3+ 1 ” 培養(yǎng)模式學(xué)員共80名，分別就業(yè)于三一重型裝備有限公司、哈飛工業(yè)有限責(zé)任公司、航天科工哈爾濱風(fēng)華有限公司等企業(yè)，一次就業(yè)率100%，其中59人簽約中國(guó)500強(qiáng)以上企業(yè)，占畢業(yè)生人數(shù)的73.75%。就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量均處于學(xué)校先進(jìn)水平，中心連續(xù)2年被學(xué)校授予就業(yè)“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。通過近三年的實(shí)踐證明，“3+ 1” 培養(yǎng)模式的教學(xué)改革是符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、是成功的。
     5、科研與對(duì)外服務(wù)能力不斷增強(qiáng)；中心著力推進(jìn)科技轉(zhuǎn)型，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，提升對(duì)外服務(wù)能力，在科研與對(duì)外服務(wù)上取得可喜成績(jī)。近年來，中心職工共發(fā)表論文100余篇，其中被《EI》、《SCI》等收錄論文近20篇、國(guó)家級(jí)期刊50余篇、核心期刊近30篇，完成各級(jí)科技立項(xiàng)30余項(xiàng)，其中中國(guó)博士后科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)、省部級(jí)科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，編寫各類教材7部，并在課堂投入使用，成功申請(qǐng)實(shí)用新型專利5項(xiàng)、外觀專利10余項(xiàng)。以中心職工為主與礦業(yè)研究院合作自主設(shè)計(jì)開發(fā)、自主加工裝配的破碎機(jī)已經(jīng)在七臺(tái)河市桃山礦三井投入使用，中心教師自行設(shè)計(jì)的便攜式氣動(dòng)破拆工具已投產(chǎn)。通過對(duì)外工程訓(xùn)練、數(shù)控培訓(xùn)，外委加工等途徑開展科技服務(wù)，創(chuàng)收370余萬元。

黑龍江科技大學(xué)

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