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2016年考研將要結(jié)束，2017年研友們開始忙碌了。本文小編為大家分享一些教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)解析，供大家參考。
      【問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)】
　　(一)當(dāng)代有關(guān)能力的基本理論——1.斯皮爾曼的智力二因素說(shuō)：將智力分為一般因素(g因素)和特殊因素(s因素)兩類;2.卡特爾的晶體智力和流體智力：流體智力是建立在腦發(fā)育基礎(chǔ)上的基本上與文化無(wú)關(guān)的、非言語(yǔ)的心智能力;晶體智力是指解決問(wèn)題的能力;3.吉爾福特的三維智力理論：將智力分為操作、產(chǎn)物和內(nèi)容三個(gè)維度150多種智力因素;4.多元智力理論：美國(guó)心理學(xué)家加德納認(rèn)為，智力的內(nèi)涵是多元的，每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為，可分為①言語(yǔ)-語(yǔ)言智力②邏輯—數(shù)理智力③空間智力④音樂(lè)智力⑤運(yùn)動(dòng)智力⑥社交智力⑦自我反省能力⑧自然觀察者智力⑨存在智力;5.斯騰伯格的成功(三元)智力理論：認(rèn)為成功智力是一種用以達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力三個(gè)方面。分析性智力涉及解決問(wèn)題和判定思維成果的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)比較、判斷、評(píng)估等分析思維能力;創(chuàng)造性智力涉及發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、想象和假設(shè)等創(chuàng)造思維的能力;實(shí)踐性智力涉及解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力，包括使用、運(yùn)用及應(yīng)用知識(shí)的能力;成功智力是一個(gè)有機(jī)整體，用分析性智力發(fā)現(xiàn)好的解決辦法，用創(chuàng)造性智力找對(duì)問(wèn)題，用實(shí)踐性智力來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，只有這三個(gè)方面協(xié)調(diào)、平衡時(shí)才最為有效;
　　(二)問(wèn)題解決——1.問(wèn)題及其問(wèn)題解決：?jiǎn)栴}就是已有信息與目標(biāo)值間的某些障礙，需要克服的情境，問(wèn)題有已有信息、目標(biāo)、條件和障礙四個(gè)成分;問(wèn)題解決就是指由問(wèn)題所引發(fā)，運(yùn)用一定的知識(shí)和認(rèn)知策略去解決疑難的過(guò)程;2.問(wèn)題解決的方法：(1)結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題的解決過(guò)程①理解和表征問(wèn)題②制訂計(jì)劃，選擇適當(dāng)策略，尋求解答(有算法式和啟發(fā)式兩種)③應(yīng)用策略，執(zhí)行計(jì)劃，嘗試解答④評(píng)價(jià)反思;(2)結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題的解決過(guò)程①理清問(wèn)題及其情境限制②澄清、明確各種可能的角度、立場(chǎng)和利害關(guān)系③提出可能的解決方法④評(píng)價(jià)各種方法的有效性⑤對(duì)問(wèn)題表征和解法的反思監(jiān)控⑥實(shí)施、監(jiān)察解決方案⑦調(diào)整解決方案;3.問(wèn)題解決的影響因素:①有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);②個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī);③問(wèn)題情景與表征方式;④思維定勢(shì)與功能固著;⑤原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng);4.問(wèn)題解決能力的培養(yǎng):①充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;②分析問(wèn)題的構(gòu)成，把握問(wèn)題解決規(guī)律;③開展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;④教授問(wèn)題解決策略，靈活變換問(wèn)題;⑤允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵(lì)實(shí)踐驗(yàn)證;
　　(三)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)——1.創(chuàng)造性的基本概念：不是單一的能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的多種能力的綜合;2.創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)：(1)創(chuàng)造性認(rèn)知品質(zhì)①創(chuàng)造性思維(具有流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn))②創(chuàng)造性想象③創(chuàng)造性認(rèn)知策略;(2)創(chuàng)造性人格品質(zhì)①創(chuàng)造性動(dòng)力特征②創(chuàng)造性情意特征③創(chuàng)造性人格特質(zhì);(3)創(chuàng)造性適應(yīng)品質(zhì);3.創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練：(1)腦激勵(lì)法，又稱為頭腦風(fēng)暴法;(2)吉爾福特的創(chuàng)造性培養(yǎng)方法，即發(fā)散思維和轉(zhuǎn)化(即對(duì)信息的重新組合)，包括①拓寬問(wèn)題;②分解問(wèn)題;③常打問(wèn)號(hào)④快速聯(lián)想，暫不評(píng)價(jià);⑤持續(xù)地努力思考;⑥列舉屬性;⑦形成聯(lián)系;⑧捕捉靈感;(3)分合法(戈登)，其核心思想是“使熟悉的東西變新穎”和“使陌生的東西變熟悉”;包括①狂想類比②直接類比③擬人類比④符號(hào)類比;(4)自由聯(lián)想法;
　　4.創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)：①營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)造的環(huán)境②培養(yǎng)創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍③培育創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)④開設(shè)創(chuàng)造性課程，教給創(chuàng)作技法⑤發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維⑥塑造創(chuàng)造性人格。

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