青島大學(xué)（美術(shù)學(xué)院）環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)2019年度專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況報(bào)告

專(zhuān)業(yè)三：環(huán)境設(shè)計(jì)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的設(shè)計(jì)實(shí)踐型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、教學(xué)和研究型專(zhuān)門(mén)人才。注重環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)化教學(xué)，通過(guò)四年的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備寬厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、寬廣的國(guó)際設(shè)計(jì)視野以及專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力；具有廣博的理論學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及創(chuàng)造性藝術(shù)實(shí)踐能力。滿(mǎn)足學(xué)生多樣化成才，具備良好的人文素質(zhì)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值判斷能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿(mǎn)足社會(huì)需求，具備創(chuàng)新創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備綜合設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理能力、教學(xué)與科研工作能力，成為高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型和研究型人才?？稍诟叩人囆g(shù)學(xué)校從事環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)、研究工作，也可考研或出國(guó)深造，或者在環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀(guān)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)和陶藝設(shè)計(jì)等工作。

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有一定的實(shí)際設(shè)計(jì)能力，能從事景觀(guān)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾雕塑與陶藝設(shè)計(jì)等工作的專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)本專(zhuān)業(yè)所有課程教學(xué)，學(xué)生應(yīng)具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，熟悉我國(guó)與環(huán)境設(shè)計(jì)有關(guān)的法律、規(guī)范和政策，系統(tǒng)地掌握環(huán)境設(shè)計(jì)的基本技能，了解本專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)、較強(qiáng)的審美判斷能力和獨(dú)立的設(shè)計(jì)思維能力，并能運(yùn)用各方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決與環(huán)境設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，能夠參與設(shè)計(jì)完整的景觀(guān)、室內(nèi)、裝飾雕塑與陶藝等方面項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與管理工作。通過(guò)本專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生還應(yīng)具備從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)和初步科研的能力，掌握一門(mén)外語(yǔ)，畢業(yè)前應(yīng)具備二級(jí)以上外語(yǔ)等級(jí)，具有健康的體魄。

（二）培養(yǎng)能力

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)始于原藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，于1980年開(kāi)始本科教學(xué)，在2001年青島大學(xué)美術(shù)學(xué)院建院之初即成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)。2013年國(guó)務(wù)院修訂本科專(zhuān)業(yè)招生目錄才成為獨(dú)立專(zhuān)業(yè)，在不斷地探索與實(shí)踐中，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位明確、教學(xué)特點(diǎn)明顯，涵蓋室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀(guān)設(shè)計(jì)、裝飾雕塑與陶藝等領(lǐng)域。現(xiàn)面向山東、湖南、江西、黑龍江、江蘇、安徽、福建共七個(gè)省份招生，下設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀(guān)設(shè)計(jì)和裝飾雕塑與陶藝三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。

2.在校生規(guī)模

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)每年招生90人，現(xiàn)在校本科生372名，目前畢業(yè)生90人。

3.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)

本專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)上的感悟力、想像力、判斷力、設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐能力、交流與協(xié)調(diào)能力五個(gè)方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)使命感、科學(xué)理性的設(shè)計(jì)方法和工作態(tài)度、豐富的藝術(shù)想象力和敏感的審美判斷能力、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)等。培養(yǎng)能力從內(nèi)容上講可以分為知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)與能力。通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后學(xué)生可以從事的工作有：在高等院校從事景觀(guān)、室內(nèi)、裝飾雕塑與陶藝專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)計(jì)教學(xué)；在設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)如建筑設(shè)計(jì)院、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司、景觀(guān)設(shè)計(jì)院、綠化設(shè)計(jì)院、城市雕塑院、陶藝工作室從事設(shè)計(jì)、研究工作的能力；在景觀(guān)綠化公司、建筑裝飾公司、家裝公司、雕塑工廠(chǎng)、陶藝工廠(chǎng)從事專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與施工管理工作。 

（三）培養(yǎng)條件：

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

室內(nèi)設(shè)計(jì)方向現(xiàn)有專(zhuān)職教師共7人，其中教授1人，副教授2人，講師4人，碩士學(xué)位6人，本科學(xué)位1人。景觀(guān)設(shè)計(jì)方向現(xiàn)有專(zhuān)職教師共6人，其中教授1人，副教授1人，講師4人，博士2人，碩士4人。裝飾雕塑與陶藝方向現(xiàn)有專(zhuān)職教師共6人，其中教授1人，講師5人，碩士5人。環(huán)境設(shè)計(jì)系大多數(shù)教師來(lái)自國(guó)內(nèi)知名院校，部分教師具有國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷。教師教學(xué)、科研成果較豐富，近年來(lái)獲多項(xiàng)省、校級(jí)科研課題立項(xiàng)，并承攬或參與了各級(jí)政府、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，逐步形成了課題研究、設(shè)計(jì)研發(fā)、實(shí)踐-創(chuàng)造的教學(xué)培養(yǎng)模式。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)、研究探索中大家逐步達(dá)成共識(shí)，明確了環(huán)境設(shè)計(jì)即涉及邏輯思維又涉及形象思維，它具有工程性，又具有藝術(shù)性，把握好兩者之間的關(guān)系是學(xué)生學(xué)好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，建筑學(xué)、景觀(guān)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、雕塑、陶藝教師配備齊備、結(jié)構(gòu)合理。 

2015年引進(jìn)具有國(guó)外留學(xué)和工作經(jīng)歷的博士韓添任教授，獲得中央美術(shù)學(xué)院博士學(xué)位，博士研究方向?yàn)楫?dāng)代雕塑語(yǔ)言。曾留學(xué)日本攻讀現(xiàn)代雕塑語(yǔ)言及陶瓷藝術(shù)研究。2005年美國(guó)杰出人才身份移居紐約,考察哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院、賓西法尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)、舊金山藝術(shù)大學(xué)等，研究美國(guó)當(dāng)代藝術(shù)及藝術(shù)教育。

作品《太極·圓·聲》獲澳大利亞第二十一屆黃金海岸國(guó)際陶藝大賽金獎(jiǎng)，收藏澳大利亞國(guó)家美術(shù)館?！镀ま踝印返袼苁詹刂醒朊佬g(shù)學(xué)院美術(shù)館。《印記》獲中國(guó)陶藝精品年度展一等獎(jiǎng)，《空間》獲中國(guó)陶瓷藝術(shù)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。完成法國(guó)卡幕公司產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作、茅臺(tái)酒業(yè)集團(tuán)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、香港九龍地產(chǎn)大型景觀(guān)雕塑設(shè)計(jì)與制作等國(guó)內(nèi)外公共藝術(shù)及景觀(guān)雕塑和產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)三十余項(xiàng)。

曾擔(dān)任全國(guó)陶瓷創(chuàng)新評(píng)比大賽第九屆、第十屆評(píng)委。中國(guó)陶瓷協(xié)會(huì)理事，中國(guó)雕塑學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)會(huì)員。獲國(guó)家專(zhuān)利項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，承擔(dān)省、校級(jí)課題三項(xiàng)。在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文及作品四十余項(xiàng)，其中《美術(shù)研究》、《文藝爭(zhēng)鳴》、《中國(guó)陶瓷》等CSSCI來(lái)源期刊和核心期刊八篇。作品專(zhuān)著一部。

2016年招聘石辰博老師，2015年畢業(yè)于英國(guó)倫敦藝術(shù)大學(xué)中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，獲碩士學(xué)位。主要從事室內(nèi)設(shè)計(jì)與家居設(shè)計(jì)的研究與教學(xué)。2015年受邀參加倫敦設(shè)計(jì)節(jié)“Decorex – Future Heritage（未來(lái)的遺產(chǎn)）”展覽、北京國(guó)際設(shè)計(jì)周中央美院D9工作室設(shè)計(jì)作品展。作品被法國(guó)巴黎AMEDEUS-CFOC畫(huà)廊、北京吾號(hào) (WUHAO Curated-Shop)、英國(guó)利物浦Intandane 69A商店以及私人收藏展覽。2014年參加中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院與維多利亞和阿爾伯特博物館（V&A Museum）Blythe House合作項(xiàng)目展出。參與2010年世博會(huì)倫敦館多功能廳座椅設(shè)計(jì)，作品參加“坐于零碳”上海世博會(huì)倫敦零碳館椅子設(shè)計(jì)觀(guān)摩展和上海世博會(huì)零碳館零碳家具節(jié)，被倫敦零碳館收藏。2008年參加上海國(guó)際生活陶瓷博覽會(huì)、法蘭克福（上海）家居生活用品博覽會(huì)、CIFF2010中國(guó)廣州國(guó)際家具博覽會(huì)暨第二屆廣州家居設(shè)計(jì)展、798藝術(shù)區(qū)白盒子藝術(shù)館藝術(shù)生活作品展。

作品發(fā)表于英國(guó)《Financial Times》（金融時(shí)報(bào)）-“How to spend it”（如何消費(fèi)）欄目、美國(guó)《今日家具》中文版、《瑞麗家居》等媒體雜志。作品入選中國(guó)高校美術(shù)教材《形態(tài)與功能》、中央美院設(shè)計(jì)學(xué)院教材《造型基礎(chǔ)-形態(tài)解析變體》。

 

 

 

 

 

 

 

2.專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果

專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果

教師姓名 成果名稱(chēng)（教材、專(zhuān)著等） 時(shí)間

孫寶珍 《設(shè)計(jì)表達(dá)——效果圖表現(xiàn)》主編 2008

孫寶珍 《室內(nèi)效果圖》主編 2009

許可為 《Photoshop平面與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教程》（參編） 2012

矯克華 《現(xiàn)代室內(nèi)空間設(shè)計(jì)藝術(shù)》主編 2014

矯克華 境未央——境無(wú)止境?現(xiàn)代環(huán)境空間設(shè)計(jì)藝術(shù)》著 2015

矯克華 《泥火傳奇——中國(guó)陶瓷》著，被評(píng)為山東省科普教材一等獎(jiǎng) 2016

韓添任 《藝術(shù)篤行--韓添任作品集》著 2010

楊濤 《建筑形態(tài)演進(jìn)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展》著 2013

李小虎 21世紀(jì)全國(guó)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)【規(guī)劃教材】《現(xiàn)代景觀(guān)設(shè)計(jì)藝術(shù)》（第一副主編） 2012

矯克華 九間半·現(xiàn)代環(huán)境空間設(shè)計(jì)藝術(shù) 2018

 

論文、項(xiàng)目、課題、參展、獲獎(jiǎng)情況和部分獲獎(jiǎng)作品

論文：

1）《中國(guó)傳統(tǒng)家具與儒家文化思想研究——關(guān)于“家具設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)教學(xué)的思維培養(yǎng)》  第五屆全國(guó) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大展暨論壇優(yōu)秀論文，2012年10月

2）《現(xiàn)代園林景觀(guān)設(shè)計(jì)審美與儒家文化思想研究》，中國(guó)人口.資源與環(huán)境，2012年第5期

3）《儒家文化思想與中國(guó)建筑景觀(guān)設(shè)計(jì)理念研究》，中國(guó)人口.資源與環(huán)境，2014年第11期

4）《實(shí)踐教學(xué)中的文化關(guān)照——齊魯文化與現(xiàn)代建筑景觀(guān)設(shè)計(jì)教學(xué)研究》，中國(guó)成人教育，2011年第12期

5）《城市景觀(guān)設(shè)計(jì)與手繪表現(xiàn)藝術(shù)的教學(xué)研究》，中外教育研究，2011年8月

6）《從建筑符號(hào)學(xué)角度看城市歷史街區(qū)改造設(shè)計(jì)》，建筑與文化（學(xué)術(shù)版），2013第6期

7）《莫里斯符號(hào)理論在室內(nèi)主題空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》，美術(shù)界，2013（11）

8）《景德鎮(zhèn)人物瓷雕從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型——1954-1965：生產(chǎn)機(jī)制的轉(zhuǎn)變、新的科技工藝創(chuàng)新與擴(kuò)展模式》  《美術(shù)研究》 2015.5核心 （CSSCI）

9）《現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的傳承——兼論現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念

與儒釋道思想的融通》 《文藝爭(zhēng)鳴》   2013.10核心 （CSSCI）

10）《張大千人物畫(huà)風(fēng)格與形式美探討》 芒種2014-01  核心

11）《思想的彰顯與陶瓷形態(tài)美感的追求》  中國(guó)陶瓷 核心 2011.10

12）《中國(guó)建筑不是architecture》，楊濤，發(fā)表于《新建筑》，第一作者，2014.04

13）《感性與理性的結(jié)合—環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)研究》，盧晶，發(fā)表于《時(shí)代教育》，第一作者，2014.04

14）韓添任，論文“景德鎮(zhèn)瓷雕滯后的現(xiàn)代進(jìn)程：標(biāo)志與緣由”，美術(shù)研究第3期，2019年6月。

15）李小虎，論文：“” 從機(jī)遇空間看文創(chuàng)園的轉(zhuǎn)型升級(jí)”，知識(shí)經(jīng)濟(jì)雜志  2019.10

16）景德鎮(zhèn)人物瓷雕（1954-1965）：創(chuàng)作理念、創(chuàng)作手法和藝術(shù)特征，美術(shù)研究，CSSCI，2016.4

17）境與世界之美——明代初期民窯青花纏枝蓮紋飾藝術(shù)審美研究，《齊魯藝苑》2019年第一期總第166期

18）儒學(xué)與東北亞國(guó)家建筑景觀(guān)研究，中國(guó)人口·資源與環(huán)境》2018年第7期第28卷

19）境與世界之美——明代初期民窯青花纏枝蓮紋飾藝術(shù)審美研究，中國(guó)陶瓷工業(yè)》2018年12月第25卷第6期

20）化善為美·回歸自然本性——明代后期民窯青花嬰戲文飾藝術(shù)審美研究，《中國(guó)陶瓷工業(yè)》2019年4月第26卷第2期

21）儒家文化思想與中國(guó)園林景觀(guān)植物設(shè)計(jì)理念研究，《中國(guó)創(chuàng)意年鑒·2014-2015》大型出版活動(dòng)二等獎(jiǎng)，2016

22）造比之秘、文明之瑞，《中國(guó)創(chuàng)意年鑒·2014-2015》大型出版活動(dòng)三等獎(jiǎng),2016

22）禮樂(lè)交輝、德配天地，《中國(guó)創(chuàng)意年鑒·2014-2015》大型出版活動(dòng)二等獎(jiǎng),2016

23）中國(guó)陶瓷·泥火傳奇，第四屆社會(huì)科學(xué)普及與應(yīng)用優(yōu)秀作品評(píng)選著作類(lèi)成果一等獎(jiǎng)，2016

24）儒風(fēng)美學(xué)·潤(rùn)物化志——中國(guó)傳統(tǒng)家具設(shè)計(jì)與儒家文化思想研究

25）中國(guó)精神·一以貫之——現(xiàn)代景觀(guān)設(shè)計(jì)的中國(guó)精神文化體現(xiàn)，中國(guó)創(chuàng)意年鑒論文集，2017

26）中正安和禮樂(lè)相成——中國(guó)建筑景觀(guān)設(shè)計(jì)理念與儒家文化思想研究，中國(guó)創(chuàng)意年鑒論文集，2017

 

課題：

1）2012年度山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題“山東高密撲灰年畫(huà)民間藝術(shù)與儒家文化思想研究——關(guān)于保護(hù)與傳承撲灰年畫(huà)民間藝術(shù)文化遺產(chǎn)”

2）2011年度山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題“膠東新農(nóng)村景觀(guān)設(shè)計(jì)小品的調(diào)查與發(fā)展趨向研究”

3）2011年度青島大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)在裝飾雕塑專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)改革研究”

4）2011年度青島大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“感性與理性結(jié)合——環(huán)藝專(zhuān)業(yè)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)研究”

5）2011年度山東省教育廳高校科研發(fā)展計(jì)劃課題“山東古代環(huán)境小品的形態(tài)文化發(fā)展趨勢(shì)研究”

6）2015年度青島市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《青島市歷史街區(qū)改造及旅游開(kāi)發(fā)模式的探索研究》

    7）《張大千佛教人物畫(huà)與世俗人物畫(huà)比較研究》  張大千研究中心課題

（編號(hào)：ZDQ2013-06）韓添任負(fù)責(zé)人   

8）《綜合材料藝術(shù)》高校教材立項(xiàng)課題 2010-2013，韓添任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

9）《繪畫(huà)材料與表現(xiàn)》高校教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃課題，2011-2014，韓添任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

10）《綜合材料實(shí)驗(yàn)課程研究與改革》教改課題，2010-2014，韓添任負(fù)責(zé)人

11）《繪畫(huà)材料與表現(xiàn)》精品開(kāi)放課程立項(xiàng)，2010-2012，韓添任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

12）青島市級(jí)項(xiàng)目《村落文化遺產(chǎn)景觀(guān)的生態(tài)安全框架——青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)歷史文化遺產(chǎn)安全空間保護(hù)及利用研究》，李小虎負(fù)責(zé)人，2013

13）青島市級(jí)項(xiàng)目《社區(qū)公園生態(tài)改造建設(shè)—以青島水清溝公園生態(tài)改建為例》，盧晶主要負(fù)責(zé)人，2014

14）山東省高校人文社會(huì)科學(xué)研究課題：濱海城市公園生態(tài)修復(fù)設(shè)計(jì)研究，2016

15）山東省專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生室內(nèi)設(shè)計(jì)課程案例庫(kù)建設(shè)，2018

16）山東省研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)項(xiàng)目：青島大學(xué)——青島三迪時(shí)空網(wǎng)絡(luò)科技有限公司3D打印研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，2019

17）青島大學(xué)橫向科研項(xiàng)目：新型建材研發(fā)、設(shè)計(jì)與拓展青島市場(chǎng)計(jì)劃，2017

18）山東省藝術(shù)教育專(zhuān)項(xiàng)課題：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新教育研究，2016

 

參展：

中央美術(shù)學(xué)院研展 （北京）

澳大利亞第二十一屆黃金海岸國(guó)際陶藝大賽 （澳大利亞）

中央美術(shù)學(xué)院材料與觀(guān)念藝術(shù)展（北京）

中央美術(shù)學(xué)院身體雕塑藝術(shù)展（北京）

中國(guó)首屆陶藝大賽（北京）

中國(guó)第二屆陶藝大賽

中法文化藝術(shù)交流展（巴黎）

美國(guó)新罕布什爾國(guó)家美術(shù)館（美國(guó)）

中國(guó)第九屆陶瓷評(píng)比大賽特邀評(píng)委展 （廣州）

中國(guó)城市雕塑展（上海）

中國(guó)而居首屆國(guó)際當(dāng)代藝術(shù)大展 

2011中國(guó)陶藝精品年度展 （成都）

中國(guó)當(dāng)代“別處”展（江蘇）

中國(guó)首屆雕塑展（南京）

中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)展（南京）

設(shè)計(jì)藝術(shù)雙年展（昆明） 

大東方中泰藝術(shù)大展

南京國(guó)際雕塑展

倫敦設(shè)計(jì)節(jié)“Decorex – Future Heritage（未來(lái)的遺產(chǎn)）”展覽

北京國(guó)際設(shè)計(jì)周中央美院D9工作室設(shè)計(jì)作品展

“坐于零碳”上海世博會(huì)倫敦零碳館椅子設(shè)計(jì)觀(guān)摩展

上海世博會(huì)零碳館零碳家具節(jié)

上海國(guó)際生活陶瓷博覽會(huì)

法蘭克福（上海）家居生活用品博覽會(huì)

CIFF2010中國(guó)廣州國(guó)際家具博覽會(huì)暨第二屆廣州家居設(shè)計(jì)展

798藝術(shù)區(qū)白盒子藝術(shù)館藝術(shù)生活作品展

 

獲獎(jiǎng)：

1）水彩《黎明》榮獲第四屆山東省泰山文藝獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，2011年10月

2）山東省第二屆高校美術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生基本功比賽教師組三等獎(jiǎng)，2010年6月

3）山東省第三屆高校美術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生基本功比賽教師組優(yōu)秀獎(jiǎng)，2013年6月

4）《現(xiàn)代景觀(guān)設(shè)計(jì)風(fēng)格定位的思維培養(yǎng)——關(guān)于景觀(guān)設(shè)計(jì)學(xué)科教育的探討》榮獲2011年度山東省文化藝術(shù)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)

5）第8屆山東國(guó)際大眾藝術(shù)節(jié)暨“德功杯”第六屆山東藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)

6）《皮搋子》雕塑作品獲得優(yōu)秀作品，永久收藏中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館。

7）作品《太極 圓 聲》獲澳大利亞第二十一屆黃金海岸國(guó)際陶藝大賽 金獎(jiǎng)（澳大利亞）并永久收藏澳大利亞國(guó)家美術(shù)館

8）陶雕作品2011中國(guó)陶藝精品年度展一等獎(jiǎng)

9）雕塑作品獲中國(guó)陶藝大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)

10）教育部多媒體課件-平面構(gòu)成 優(yōu)秀獎(jiǎng)

11）作品獲中國(guó)第二屆陶藝大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)

12）《現(xiàn)代陶藝教學(xué)探討》教改論文獲省教育廳一等獎(jiǎng)

13）《雕塑造型藝術(shù)創(chuàng)作屬性空間的可能性》四川省教育廳科研論文 二等獎(jiǎng)

14）《設(shè)計(jì)素描實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念創(chuàng)新與實(shí)踐》四川省第六屆教育論文 二等獎(jiǎng) 

15）《雕塑材料媒介與藝術(shù)精神顯現(xiàn)之功能》四川省第11屆優(yōu)秀論文 

16）山東省第四屆高校美術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生基本功比賽教師組二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，2016年6月

17）浮山窯二十年活態(tài)貫通式實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)與拓展獲2017年山東省教育廳第八屆高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果一獎(jiǎng),2017

18）《山東嶗山礦泉水博物館展示空間設(shè)計(jì)》獲第8屆山東藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)/山東省文學(xué)藝術(shù)屆聯(lián)合會(huì)，2017

19）《青島汽車(chē)產(chǎn)業(yè)新城汽車(chē)公園一號(hào)展館室內(nèi)設(shè)計(jì)》獲第8屆山東省藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽專(zhuān)業(yè)組金獎(jiǎng)/山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)，2017

20）《博物館設(shè)計(jì)教學(xué)與地方文化建設(shè)模式創(chuàng)新研究》獲山東省文化創(chuàng)新獎(jiǎng)/山東省人民政府、山東省文化廳，2017

21）《青島汽車(chē)產(chǎn)業(yè)新城汽車(chē)公園一號(hào)展館室內(nèi)設(shè)計(jì)方案》青島第十五屆室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)/青島市室內(nèi)裝飾行業(yè)協(xié)會(huì)，2018

22）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新教育研究獲山東省藝術(shù)教育專(zhuān)項(xiàng)課題優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng),2018

23）“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新模式下藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐獲2017年山東省教育廳第八屆高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng),2018

24）博物館設(shè)計(jì)教學(xué)與地方文化建設(shè)模式創(chuàng)新實(shí)踐獲榮獲第三屆山東省文化創(chuàng)新獎(jiǎng)，2017

25）第十屆山東國(guó)際大眾藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，2017

26）第十屆山東國(guó)際大眾藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，2018

27）山東省第四屆高校美術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生基本功比賽教師組三等獎(jiǎng)，2016

 

參與項(xiàng)目：

2011美國(guó)舊金山宣化法相雕塑制作

2008美國(guó)紐約法拉盛國(guó)際商廈壁畫(huà)設(shè)計(jì)

2004年奧運(yùn)會(huì)前參于秦皇島池浩田雙擁紀(jì)念碑景觀(guān)設(shè)計(jì)

2012肖爾布拉克“那拉提”酒瓶體及包裝設(shè)計(jì)

2003北京國(guó)際展覽公司標(biāo)志性雕塑設(shè)計(jì)與制作

2012瀘州老窖“釀藝”版瓶體包裝與設(shè)計(jì)

2011法國(guó)卡幕國(guó)際酒業(yè)集團(tuán)公司企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作

2011中國(guó)茅臺(tái)企業(yè)集團(tuán)三款“茅臺(tái)紀(jì)念”產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作

2012瀘州老窖金獎(jiǎng)瓶體及包裝設(shè)計(jì)

2012海峽兩岸茅臺(tái)酒項(xiàng)目瓶體包裝設(shè)計(jì)

2015上海中學(xué)公共標(biāo)志雕塑設(shè)計(jì)施工

2015上海閔行三中公共環(huán)境門(mén)庭設(shè)計(jì)

完成的“青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中德友誼林景觀(guān)設(shè)計(jì)”，被評(píng)為“2012年度青島市優(yōu)秀工程勘察設(shè)計(jì)”一等獎(jiǎng)。

完成的“青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)辛安前河景觀(guān)設(shè)計(jì)”被評(píng)為“2012年度青島優(yōu)秀工程勘察設(shè)計(jì)”一等獎(jiǎng)。

完成的“瑞源會(huì)所周邊環(huán)境景觀(guān)設(shè)計(jì)”，被評(píng)為“2012年度青島市優(yōu)秀工程勘察設(shè)計(jì)”二等獎(jiǎng)。

2013年，青島市即墨藍(lán)色硅谷核心區(qū)南泊河河道景觀(guān)設(shè)計(jì)工程，任主創(chuàng)景觀(guān)設(shè)計(jì)師并擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，已完成施工招標(biāo)圖紙。  

2013年，青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)南辛安河綜合治理工程，任主創(chuàng)景觀(guān)設(shè)計(jì)師并擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，已完成施工招標(biāo)圖紙。

 

聘書(shū)、獲獎(jiǎng)作品和證書(shū)：

 

 

 

 

 

3.教學(xué)設(shè)施

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，挖掘各種資源為教學(xué)服務(wù)。目前每個(gè)教研室配置了投影儀，緩解多年來(lái)多媒體教學(xué)的壓力，圖文并茂的授課方式，使教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的改善。學(xué)院資料室藏書(shū)量大，包括專(zhuān)業(yè)圖書(shū)1200余部、設(shè)計(jì)雜志50種。2016年購(gòu)買(mǎi)電腦（4500元）；打印機(jī)（1800元）各一臺(tái)，目前都已招標(biāo)。教學(xué)日常運(yùn)行用品經(jīng)費(fèi)3.7萬(wàn)，實(shí)習(xí)、寫(xiě)生、采風(fēng)經(jīng)費(fèi)7.7萬(wàn)、教學(xué)環(huán)境改善花費(fèi)8000余元，維修費(fèi)1.7萬(wàn)，合計(jì)2017年教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入14.53萬(wàn)，其中學(xué)院從自籌經(jīng)費(fèi)中補(bǔ)貼1.4萬(wàn)余元。本科生軍訓(xùn)、大合唱、健美操比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、宿舍文化節(jié)、教室文化節(jié)等活動(dòng)，共花費(fèi)1.3萬(wàn)多，其中學(xué)院從自籌經(jīng)費(fèi)中補(bǔ)貼3000多元。2019年投入工作室建設(shè)等相關(guān)教學(xué)環(huán)境改善花費(fèi)共約2.6萬(wàn)余元。本科生人均經(jīng)費(fèi)約為426元。

 

4.實(shí)習(xí)基地

寫(xiě)生實(shí)踐基地：包括嶗山、楊集寫(xiě)生實(shí)踐基地；

設(shè)計(jì)實(shí)踐基有：施工實(shí)踐基地有山東鑫澤裝飾有限公司、青島藝華裝飾工程有限公司。

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)各方向均建已成工作室如下：室內(nèi)第一工作室 、室內(nèi)第二工作室、景觀(guān)第一工作室、景觀(guān)第二工作室、雕塑工作室、陶藝工作室。

（四）培養(yǎng)機(jī)制

1.培養(yǎng)模式

實(shí)行工作室制教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。優(yōu)化辦學(xué)思路和培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)施模塊化教學(xué)；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)；優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)師資培養(yǎng)；改革學(xué)生考核評(píng)價(jià)方式等,旨在建立適合當(dāng)前高等教育形勢(shì)和"美麗中國(guó)"宏偉藍(lán)圖下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)機(jī)制。

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在強(qiáng)化和整合傳統(tǒng)課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上， 融入“課堂學(xué)習(xí)+社會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐”理念。1）加強(qiáng)與社會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的聯(lián)系，與青島和其它地方多個(gè)設(shè)計(jì)公司、園林設(shè)計(jì)院、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司、雕塑廠(chǎng)等建立了密切的合作關(guān)系，搭建學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)。有計(jì)劃、有目標(biāo)地讓學(xué)生接觸社會(huì)，接觸實(shí)際工程，提高學(xué)生動(dòng)手能力、溝通能力、協(xié)作能力，具體分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2）將各類(lèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、競(jìng)標(biāo)活動(dòng)引入課題教學(xué)中，讓設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程與社會(huì)、與市場(chǎng)，知識(shí)與技能、社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)。 

 

2.教學(xué)模式。

開(kāi)啟“交叉融合+交流啟發(fā)+探索創(chuàng)新”模式。1）拓寬設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的范圍，倡導(dǎo)多學(xué)科或?qū)I(yè)知識(shí)點(diǎn)的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力；2）實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維方式。建立設(shè)計(jì)作業(yè)展覽、講評(píng)制度，在設(shè)計(jì)上不設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重學(xué)生的個(gè)性和對(duì)設(shè)計(jì)獨(dú)特的理解和觀(guān)點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

 

3.課程體系。

 

 

 

 

 

 

 

 

室內(nèi)設(shè)計(jì)方向

 

景觀(guān)設(shè)計(jì)方向

 

裝飾雕塑與陶藝方向

 

 

2.實(shí)踐教學(xué)體系

為了保證工作室制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，籌劃建立同步實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新的教學(xué)導(dǎo)向，使實(shí)踐與創(chuàng)新貫徹在學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段，就安排階段性設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，用設(shè)計(jì)實(shí)踐串接起各個(gè)課程，（1）（一-三學(xué)期）  在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)課程中就引入設(shè)計(jì)實(shí)踐類(lèi)內(nèi)容，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)感知力、創(chuàng)造興趣和藝術(shù)個(gè)性。（2）（四-六學(xué)期）在專(zhuān)業(yè)主干課程階段，在學(xué)生具備了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，在課程中引入設(shè)計(jì)課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的設(shè)計(jì)實(shí)踐，在探索、實(shí)驗(yàn)、研究、創(chuàng)作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能，開(kāi)啟創(chuàng)新思維，培養(yǎng)原創(chuàng)的設(shè)計(jì)精神和能力。（3）（七-八學(xué)期）在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程階段，將設(shè)計(jì)實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目銜接起來(lái)（與政府、企業(yè)合作），拓展實(shí)踐教學(xué)空間，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)全過(guò)程，全面培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

 

（五）培養(yǎng)質(zhì)量

1.具備基礎(chǔ)理論與綜合素質(zhì)：高度重視學(xué)生的基本理論與技能的培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為動(dòng)力的教育思路，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，遠(yuǎn)大的理想追求及孜孜以求的鉆研精神。

 

2.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力普遍提升：近年來(lái)，學(xué)生積極參加國(guó)家級(jí)和省校級(jí)各項(xiàng)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，先后參加全國(guó)挑戰(zhàn)杯、校級(jí)挑戰(zhàn)杯活動(dòng)中獲得佳績(jī)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新熱情十分高漲，實(shí)踐能力得到鍛煉和提升。學(xué)生在校期間參與大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)比例高達(dá)71.3%，經(jīng)過(guò)努力，在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面取得了突出的成績(jī)，社會(huì)影響力逐年提升，新生高考錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)逐年提高，用人單位對(duì)我院學(xué)生的能力和素質(zhì)給予認(rèn)可。學(xué)生對(duì)教學(xué)工作表示滿(mǎn)意，在歷年的學(xué)生工作評(píng)估和學(xué)生評(píng)學(xué)工作中，均提出了積極有效的意見(jiàn)和建議，對(duì)教育教學(xué)工作起到了積極地促動(dòng)作用。陳學(xué)超《3D打印--園林景觀(guān)》獲批等2015年獲批國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，目前已結(jié)項(xiàng)。

2014級(jí)學(xué)生李曉亮、張于正、張銘正三位同學(xué)，借助“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)立青島藝尚誠(chéng)品設(shè)計(jì)有限公司，目前運(yùn)行良好。開(kāi)創(chuàng)本專(zhuān)業(yè)在校生創(chuàng)業(yè)先河。該公司為《青島大學(xué)第二屆青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽》制作的展板，設(shè)計(jì)新穎，有特色，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)。

2017、2018兩年間積極組織師生參加山東國(guó)際大眾藝術(shù)節(jié)，取得了優(yōu)秀成果。其中老師獲專(zhuān)業(yè)組金獎(jiǎng)3人次，學(xué)生獲金獎(jiǎng)8人次，銀獎(jiǎng)8次（11人），銅獎(jiǎng)11人次。

2019年組織師生參加第五屆山東省高校美術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生基本功比賽，學(xué)生共獲得二等獎(jiǎng)2人次，三等獎(jiǎng)1人次；組織本科生參加2019屆艾景國(guó)際大賽，獲得銅獎(jiǎng)一項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)一項(xiàng)，參加2019年度“旭東園林杯”山東省大學(xué)生風(fēng)景園林優(yōu)秀設(shè)計(jì)（論文）大賽，獲得三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

 

（六） 畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

學(xué)生就業(yè)方向可從事環(huán)境設(shè)計(jì)及其相關(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作；政府有關(guān)部門(mén)、土地綜合利用和市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)，以及項(xiàng)目策劃、決策與工程等部門(mén)咨詢(xún)工作；建設(shè)、國(guó)土、環(huán)保、旅游、文化 園林等政府主管部門(mén)管理工作，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)教育及研究工作。在相關(guān)室內(nèi)、景觀(guān)設(shè)計(jì)工程類(lèi)公司擔(dān)任設(shè)計(jì)、施工、管理等工作的畢業(yè)生占決大多數(shù)，進(jìn)入教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例近幾年也明顯增加。

近幾年學(xué)生環(huán)境設(shè)計(jì)系學(xué)生就業(yè)面廣，就業(yè)率高。很多學(xué)生未畢業(yè)之前就與用人單位簽訂用人意向。根據(jù)大學(xué)學(xué)工部近幾年對(duì)于學(xué)生就業(yè)率數(shù)值的平均統(tǒng)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率為85%以上，未就業(yè)學(xué)生大多選擇自主創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)深造。 

用人單位反饋：對(duì)于畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作的滿(mǎn)意度較高，對(duì)畢業(yè)生踏實(shí)的工作態(tài)度、較為專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力表示滿(mǎn)意，對(duì)學(xué)生工作適應(yīng)能力都給予了較大的肯定。2017級(jí)省內(nèi)外本科生的一次錄取率及報(bào)到率均為100%。

 

（七）培養(yǎng)特色：

在國(guó)家學(xué)科目錄中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)下的專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)內(nèi)容包含室內(nèi)設(shè)計(jì)和外部環(huán)境設(shè)計(jì)，即以研究和設(shè)定室內(nèi)空間、光色、家具、陳設(shè)諸要素關(guān)系為目標(biāo)的室內(nèi)設(shè)計(jì)，以及研究和設(shè)定建筑、綠化、公共藝術(shù)、公共空間和設(shè)施諸要素關(guān)系為目標(biāo)的環(huán)境景觀(guān)設(shè)計(jì)。環(huán)境設(shè)計(jì)系現(xiàn)在盡量通過(guò)更新課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法等教學(xué)手段，在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中突出實(shí)驗(yàn)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激勵(lì)同學(xué)開(kāi)拓思想、敢于探索。

    環(huán)境設(shè)計(jì)是典型的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)用性強(qiáng)，對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)依存度高，因此在專(zhuān)業(yè)定位上必須具有自身的特點(diǎn)，那就是強(qiáng)化實(shí)踐-創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)的溝通，大膽探索和吸收新的設(shè)計(jì)觀(guān)念和表現(xiàn)形式。隨著社會(huì)對(duì)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才需求的提高，專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系也應(yīng)更加注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 

圍繞著培養(yǎng)具有實(shí)踐-創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，我們用實(shí)踐-創(chuàng)新這一標(biāo)準(zhǔn)梳理整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，使對(duì)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練與形象思維的訓(xùn)練相結(jié)合，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，課程內(nèi)容與社會(huì)、市場(chǎng)、行業(yè)的需求緊密銜接。將整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、課題實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層次，形成前后銜接、循序漸進(jìn)、完善合理的實(shí)踐-創(chuàng)新教學(xué)體系。由教師帶隊(duì)考查具有地方特色的建筑及其環(huán)境，教學(xué)與實(shí)踐的互動(dòng)拉近了學(xué)校與社會(huì)的舉例。與建筑、農(nóng)林、景觀(guān)、規(guī)劃等背景的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相比，在美術(shù)學(xué)院進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)有其非常有利和獨(dú)特的條件，在教學(xué)中可以把藝術(shù)觀(guān)念與理論融于對(duì)當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的闡述中，避免脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教。我系緊密依托美術(shù)學(xué)院濃厚的人文、藝術(shù)背景，充分發(fā)掘同學(xué)們?cè)诃h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)造性潛能，強(qiáng)調(diào)建筑、空間、環(huán)境中藝術(shù)與技術(shù)有機(jī)融合的設(shè)計(jì)與教學(xué)理念。通過(guò)推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐的互動(dòng)，可以豐富當(dāng)今藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的理論探討，為日益多元化多層次的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與實(shí)踐注入新的活力。

 

（八）專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)：

隨著現(xiàn)代化建設(shè)和城市化的快速發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)日益引起各界的關(guān)注和重視，市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的需求旺盛并顯示出高度的生命力，未來(lái)10年內(nèi)，市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的需求每年將以20%的比例增長(zhǎng)。城市化建設(shè)的加快，房地產(chǎn)業(yè)的興旺，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的進(jìn)一步開(kāi)放，這將為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)更為廣闊的發(fā)展空間。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨就業(yè)有六大優(yōu)勢(shì)：

就業(yè)面廣：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)面很廣，競(jìng)爭(zhēng)壓力小。原因在于我國(guó)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，市政建設(shè)項(xiàng)目和房地產(chǎn)項(xiàng)目如雨后春筍，無(wú)論是室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀(guān)設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)還是陶藝設(shè)計(jì)均需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，環(huán)境藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)涵蓋從過(guò)去的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展到今天室外設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、街道設(shè)計(jì)、景觀(guān)設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)、陶藝設(shè)計(jì)等全方位、多范圍的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

    專(zhuān)業(yè)人才需求量大：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)自改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)歷了飛躍發(fā)展的過(guò)程。特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀(guān)設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)和陶藝設(shè)計(jì)的社會(huì)需求度逐年提升，由此帶來(lái)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才缺口突現(xiàn)，社會(huì)需求量每年都在遞增。

    人才區(qū)域分布廣：在人才區(qū)域分布上主要就業(yè)單位可以是設(shè)計(jì)院、建筑公司、園林公司、裝飾公司、雕塑廠(chǎng)、陶藝設(shè)計(jì)院等，崗位一般剛進(jìn)去是從設(shè)計(jì)員或設(shè)計(jì)助理做起，兩年后可勝任高級(jí)設(shè)計(jì)師職位，甚至以后有可能勝任公司領(lǐng)導(dǎo)級(jí)從事工程綜合管理或自己開(kāi)公司創(chuàng)業(yè)。

    職業(yè)人才緊缺：隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)所生活的環(huán)境的要求也越來(lái)越高，并且現(xiàn)在新建筑的增加和城市環(huán)境亟待改善，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也將變得更加熱門(mén)。

    職業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)比：來(lái)自一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程師職位成為近年各大企業(yè)的重點(diǎn)招聘對(duì)象，企業(yè)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程師的招聘數(shù)量增加最快。越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)企業(yè)正逐漸加大對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程師的重視。“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程師是一個(gè)越老越吃香的職業(yè)。”著名環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)家、清華大學(xué)鄭人杰教授說(shuō)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程師工作是一種藝術(shù)生活，對(duì)整個(gè)環(huán)境空間有一個(gè)很高的追求，其中包含技術(shù)及管理等方面的工作，工作相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)年齡沒(méi)有限制。而且隨著項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)和對(duì)行業(yè)背景的深入了解，會(huì)越老越吃香。

環(huán)境設(shè)計(jì)工作目標(biāo)是改善自然和人工環(huán)境的質(zhì)量,建立和協(xié)調(diào)風(fēng)景與建筑、基礎(chǔ)設(shè)施的關(guān)聯(lián)以及對(duì)自然環(huán)境和文化傳統(tǒng)的尊重等,這些都與公眾利益息息相關(guān)。建設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐窗口，與地方政府、企業(yè)和設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)合作，提供長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)工作。內(nèi)容包括教師參與設(shè)計(jì)咨詢(xún)和評(píng)審、開(kāi)辦景觀(guān)設(shè)計(jì)方面的講座、論壇，培訓(xùn)等，并承擔(dān)、參與多項(xiàng)政府、企業(yè)委派設(shè)計(jì)項(xiàng)目。為企業(yè)、政府和文化機(jī)構(gòu)定向輸送合格學(xué)生，組織老師、學(xué)生提供志愿服務(wù)，以此建立與社會(huì)的積極聯(lián)系，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)。

 

（九）存在問(wèn)題和整改措施

1.存在的問(wèn)題：

設(shè)計(jì)實(shí)踐條件有待完善；實(shí)驗(yàn)室、工作室還應(yīng)繼續(xù)完善建設(shè)； 

教學(xué)模式與課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)一步與“以學(xué)為中心”的研究性課題教學(xué)改革掛鉤； 

師生對(duì)外交流、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)亟待加強(qiáng)，應(yīng)形成長(zhǎng)效機(jī)制； 

提高教研室教學(xué)、工作自主權(quán)，給予工作室建設(shè)發(fā)展相應(yīng)政策支持； 

教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化需要突破； 

與社會(huì)、企業(yè)對(duì)接應(yīng)繼續(xù)努力，師生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的意識(shí)需要提高。

 

2.整改措施：

人才培養(yǎng)模式與課程體系改革：定期調(diào)整教學(xué)大綱，加大設(shè)計(jì)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)課程的比重；進(jìn)一步完善健全設(shè)計(jì)工作室管理制度；培養(yǎng)推出精品課程，打造“金課”團(tuán)隊(duì)。

師資隊(duì)伍建設(shè)：聘任專(zhuān)家、顧問(wèn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干走上課題；加大人才引進(jìn)的力度，引進(jìn)國(guó)內(nèi)著名的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)者、教授，引進(jìn)國(guó)內(nèi)、外最前沿的設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家；鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷，增加教師研修、培訓(xùn)、外出參觀(guān)考察與交流訪(fǎng)問(wèn)的機(jī)會(huì)。

 

添加青島大學(xué)學(xué)姐微信，或微信搜索公眾號(hào)“考研派小站”，關(guān)注[考研派小站]微信公眾號(hào)，在考研派小站微信號(hào)輸入[青島大學(xué)考研分?jǐn)?shù)線(xiàn)、青島大學(xué)報(bào)錄比、青島大學(xué)考研群、青島大學(xué)學(xué)姐微信、青島大學(xué)考研真題、青島大學(xué)專(zhuān)業(yè)目錄、青島大學(xué)排名、青島大學(xué)保研、青島大學(xué)公眾號(hào)、青島大學(xué)研究生招生）]即可在手機(jī)上查看相對(duì)應(yīng)青島大學(xué)考研信息或資源。