聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院研究生招生是一個不錯的學(xué)院，深受考研人的追捧，本校每年會有數(shù)千名研究生招生的名額，研究生報考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業(yè)研究生報考錄取比會更高一點， 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院是學(xué)校里比較好的一個院系，請各位準備報考聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院研究生招生的同學(xué)注意，該院系有以上多個專業(yè)在招生研究生，歡迎各位同學(xué)報考聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院研究生招生。

強烈建議各位準備考聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院研究生招生的同學(xué)準備一些基本的歷年考研真題、研究生學(xué)姐學(xué)長的筆記、考研經(jīng)驗等等（考研派有考研經(jīng)驗頻道，也有考研派微信公眾號、考研派APP等產(chǎn)品平臺，里面有不少研究生會免費解答你的考研問題，助你考研一臂之力）

聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院學(xué)位點簡介

早在聊城大學(xué)建校之初，數(shù)學(xué)系（現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院前身）就比較重視學(xué)科建設(shè)，并率先在1979年開始招收基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)代數(shù)方向碩士研究生，導(dǎo)師為楊子胥副教授。在此后的幾年里，楊子胥老師共培養(yǎng)了五屆共11名研究生，1993年楊子胥老師調(diào)離，由于沒有導(dǎo)師人選，研究生停招。
        自上世紀80年代末開始，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院便確立了以系統(tǒng)理論為重點的主攻領(lǐng)域。經(jīng)過近20年的努力， 2000年系統(tǒng)理論率先獲得了碩士學(xué)位授予權(quán)，并于2002年開始招收系統(tǒng)理論專業(yè)碩士研究生。與此同時，作 為課程與教學(xué)論碩士點的三個方向之一（中文、數(shù)學(xué)、體育），數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論參與了課程與教學(xué)論的碩士點申請，并獲得了課程與教學(xué)論專業(yè)（數(shù)學(xué)方向）碩士學(xué)位授予權(quán)，并于2002年開始招生。 隨著人才隊伍的建設(shè)，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)于2002年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，并于2004年開始招生；應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)于2005年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，并于2007年開始招生。
        以上述四個碩士點為平臺獲得了全日制教育碩士、在職教育碩士和同等學(xué)歷研究生招生培養(yǎng)資格，并于2006年開始招收在職教育碩士和同等學(xué)歷研究生；于2009年招收全日制教育碩士。2011年，系統(tǒng)科學(xué)被國務(wù)院學(xué)位委員會批準為一級學(xué)科碩士學(xué)位授予點（學(xué)位[2011]8號），并于2012年開始招收系統(tǒng)分析與集成專業(yè)的碩士研究生。同時，隨著管理科學(xué)與工程一級學(xué)科碩士學(xué)位授予點的批準，管理科學(xué)與工程專業(yè)（財務(wù)管理方向）于2012年開始招生。

聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院系統(tǒng)理論學(xué)科簡介

早在上世紀80年代末，當時的聊城師范學(xué)院數(shù)學(xué)系就有部分老師從事模糊數(shù)學(xué)及灰色系統(tǒng)理論方面的研究。1989年10月4日成功召開模糊系統(tǒng)與灰色理論研究室第一屆學(xué)術(shù)年會； 1990年成立灰色系統(tǒng)理論研究所（聊師院發(fā)〔1990〕69號文件批準），由史開泉老師任所長。為了拓展研究范圍，灰色系統(tǒng)理論學(xué)科逐步發(fā)展成為“系統(tǒng)理論”學(xué)科。系統(tǒng)理論學(xué)科于1997年被評為聊城師范學(xué)院“九五”重點建設(shè)學(xué)科（聊師院發(fā)[1997]118號文件批準），于2003年、2006被評為“十五”、“十一五”校級B類重點學(xué)科（聊大校發(fā)[2003]120號、聊大校發(fā)[2006]56號文件），于2004年被列為學(xué)校第一批擬上博士點的七個二級學(xué)科之一實施重中之重建設(shè)（聊大發(fā)[2004]7號文件），于2006年被評為山東省“十一五”省級重點學(xué)科（魯教研字（2006）4號文件），2011年學(xué)科建設(shè)工作順利通過教育廳的考核并繼續(xù)被評為山東省“十二五”省級重點學(xué)科（魯教研字〔2011〕4號），同年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會第二十八次會議審議，該學(xué)科所在一級學(xué)科——系統(tǒng)科學(xué)被批準為一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點（學(xué)位[2011]8號）。系統(tǒng)理論學(xué)科于2000年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)， 2002年開始招生。系統(tǒng)科學(xué)一級學(xué)科于2012年開始招生。   
        經(jīng)過20多年的努力，該學(xué)科已造就了一支在國內(nèi)外有較大影響的學(xué)術(shù)隊伍，形成了非線性系統(tǒng)理論、不確定性系統(tǒng)理論、系統(tǒng)優(yōu)化與控制、智能信息處理四個穩(wěn)定的研究方向。該學(xué)科現(xiàn)有教學(xué)科研人員40余人，其中教授7人，副教授15人，具有博士學(xué)位者21人、在讀博士8人。另有特聘教授1人。
        近5年來，在科學(xué)出版社出版專著6部，在《Neuroimage》、《Fuzzy Sets and Systems》、《Nonlinear Analysis-Theory Methods & Applications》、《Pattern Recognition》、《Journal of Computational and Applied Mathematics》、《Journal of Mathematical Analysis and Applications》、《中國科學(xué)》、《數(shù)學(xué)學(xué)報》、《計算機學(xué)報》等國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表論文200余篇，其中在SCI 1、2區(qū)和《中國科學(xué)》上發(fā)表論文50余篇；承擔了22項國家自然科學(xué)基金和12項省部級項目，取得了一批高水平的研究成果，獲海南省科學(xué)技術(shù)進步二等獎1項、山東省自然科學(xué)三等獎1項、山東高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果一等獎3項。

聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院學(xué)科簡介

1、系統(tǒng)科學(xué)學(xué)科
現(xiàn)擁有系統(tǒng)科學(xué)一級學(xué)科碩士點，系統(tǒng)理論、系統(tǒng)分析與集成兩個二級學(xué)科碩士點，其中，系統(tǒng)理論是山東省重點學(xué)科。系統(tǒng)科學(xué)學(xué)科具有鮮明的綜合性和應(yīng)用性，是以系統(tǒng)為研究對象的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用開發(fā)的學(xué)科組成的學(xué)科群。它著重考察各類系統(tǒng)的關(guān)系和屬性，揭示其活動規(guī)律，探討有關(guān)系統(tǒng)的各種理論和方法；學(xué)科擁有特聘教授2人，教授3人、副教授6人，具有博士學(xué)位教師11人；2011年來，共承擔了各類課題20余項，其中主持國家自然科學(xué)面上基金、青年基金共9項，省部級等縱向課題3項，國家博士后基金2項，獲得山東高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果一等獎2項
研究方向：
1）、非線性系統(tǒng)理論及應(yīng)用
2）、模式識別與圖像處理
3）、線性系統(tǒng)理論及應(yīng)用
4）、不確定系統(tǒng)理論及應(yīng)用
2、數(shù)學(xué)學(xué)科
現(xiàn)擁有數(shù)學(xué)一級學(xué)科碩士點，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)兩個二級學(xué)科碩士點。本學(xué)科由36人組成，其中教授8人，副教授12人，具有博士學(xué)位者28人，山東省教學(xué)名師1人，山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師2人。近年來，共承擔國家自然科學(xué)基金項目近20項、獲省部級項目10余項，在國內(nèi)外知名期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，在科學(xué)出版社出版專著5部。獲得山東省自然科學(xué)三等獎、山東高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果一等獎等多項科研成果獎勵。 
研究方向：
1、微分方程理論與應(yīng)用
2、最優(yōu)化理論與應(yīng)用
3、矩陣理論與應(yīng)用
4、復(fù)雜系統(tǒng)分析與控制理論
5、不確定理論及應(yīng)用 

聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求 （一）培養(yǎng)目標 本專業(yè)立足山東、面向全國，培養(yǎng)學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)科學(xué)知識與技術(shù)，掌握大數(shù)據(jù)平臺以及云平 臺搭建、大數(shù)據(jù)處理、分析與應(yīng)用技術(shù)，經(jīng)歷科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，具備熟練應(yīng)用計算機軟件解決 大數(shù)據(jù)問題的能力，能在教育、科研、企事業(yè)、行政管理等行業(yè)領(lǐng)域從事大數(shù)據(jù)分析工作，具有較 強實踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。 目標 1(工程知識): 能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程科學(xué)的基本原理和專業(yè)知識，識別、表達、 并通過文獻研究分析和解決復(fù)雜工程問題。 目標 2(設(shè)計/開發(fā)解決方案)：能夠針對復(fù)雜工程問題，選擇與使用恰當?shù)募夹g(shù)、資源、工程工 具，提出解決方案，設(shè)計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，包括對復(fù)雜工程問題的 預(yù)測與模擬，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識。 目標 3(科學(xué)研究)：能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對復(fù)雜工程問題進行研究，包括設(shè)計實 驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。 目標 4(工程與社會)：能夠基于工程相關(guān)背景知識進行合理分析，評價專業(yè)工程實踐和復(fù)雜工 程問題解決方案對社會的影響，并理解應(yīng)承擔的責任。 目標 5(環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展)：能夠理解和評價針對復(fù)雜工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會 可持續(xù)發(fā)展的影響?？紤]社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素 目標 6(職業(yè)規(guī)范)：具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程 職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。 目標 7(個人和團隊)：能夠在多學(xué)科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。 能夠與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告、設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達 或回應(yīng)指令，并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。具有自主學(xué)習(xí)和終身 學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。 目標 8(項目管理)：理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。 畢業(yè)生畢業(yè) 5 年后應(yīng)達到的目標： （1）具備扎實的專業(yè)基本功，能夠?qū)?shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)與社會需要進行深度融合，逐步成 長為數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)行業(yè)的骨干力量。 （2）具有較強的邏輯思維能力、大數(shù)據(jù)處理能力、創(chuàng)新能力與云平臺搭建能力，能夠運用數(shù)學(xué) 與統(tǒng)計學(xué)知識、計算機技術(shù)建立大數(shù)據(jù)模型并解決實際問題，服務(wù)社會。 （3）具備一定的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)科研水平，了解數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)研究發(fā)展的新成 果和新動向。 （4）具有較高的科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力和團隊協(xié)作 精神，實現(xiàn)自身和團隊的雙贏發(fā)展。 （5）能夠通過繼續(xù)教育或其他學(xué)習(xí)渠道，與時俱進地進行知識更新和能力提升，進一步增強創(chuàng) 新意識和開拓精神。 （二）畢業(yè)要求 1.職業(yè)道德（A） A1.愛崗敬業(yè) A1-1：正確理解和把握社會主義核心價值觀，從思想、政治、理論和情感上認同中國特色社會 主義； A1-2：以科技興國、科技興魯為己任。遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有法制意識，有理想信念、有道 德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。 A2. 數(shù)據(jù)情懷 A2-1：具有從事與大數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)事業(yè)的意愿，熱愛大數(shù)據(jù)科學(xué)事業(yè)，熱愛黨和國家；對大數(shù) 據(jù)科學(xué)相關(guān)職業(yè)保持濃厚的興趣，能勝任與大數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)的工作崗位； A2-2：能對實施大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的意義、價值等有積極的認識和評價，為自己即將成為大數(shù)據(jù)行業(yè) 工作者感到驕傲和自豪，自覺維護大數(shù)據(jù)行業(yè)群體的榮譽； A2-3：具有基本的人文底蘊和科學(xué)精神，樹立正確的價值觀； A2-4：達到國家規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)健康標準，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。 2.大數(shù)據(jù)科學(xué)背景（B） B1.數(shù)學(xué)素養(yǎng) B1-1：系統(tǒng)扎實的掌握數(shù)學(xué)基本知識，基本原理和基本技能，具有較強的邏輯思維能力和數(shù)學(xué) 計算能力； B1-2：具備用數(shù)學(xué)思想和觀點、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察、分析和解決問題的能力。 B2.編程能力 B2-1：掌握 Java 語言、Python 程序設(shè)計等計算機語言以及 Linux 操作系統(tǒng)等； B2-2：具備數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理的能力，能夠基于已有大數(shù)據(jù)進行預(yù)測分析。 B3. 統(tǒng)計知識 B3-1：掌握統(tǒng)計學(xué)推斷的基本理論、基本方法和基本技能，掌握基于統(tǒng)計與優(yōu)化的數(shù)據(jù)分析能 力； B3-2：學(xué)會 SPSS 等統(tǒng)計軟件的使用與開發(fā)。 3.大數(shù)據(jù)科學(xué)素養(yǎng)（C） C1.學(xué)科交叉 C1-1：具備面向大數(shù)據(jù)應(yīng)用的數(shù)學(xué)、計算機、統(tǒng)計學(xué)等多學(xué)科分析技能，有堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 受到系統(tǒng)而扎實的計算機編程訓(xùn)練，具備較強的大數(shù)據(jù)分析與處理能力； C1-2：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)原理，識別、表達并通過文 獻研究分析大數(shù)據(jù)工程問題，以獲得有效結(jié)論。 C2. 數(shù)據(jù)思維 C2-1：具備利用大數(shù)據(jù)思維與分析方法，具備云平臺架構(gòu)技術(shù)與實踐能力，以解決工程問題； C2-2：了解數(shù)據(jù)科學(xué)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，并掌握相關(guān)文獻檢索方法，具有基本的專 業(yè)資料分析與綜合的能力，初步掌握科技論文的撰寫方法，具備較強的創(chuàng)新意識。 4. 學(xué)會發(fā)展（D） D1. 學(xué)會反思 D1-1：能夠意識到終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的重要性，并形成終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的意識； D1-2：積極適應(yīng)新時代大數(shù)據(jù)發(fā)展需求，能夠在了解國內(nèi)外大數(shù)據(jù)科學(xué)發(fā)展動態(tài)的基礎(chǔ)上，主 動進行學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃； D1-3：能夠主動收集與大數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)的信息，初步掌握反思方法與和技能。 D2. 溝通合作 D2-1：能夠認識到溝通合作的重要性，能夠與國內(nèi)外大數(shù)據(jù)科學(xué)組織和個人進行合作交流，分 享行業(yè)資源，實現(xiàn)共同進步和雙贏發(fā)展。 D2-2：能夠認識到學(xué)習(xí)共同體的重要性，并能搭建種類豐富的交流與協(xié)作平臺。

聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)方案

參加各項黨、團活動，認真學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論，在生活和工作中 自覺踐行社會主義核心價值觀； 2.1-2：貫徹黨的教育方針政策，以立德樹人為己任，給學(xué)生傳遞正能量； 2.1-3：遵守教師職業(yè)道德，依法依規(guī)執(zhí)教，以“四有”好教師的標準嚴格要求自我。 2.2. 教育情懷 熱愛教育事業(yè)，具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有良好的職業(yè)道德和 為基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)的社會責任感；具有積極的情感、端正的態(tài)度和正確的價值觀；具有人 文底蘊和科學(xué)精神，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責任心、事業(yè)心，工作細心、耐心，做學(xué)生 錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。 2.2-1：養(yǎng)成良好的師德師風，熱愛教師職業(yè)，自覺維護職前教師群體的身份，從教意 愿堅定，為自己即將成為教師感到驕傲和自豪； 2.2-2：具有正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和價值觀，身心健康； 2.2-3：豐富自身文化修養(yǎng)，具有科學(xué)精神，辨證地看待生活與工作中的問題，潛心教 書育人，做學(xué)生的良師益友。 █ 學(xué)會教學(xué) 2.3 學(xué)科素養(yǎng) 掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識、基本原理和基本技能；理解數(shù)學(xué)知識體系的基本思想和方法； 熟悉數(shù)學(xué)研究的基本規(guī)律，具備較強的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯推理能力、知識更新能力與實踐 創(chuàng)新能力；了解數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)學(xué)科與社會實踐的聯(lián)系，對學(xué)習(xí)科學(xué) 相關(guān)知識有一定的了解。 2.3-1：掌握數(shù)學(xué)的基本知識、基本原理和基本技能，具有較強的空間抽象、邏輯思維 能力和數(shù)學(xué)計算能力； 2.3-2：洞悉數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)學(xué)知識體系的基本思想和方法； 2.3-3：初步養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，具備一定的數(shù)學(xué)科學(xué)研究能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力； 2.3-4：了解一定的跨學(xué)科知識，具有較為開闊的數(shù)學(xué)視野，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際 問題。 2.4 教學(xué)能力 理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者，具備教師的基本素養(yǎng)和基本技能；熟悉中學(xué)數(shù)學(xué) 教材，依據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)課程標準，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，進行學(xué)習(xí)多 元評價；掌握運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的基本方法，具備初步的教學(xué)能力；掌握教育學(xué)、 心理學(xué)等教育基本理論，了解基礎(chǔ)教育改革實際，具備一定的教學(xué)研究能力。 2.4-1：認可教師職業(yè)是崇高與神圣的職業(yè)，充分認識教師對學(xué)生、家庭和社會發(fā)展的 重要意義，具備教師的基本素養(yǎng)和技能； 2.4-2：熟悉中學(xué)數(shù)學(xué)教材，準確解讀中學(xué)數(shù)學(xué)課程標準，以“學(xué)”為中心進行教學(xué)設(shè)計， 創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，運用基于中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法和策略，開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進行多元 化的學(xué)習(xí)評價； 2.4-3：熟練操作現(xiàn)代化教育設(shè)備，能夠運用多媒體教學(xué)技術(shù)及中學(xué)數(shù)學(xué)軟件進行信息 輔助教學(xué)； 2.4-4：深入基礎(chǔ)教育實習(xí)實踐，具有撰寫基礎(chǔ)教育調(diào)研報告的經(jīng)歷。 █ 學(xué)會育人 2.5 班級指導(dǎo) 樹立德育為先理念，了解中學(xué)德育原理與方法；掌握班級組織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本 方法； 掌握班級指導(dǎo)技能與方法，具有班主任工作的有效體驗；能夠在班主任工作中參與 德育和心理健康教育的組織與指導(dǎo)。 2.5-1：認識到德育在素質(zhì)教育中的地位和作用，樹立德育為先的教育理念，自覺開展 德育工作； 2.5-2：掌握班級組織建設(shè)工作的基本規(guī)律和班級管理的基本方法，并在班級管理工作 中及時、妥善的解決遇到的現(xiàn)實問題； 2.5-3：掌握學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的心理學(xué)原理和指導(dǎo)方法，對學(xué)生開展多元綜合評價。 2.6 綜合育人 具有全程育人和立體育人意識，理解科學(xué)育人價值，了解中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育活 動的育人內(nèi)涵，掌握培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的基本方法；掌握組織主題教育和社團活動的 基本方法，對學(xué)生進行有效的教育和引導(dǎo)。 2.6-1：具有“三全”育人意識，掌握課程育人、文化育人、活動育人、管理育人的內(nèi)涵及 方法； 2.6-2：能夠開展主題鮮明、形式多樣的教育社團活動，培養(yǎng)興趣、拓寬知識、陶冶情 操、促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。 █ 學(xué)會發(fā)展 了解國內(nèi)外中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革進展，掌握中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法， 具備終身學(xué)習(xí)意識和專業(yè)發(fā)展能力；能掌握一定的反思方法與技能，能運用批判性思維對問 題進行探究與分析，具有創(chuàng)造性的解決中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)問題的意識與能力。 2.7. 學(xué)會反思 了解國內(nèi)外中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革進展，掌握中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法， 具備終身學(xué)習(xí)意識和專業(yè)發(fā)展能力；能掌握一定的反思方法與技能，能運用批判性思維對問 題進行探究與分析，具有創(chuàng)造性的解決中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)問題的意識與能力。 2.7-1：了解數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容和路徑，制定自身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃； 2.7-2：養(yǎng)成從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)、數(shù)學(xué)理解等不同角度，自我診斷，自 我改進的習(xí)慣； 2.7-3：積極參與大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動，掌握指導(dǎo)中學(xué)生進行數(shù)學(xué)相關(guān)的創(chuàng)新實踐 活動的技能。 2.8 溝通合作 理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，能夠在學(xué)習(xí)共同體中 有效的表達、闡述和交流自己的思想。 2.8-1：理解與體驗學(xué)習(xí)共同體的特點與價值，準確把握自己在團隊中的角色定位，具 有協(xié)同合作意識； 2.8-2：具備溝通交流的知識、技能與經(jīng)驗，積極主動參與小組學(xué)習(xí)、專題研討、團隊 互動、網(wǎng)絡(luò)分享等協(xié)作學(xué)習(xí)活動。

聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院師資力量

數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院現(xiàn)有教職工71人，其中特聘教授3人，其中雙聘院士1人，教授10人，副教授20人，博士及在讀博士40人。在專任教師隊伍中，有全國優(yōu)秀教師1人，山東省教學(xué)名師1人，山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師1人，山東省高校青年教師教學(xué)競賽一等獎2人，聊城大學(xué)教學(xué)名師6人，聊城大學(xué)教學(xué)新星5人。

聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院聯(lián)系方式

數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院 聊城大學(xué)東校區(qū)1號教學(xué)樓
辦公電話：8239907
郵箱：math@lcu.edu.cn

聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院簡介

其中數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計算科學(xué)專業(yè)為山東省特色專業(yè)建設(shè)點, 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計算科學(xué)專業(yè)為山東省特色專業(yè), 基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)團隊為山東省優(yōu)秀教學(xué)團隊

聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院導(dǎo)師范麗亞

范麗亞	教授、碩士生導(dǎo)師
	博士
辦公電話	0635-8239927
電子信箱	fanliya@lcu．edu．cn
畢業(yè)學(xué)校	西安電子科技大學(xué)
職 務(wù)	數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院副院長
主講課程	運籌學(xué)、數(shù)學(xué)建模、最優(yōu)化理論與應(yīng)用
研究方向	最優(yōu)化理論與應(yīng)用
個人主頁
QQ號碼
教 學(xué) 、研　究　工　作　簡　介
本科畢業(yè)于東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，碩士畢業(yè)于內(nèi)蒙古大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，博士畢業(yè)于西安電子科技大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。曾在南開大學(xué)陳省身數(shù)學(xué)所做為期兩個月的訪問學(xué)者。1984年本科畢業(yè)后一直在高校從事教學(xué)、科研和管理工作，先后承擔過“數(shù)學(xué)分析”、“高等代數(shù)”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”、“拓撲學(xué)”、“泛函分析”、“運籌學(xué)”、“數(shù)學(xué)建模”、“最優(yōu)化理論與應(yīng)用”等18門本科生和研究生的課程，教學(xué)效果受到學(xué)生的一致好評。指導(dǎo)的2篇本科生畢業(yè)論文獲山東省優(yōu)秀學(xué)士論文。指導(dǎo)的25名碩士研究生中有8人考上了博士研究生。曾主持和承擔國家自然科學(xué)基金5項、省級科研項目6項。曾獲國家、省廳級各類教學(xué)、科研獎勵30余項。
主 要 代　 表　 成　 果
一、公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 在國內(nèi)外高質(zhì)量學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文50余篇，被SCI, EI收錄20余篇。代表作有： 　　1． Weighted Quasi-Equilibrium Problems with Lower and Upper Bounds, Nonlinear Analysis, 2009, 70: 2280-2287． (SCI收錄, 獨立) 　　2． Generalized invexity of nonsmooth functions, Nonlinear Analysis, 2008, 69: 4190–4198． (SCI收錄, 獨立) 　　3． MiPSP and MaPSP for Prevariational Inequalities with Set-Valued Mappings, Applied Mathematical Letters, 2009, 22: 202-207． (SCI收錄, 獨立) 　　4． Weak quasi-invexity of nonsmooth functions, Applied Mathematics Letters, 2008, 21: 1112–1117． (SCI收錄, 獨立) 　　5． On strongly α-preinvex functions, Journal of Mathematical Analysis and Applications, 2007, 330: 1412–1425． (SCI收錄, 首位) 　　6． Generalized Monotonicity and Convexity of Non- differentiable Functions, Journal of Mathematical Analysis and Applications, 2003, 279: 276–289． (SCI收錄, 首位) 　　7． A Novel Supervised Dimensionality Reduction Algorithm: Graph-based Fisher Analysis, Pattern Recognition, 2012, 45(4): 1471-1481． (SCI收錄, 第2位) 　　8． Feature Extraction Using Fuzzy Maximum Margin Criterion, Neurocomputing, 2012, 86: 52-58． (SCI收錄, 第2位) 　　9． Exceptional Family and Solution Existence of Variational Inequality Problems with Set-valued Mappings, Applied Mathematical Letters, 2009, 22: 211-216． (SCI收錄, 第2位) 　　10． Generalized vector quasi-equilibrium problems with set-valued mappings, Applied Mathematics Letters, 2008, 21: 946–950． (SCI收錄, 第2位) 　　二、2009年以來主持和承擔的科研項目 　　1． 2009年，國家自然科學(xué)基金（10871226），2009-2012．（合作單位負責人） 　　2． 2009年，山東省自然科學(xué)基金（ZR2009AL006），2009-2012．（主持人） 　　3． 2010年，山東省博士基金（BS2010SF004），2010-2013．（第3位） 　　4． 2010年，山東省高?？萍加媱濏椖浚↗10LA53），2010-2013．（第3位） 　　5． 2012年，山東省軟科學(xué)研究計劃（2012RKB01022）2012-2013．（第4位） 　　三、2010年以來主持和承擔的教學(xué)項目 　　1． 2012年，“信息與計算科學(xué)”省級特色專業(yè)建設(shè)點（主持人） 　　2． 2011年，“高等代數(shù)”省級成人高等教育特色課程（主持人） 　　3． 2011年，“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”省級特色專業(yè)建設(shè)點（第2位） 　　4． 2011年，“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”省級教學(xué)團隊（第2位） 　　5． 2010年，“應(yīng)用數(shù)學(xué)”校級教學(xué)團隊（主持人） 　　6． 2012年，聊城大學(xué)教學(xué)改革立項項目（主持人） 　　四、2008年以來所獲的科研獎勵 　　1． 2010年，山東省自然科學(xué)獎三等獎（首位） 　　2． 2008年，山東高校優(yōu)秀科研成果一等獎（首位） 　　3． 2009年，山東高校優(yōu)秀科研成果一等獎（首位） 　　4． 2010年，山東高校優(yōu)秀科研成果二等獎（首位） 　　5． 2011年，山東高校優(yōu)秀科研成果一等獎（第3位） 　　6． 2008年，聊城大學(xué)優(yōu)秀科研成果一等獎（獨立） 　　7． 2009年，聊城大學(xué)優(yōu)秀科研成果一等獎（獨立） 　　8． 2010年，聊城大學(xué)優(yōu)秀科研成果一等獎（獨立） 　　五、2006年以來所獲的教學(xué)獎勵 　　1． 2007年，山東省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文（指導(dǎo)教師） 　　2． 2010年，山東省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文（指導(dǎo)教師） 　　3． 2006年，聊城大學(xué)老教師教學(xué)觀摩賽一等獎 　　4． 2010年，聊城大學(xué)教學(xué)名師 　　5． 2011年，聊城大學(xué)“十一五”本科教學(xué)工作先進個人 　　6． 2012年，聊城大學(xué)師德標兵

　　如果發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師信息存在錯誤或者偏差，歡迎隨時與我們聯(lián)系，以便進行更新完善。（）

 

 

聊城大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院導(dǎo)師房元霞

房元霞	教授、碩士生導(dǎo)師
	教育碩士
辦公電話	0635-8239926
電子信箱	fangyuanxia@lcu．edu．cn
畢業(yè)學(xué)校	山東師范大學(xué)
職 務(wù)	無
主講課程	離散數(shù)學(xué)，初等整數(shù)論，高等數(shù)學(xué)，解析幾何
研究方向	數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論，教師教育研究
個人主頁
QQ號碼
教 學(xué) 、研　究　工　作　簡　介
承擔的教學(xué)工作主要有： 　　1．研究生課程：數(shù)學(xué)課程論、數(shù)學(xué)教學(xué)論、數(shù)學(xué)方法論、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論、論文選讀、數(shù)學(xué)史選講；教育碩士課程：現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)教育問題研究、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計等。 　　2．本、?？粕n程：離散數(shù)學(xué)、解析幾何、初等整數(shù)論等；公共課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計。課堂教學(xué)注意遵循學(xué)生的認知規(guī)律，注重數(shù)學(xué)實質(zhì)，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。 　　教研與科研方面，認真落實科研工作的先導(dǎo)地位。近10年來發(fā)表論文60余篇，參編教材1部、合著3部；先后獲校科學(xué)技術(shù)進步獎多項、哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎多項，聊城市第六屆青年科技獎1項，山東省優(yōu)秀教育科研成果二等獎1項，已完成科研課題5項，現(xiàn)在研課題4項。
主 要 代　 表　 成　 果
一、主要科研項目 　　1． 學(xué)科教學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式研究，山東省教育廳，批準立項編號：SDYY10072 　　2．中小學(xué)數(shù)學(xué)課程語言基礎(chǔ)研究，山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題，編號：2010GZ074 　　二、主要科研獲獎 　　山東省優(yōu)秀教育科研成果二等獎，2008年12月。 　　三、主要專著 　　1．現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程的理論與實踐，山東大學(xué)出版社，2006年。 　　2．現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程的學(xué)科基礎(chǔ)，山東大學(xué)出版社，2006年。 　　四、主要論文 　　1．高中生對導(dǎo)數(shù)概念理解情況的調(diào)查研究，數(shù)學(xué)通報，2010年第2期。 　　2．布爾函數(shù)的電路結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)通報，2009年第6期。 　　3．“命題否定”文獻中常見錯誤例析，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2009年第12期（高中版）。 　　4．沒學(xué)過極限，學(xué)生能學(xué)會導(dǎo)數(shù)嗎，數(shù)學(xué)通報，2007年第9期。 　　5．反證法的邏輯基礎(chǔ)，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2007年第5期。 　　6．高中數(shù)學(xué)簡易邏輯中幾個概念的辨析及教學(xué)建議，數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2006年第4期，2007年4月被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。 　　7．以生為本的教師教育模式研究，當代教育科學(xué)，2006年第19期。 　　8．現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程的理論與實踐，山東大學(xué)出版社，2006年8月。 　　9．現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程的學(xué)科基礎(chǔ)，山東大學(xué)出版社，2006年8月。 　　10．逾越形式化的微積分課程，課程 教材 教法，2006年9月。

　　如果發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師信息存在錯誤或者偏差，歡迎隨時與我們聯(lián)系，以便進行更新完善。（）