學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)

 

發(fā)布日期：2019-04-14    瀏覽次數(shù)：250

 

 

 

 

      教育學(xué)院

 

學(xué)前教育（師范）專業(yè)人才培養(yǎng)方案

 

一、專業(yè)介紹

 

學(xué)前教育（師范）是蘇州科技大學(xué)教育與公共管理學(xué)院教育系開設(shè)的四年全日制本科教育專業(yè)，其歷史淵源可以追溯到原蘇州鐵道師范學(xué)院1980 年成立的教育教研室，該教研室一直承擔(dān)全校的教師教育類課程的教學(xué)和科研工作，曾在21世紀(jì)初培養(yǎng)過兩屆小學(xué)教育本科學(xué)生。2011年在原有小學(xué)教育本科、學(xué)前教育（成人教育）專業(yè)的基礎(chǔ)上，基于地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)幼兒教師師資的迫切需求，開始籌建學(xué)前教育專業(yè)，并于2013年開始面向全國(guó)招生。

 

近年來，我院學(xué)前教育專業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，與國(guó)外高校，如南丹麥大學(xué)等的合作交流日益密切；為切實(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)前教育專業(yè)設(shè)有鋼琴室、書法室、繪畫室、模擬活動(dòng)室等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，并與蘇州市多所省級(jí)示范幼兒園共建專業(yè)實(shí)踐基地，形成了穩(wěn)定的雙贏合作關(guān)系，為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了重要保障。

 

在專業(yè)人才的培養(yǎng)中，以《教育部教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為目標(biāo)，以貫穿四年的幼兒園實(shí)踐教學(xué)為依托，以雙師型的全程指導(dǎo)為途徑，著力提升學(xué)生的觀察分析能力、教育教學(xué)能力、專業(yè)技能以及科學(xué)研究能力，注重培養(yǎng)專業(yè)思想穩(wěn)定、專業(yè)能力過硬、熱愛學(xué)前教育事業(yè)的卓越學(xué)前教育工作者。

 

二、培養(yǎng)目標(biāo)

 

本專業(yè)致力于培養(yǎng)具有良好的科學(xué)和人文素養(yǎng)；具有國(guó)際視野和創(chuàng)新意識(shí)；熱愛兒童、熱愛學(xué)前教育事業(yè)；擁有堅(jiān)定的職業(yè)信念和正確的兒童觀與教育觀；掌握扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和技能；具有良好的教育教學(xué)實(shí)踐能力；具備基本的研究意識(shí)和研究能力；能夠在幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事保教工作和研究工作；能夠適應(yīng)幼兒教育改革與發(fā)展需要；具有專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力；成為幼兒園及相關(guān)學(xué)前教育領(lǐng)域的高素質(zhì)專業(yè)化的應(yīng)用型人才。

 

三、畢業(yè)要求

 

1師德規(guī)范：樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義有思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同；遵守國(guó)家教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有依法執(zhí)教意識(shí)和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)；為人師表，具有職業(yè)理想，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

 

2教育情懷：具有從教意愿，認(rèn)同教師工作的意義和和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心，成為幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

 

3職業(yè)規(guī)范：熟悉國(guó)家和地方有關(guān)學(xué)前教育的方針、政策與法規(guī)，了解學(xué)前教育理論和實(shí)踐發(fā)展的動(dòng)態(tài)。了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)政策，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與幫助的基本方法。

 

4保教知識(shí)：掌握幼兒教師必備的通識(shí)性知識(shí)和兒童發(fā)展知識(shí)，掌握學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)體系、思想和方法；能綜合領(lǐng)會(huì)并形成專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)，習(xí)得基于核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和策略。

 

5保教能力：能夠根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整合各領(lǐng)域內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃一日生活，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，綜合實(shí)施教育活動(dòng)；有效運(yùn)用多種方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

 

6技術(shù)融合：掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)的方法技能，具有運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的初步經(jīng)驗(yàn)。

 

7班級(jí)管理：掌握班級(jí)建設(shè)、班級(jí)教育活動(dòng)組織、幼兒發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、與家長(zhǎng)及社區(qū)溝通合作等班級(jí)常規(guī)工作的方法與要點(diǎn)。能夠充分利用各種教育資源，創(chuàng)設(shè)安全舒適的班級(jí)環(huán)境，建立良好的同伴關(guān)系和師友關(guān)系，營(yíng)造尊重、平等、積極向上的班級(jí)氛圍。

 

8綜合育人：理解環(huán)境育人價(jià)值，理解園所文化和一日生活對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值；掌握幼兒社會(huì)性情感發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，將社會(huì)性情感教育內(nèi)容靈活滲透在一日生活之中；能夠綜合利用幼兒園、家庭和社區(qū)各種資源全面育人。

 

9自主學(xué)習(xí)：具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識(shí)。了解專業(yè)發(fā)展核心內(nèi)容和發(fā)展路徑，能夠結(jié)合遠(yuǎn)景制定自身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有自我管理能力，

 

10國(guó)際視野：具有全球意識(shí)和開放心態(tài)，了解國(guó)際學(xué)前教育改革發(fā)展的趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)；積極參與國(guó)際教育交流，能借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)。

 

11反思研究：能夠運(yùn)用批判性思維方法，關(guān)注和分析教育實(shí)踐中的問題。掌握研究幼兒行為和教育教學(xué)的方法，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和教育教學(xué)研究能力。

 

12交流合作：理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，能夠積極開展小組互助和合作學(xué)習(xí)。

 

關(guān)系矩陣

 

見附件4。

 

 

 

五、主干學(xué)科與核心課程

 

主干學(xué)科：教育學(xué)

 

核心課程：兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前保育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、中外學(xué)前教育史、幼兒園課程、學(xué)前兒童游戲、學(xué)前教育研究方法、學(xué)前兒童語言教育等。

 

六、課程體系設(shè)置與修讀要求

 

       課程體系設(shè)置為通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、集中實(shí)踐課程以及素質(zhì)拓展五大模塊，其中：通識(shí)教育課程38學(xué)分，占23.03%；學(xué)科基礎(chǔ)課程41學(xué)分，占24.85%；專業(yè)教育課程41學(xué)分，占24.85%；集中實(shí)踐課程36學(xué)分，占21.82%；素質(zhì)拓展9學(xué)分，占5.45%。

 

課程設(shè)置情況詳見表一：《學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置安排表》。

 

學(xué)時(shí)和學(xué)分情況詳見表二：《學(xué)前教育專業(yè)各類課程(環(huán)節(jié)）的學(xué)時(shí)和學(xué)分統(tǒng)計(jì)表》。

 

培養(yǎng)方案監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)信息情況詳見表三：《學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)表》。

 

七、授予學(xué)位與學(xué)制

 

本專業(yè)學(xué)制4年，學(xué)習(xí)年限3~6年，最低畢業(yè)學(xué)分為165學(xué)分；學(xué)生修完規(guī)定課程，完成實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文訓(xùn)練，取得素質(zhì)拓展所需學(xué)分，達(dá)到學(xué)位授予要求，可獲得教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

 

 

 

八、就業(yè)導(dǎo)向

 

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各級(jí)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，如幼兒園、親子園等單位從事教學(xué)與研究工作；在學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)及衛(wèi)生保健部門等從事管理與研究工作；還可從事與學(xué)前教育相關(guān)的咨詢服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)等工作。

 

九、必要的說明

 

1、總體上，學(xué)前教育專業(yè)教育課程分為兩類，必修課程和選修課程。從課程模塊構(gòu)成來看，本專業(yè)課程由課內(nèi)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)板塊構(gòu)成。其中，課內(nèi)教學(xué)板塊由三個(gè)組成部分，包括通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)教育課程。實(shí)踐教學(xué)板塊包括課內(nèi)實(shí)踐模擬、幼兒園實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)構(gòu)成。

 

2、對(duì)于專業(yè)課程設(shè)置安排表中的專業(yè)任選課程，該課程模塊以滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主旨，以拓展學(xué)生知識(shí)面為目的，突出專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，進(jìn)一步深化學(xué)生的專業(yè)能力。學(xué)生可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)專長(zhǎng)和興趣特點(diǎn)在第2—7學(xué)期，至少修滿12學(xué)分。

 

3、在實(shí)踐教學(xué)模塊，構(gòu)建了課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與幼兒園實(shí)踐教學(xué)兩大模塊的實(shí)踐教學(xué)體系，從第2學(xué)期到第8學(xué)期開展全實(shí)踐教學(xué)形式，切實(shí)將實(shí)踐教學(xué)貫穿在人才培養(yǎng)的全過程中。在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，從一年級(jí)的保育能力的發(fā)展到二年級(jí)、三年級(jí)的幼兒園教育教學(xué)能力和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的發(fā)展，四年級(jí)注重學(xué)生的教育教學(xué)能力與評(píng)價(jià)能力的進(jìn)一步提高、同時(shí)關(guān)注學(xué)生開展幼兒園實(shí)踐課題研究能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了四年學(xué)習(xí)中層層遞進(jìn)式的實(shí)踐能力打造過程。

 

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