北京大學(xué)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)考研經(jīng)驗(yàn) 正文

作者相關(guān)：2018屆一戰(zhàn)上岸，初試總分365，英語(yǔ)69，政治75，專業(yè)一95，專業(yè)二126（單科第一名），復(fù)試87。本文重在專業(yè)課復(fù)習(xí)，若對(duì)政治、英語(yǔ)或復(fù)試還有問(wèn)題，可以在下方留言，筆者都會(huì)一一回復(fù)的哦[嘿嘿]~）

魯迅先生說(shuō)，“我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛。”如果我有資格表白，那么我要說(shuō)，我也是。
從2017年4月到2018年4月，像是什么都沒(méi)有發(fā)生的一年，卻有著最為清晰的記憶。想起備考初期，我還終日游走在專業(yè)課、法學(xué)課和圖書(shū)館之間，為著一個(gè)遠(yuǎn)在天邊的夢(mèng)做著前期的、基礎(chǔ)性的追夢(mèng)工作?，F(xiàn)在想想，當(dāng)初為何執(zhí)意要報(bào)考北大的學(xué)碩呢？朋友的鼓勵(lì)？家長(zhǎng)的支持？可能都有，但最根本的還是內(nèi)因——我始終認(rèn)為我是一個(gè)相當(dāng)誠(chéng)實(shí)的人。我同意顧城的話：一個(gè)徹底誠(chéng)實(shí)的人是從不會(huì)面對(duì)選擇的，那條路永遠(yuǎn)會(huì)清楚的呈現(xiàn)在你面前，這和你的生活憧憬無(wú)關(guān)，就像你是蘋果樹(shù)，你憧憬結(jié)橘子，但是你還是誠(chéng)實(shí)地結(jié)出蘋果一樣。也正因如此，我用兩日的思考，迅速打消了之前關(guān)于“北大？北師？學(xué)碩？專碩？”的猶疑，并說(shuō)服了身邊所有關(guān)心我的人。我個(gè)人覺(jué)得，興趣很重要。人性是好逸惡勞的，若讀了不喜歡的方向，就是百分百的折磨了。跟著感覺(jué)走，就對(duì)啦。如果一個(gè)東西真喜歡，誘惑力足夠，你就會(huì)自己給自己編出非此不可的理由的。北大難，學(xué)碩更難，所以就不要再介意給自己難上加難啦。更何況仵從巨老師說(shuō)，“難度是一種美。”他沒(méi)有騙我們，這是真的。當(dāng)然，正確做出選擇是建立在對(duì)自己有明確認(rèn)知的基礎(chǔ)上的。

好吧，前番的跑題、糾結(jié)和欲言又止，到此結(jié)束。下面是具體實(shí)用的干貨。
“汝果欲學(xué)詩(shī)，則功夫在詩(shī)外。”學(xué)語(yǔ)言學(xué)也是如此，尤其是學(xué)碩。學(xué)碩對(duì)知識(shí)的廣博積累、考研期間關(guān)注了考研派小站公眾號(hào) 思維的透徹清晰、學(xué)科體系的健全完善等多方面均有嚴(yán)格卻無(wú)形的要求。查看北大歷年真題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，復(fù)習(xí)時(shí)如若僅僅局限于現(xiàn)漢、古漢和語(yǔ)綱三套教材，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)系統(tǒng)上很大的欠缺。特別是語(yǔ)綱，語(yǔ)綱為我們初學(xué)語(yǔ)言學(xué)做了基礎(chǔ)性的鋪墊，但他也確實(shí)僅涉及了語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)研究部分，語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用研究、交叉研究等“枝葉”則被選擇性的忽略了。所以我的總復(fù)習(xí)方法是“抓住主線，以點(diǎn)帶面，添枝加葉”。
北大學(xué)碩的專業(yè)一是語(yǔ)言學(xué)專業(yè)課，所有涉及語(yǔ)言學(xué)的題目均有可能出現(xiàn)，三小時(shí)答完 8~10 道論述題，所以考場(chǎng)上時(shí)間實(shí)際是非常緊的，更何況要答得出彩，答的合老師胃口。這就意味著語(yǔ)言學(xué)復(fù)習(xí)必須精準(zhǔn)而扎實(shí)。專業(yè)二是語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)際上就是語(yǔ)綱、現(xiàn)漢、古漢的合卷。這部分語(yǔ)綱出題最基礎(chǔ)；現(xiàn)漢題型最靈活多變；古漢則保持靜中有變。我是八月份才拿到了全套真題，在這之前手中只有零散的回憶版，所做的工作也只是反復(fù)看教材和各種參考書(shū)目，標(biāo)注疑問(wèn)，討論解決。總之，對(duì)真題的宏觀分析和研究這一步必不可少，因?yàn)槲沂强绲貐^(qū)跨學(xué)校，不了解老師們的出題套路和規(guī)律怎能在茫茫無(wú)涯的復(fù)習(xí)中做到抓大放小、有的放矢呢？

【語(yǔ)綱篇】
關(guān)于語(yǔ)綱我制定的戰(zhàn)略是“以點(diǎn)帶面，穿針引線”。前者是指由每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)牽出一堆自己有疑問(wèn)的、不清楚的、想知道的、常用的、重點(diǎn)的知識(shí)，抱團(tuán)解惑，這樣比較有針對(duì)性；后者則要求自己按照前后復(fù)習(xí)順序，把小知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，思考他們之間的邏輯關(guān)系，有計(jì)劃、分輕重地把他們放進(jìn)腦子里。語(yǔ)綱共九章，每一章均涉及語(yǔ)言學(xué)本體研究中的一個(gè)方面，而本體研究是拓展研究的基礎(chǔ)，因此對(duì)這九章內(nèi)容我都乖乖地一章一章構(gòu)建知識(shí)體系，梳理學(xué)習(xí)思路，并記下筆記；同時(shí)每一章又拓展閱讀書(shū)目，補(bǔ)充知識(shí)漏洞。這個(gè)過(guò)程就好像是小孩子進(jìn)入一個(gè)陌生的、布置豐富的房間，每打開(kāi)一件物什都會(huì)發(fā)現(xiàn)又一番新天地，不停地找尋、把玩。在自己感興趣的領(lǐng)域投入時(shí)間和精力，何嘗不是人生的一大幸事！
第一章和第二章，補(bǔ)充閱讀索緒爾的《普通語(yǔ)言學(xué)教程》、沈陽(yáng)的《語(yǔ)言學(xué)常識(shí)十五講》（這本貫穿全書(shū)章節(jié)，兩相比照著看，收獲甚大）。用時(shí)需要多版本的對(duì)比教材，因?yàn)椴煌木幷咚幣诺膬?nèi)容往往會(huì)有側(cè)重傾斜、 顧此失彼之處，而比較閱讀其他版本的語(yǔ)綱，正可以查漏補(bǔ)缺、建立相對(duì)完善的知識(shí)體系，這方面我又讀了葛本儀版、岑運(yùn)強(qiáng)版、伍鐵平版的語(yǔ)言學(xué)教材，結(jié)合真題，將重要知識(shí)點(diǎn)整理在筆記本上。
第三章語(yǔ)音部分補(bǔ)充閱讀林燾、王理嘉版的《語(yǔ)音學(xué)教程》，每章?lián)駬斐鲂迈r的知識(shí)點(diǎn)做以記錄。有一年真題中就出現(xiàn)“有人認(rèn)為耳語(yǔ)時(shí)聲帶不震動(dòng)，所以耳語(yǔ)時(shí)沒(méi)有聲調(diào)的區(qū)別，你怎么看？”這樣的問(wèn)題，而它就恰恰在這本書(shū)中做出了科學(xué)的解釋。因此，不論宏觀微觀，這本書(shū)的內(nèi)容都極其重要。羅常培、王均的《普通語(yǔ)音學(xué)綱要 • 修訂版》也看了，但看過(guò)前一本再看這本，收獲并不大。同時(shí)又略看彼得 • 賴福吉的《語(yǔ)音學(xué)教程》，大致了解了外國(guó)是如何教授學(xué)生語(yǔ)音學(xué)的。
第四章，語(yǔ)法部分我是結(jié)合現(xiàn)漢的語(yǔ)法部分一起補(bǔ)充閱讀的，朱德熙的《語(yǔ) 法講義》、《語(yǔ)法答問(wèn)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究》、陸儉明的《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究教程》、《漢語(yǔ)和漢語(yǔ)研究十五講》、楊雪梅的《漢語(yǔ)近義詞辨析》、李曉琪的《現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞講義》，其實(shí)后幾本主要是為現(xiàn)漢做準(zhǔn)備的，除了朱德熙和陸儉明的書(shū)有認(rèn)真做筆記外，其他的均作為“開(kāi)胃小菜”，閑來(lái)咀嚼， 蠻有生趣。
第五章，語(yǔ)義和語(yǔ)用，這張修訂之后給我的感覺(jué)就是一個(gè)字：亂！翻閱第一版紅色封皮的語(yǔ)綱，對(duì)比一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，修訂版添加了不少內(nèi)容，卻“糅合有余，融合不足”。許是我見(jiàn)識(shí)鄙陋，但這章復(fù)習(xí)時(shí)確實(shí)讓我花了好幾天時(shí)間來(lái)梳理思路，一遍又一遍講給自己聽(tīng)，直至能夠全面覆蓋、自圓其說(shuō)為止。這章是結(jié)合現(xiàn)漢的詞匯那章來(lái)補(bǔ)充閱讀的，有葛本儀的《漢語(yǔ)詞匯研究》， 符淮青的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯》。
第六章文字部分，補(bǔ)充閱讀裘錫圭的《文字學(xué)概要》，可加深對(duì)文字分類的理解。
第七至第九章，均是談?wù)Z言的演變。修訂版的語(yǔ)綱添加了不少新的例證支撐，因此這幾章基本不用再補(bǔ)充閱讀了，但工作量卻并未減少。因?yàn)橐獙⒚恳焕邮煊浻谛?，這一任務(wù)其實(shí)亦不輕巧。后期背誦時(shí)，這三章的內(nèi)容每每令我痛不欲生，但好在挺過(guò)來(lái)了。
除此之外，我又做了些語(yǔ)言學(xué)的配套習(xí)題。但市面上出版的真題都是專碩的，和北大的出題風(fēng)格也迥異，甚至有些答案我個(gè)人認(rèn)為是存在很大漏洞甚至是錯(cuò)誤的。不過(guò)做這些小題的過(guò)程也就是在輕松地檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)情況的 過(guò)程，倒也不算是件壞事。同時(shí)，我又翻看了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一些書(shū)籍，畢竟從更高層面講，我們是一家嘛！
至此，語(yǔ)綱篇已總結(jié)完畢。語(yǔ)綱是考查的重頭戲，當(dāng)然也是我復(fù)習(xí)的重中之重，幾乎占據(jù)了我專業(yè)課復(fù)習(xí)的五分之三的經(jīng)歷。不過(guò)事實(shí)證明，這樣的復(fù)習(xí)還是非常見(jiàn)效果的。

【現(xiàn)漢篇】
現(xiàn)漢部分我以北大版教材為依托，又補(bǔ)充閱讀了黃廖版、胡裕樹(shù)版及邢福義版的教材，每遇各版意見(jiàn)不合之處均采北大版觀點(diǎn)；不過(guò)就個(gè)人對(duì)現(xiàn)漢的掌握程度而言，的確是北大版的觀點(diǎn)更能說(shuō)服我?，F(xiàn)漢題型靈活多變，但萬(wàn)變不離其宗，將各知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通并熟記于心才是正道，果然“人間正道是滄桑”——為了一個(gè)“融會(huì)貫通”，我將全書(shū)通背三遍，然后又有的放矢地背了十來(lái)遍，結(jié)合做配套習(xí)題，雖然這些題于考試并無(wú)幫助，但至少可以幫助我保持思維的活躍度。每一遍記憶都是一次理解，邊記邊問(wèn)自己：編者為什么將這一知識(shí)點(diǎn)安排在這里？放在前面或后面可以嗎？為什么講完這個(gè)又講那個(gè)？二者有什么內(nèi)在的邏輯關(guān)系嗎？這里為什么用這種講法而不用那種講法？這兩種講法各有何優(yōu)缺點(diǎn)？如果是我，我該從何講起？講到哪兒？ 怎么講？為什么這樣講？……我不斷嘗試著站在編寫的角度思考問(wèn)題，因?yàn)檫@樣才給我一種主動(dòng)攝入和及時(shí)輸出的感覺(jué)，體驗(yàn)到在知識(shí)的饕餮盛宴面前大快朵頤的暢快滋味。

【古漢篇】
古漢復(fù)習(xí)開(kāi)始的最早，其考察點(diǎn)也相對(duì)明確：通論、常用詞、文選。2015 年之前的通論部分只涉及了王力版古漢的前兩冊(cè)，但近年明顯加大了對(duì)后兩冊(cè)的考查力度，這就意味著一到四冊(cè)的通論部分需要全盤掌握。我通過(guò)反復(fù)誦讀和梳理，歸納出 180 個(gè)考點(diǎn)，將其不折不扣地記憶并掌握。詩(shī)律的平仄那部分一開(kāi)始不太好懂，但借助音韻學(xué)和文學(xué)史的知識(shí)便也最終將難題一個(gè)個(gè)攻克。當(dāng)然這需要信心和耐心的投入，考研全程都是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，必須對(duì)自己有足夠的信心，對(duì)戰(zhàn)勝困難有足夠的勇氣，才能探到那險(xiǎn)遠(yuǎn)處的“奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^”。常用詞方面我只記了前兩冊(cè)，合計(jì) 450 多字。雖然也想將四冊(cè) 1000 多詞殊記于腦海，然無(wú)奈負(fù)擔(dān)過(guò)重，且耗時(shí)耗力，實(shí)不劃算。記憶常用詞的詞義引申過(guò)程對(duì)我的影響是潛移默化的，因?yàn)樵谶@一遍又一遍的過(guò)濾中我又等于重溫了文字的理?yè)?jù)性、語(yǔ)源學(xué)知識(shí)及文選中重要句子的含義。文選部分由于精力有限，我只翻譯了第一冊(cè)的全部?jī)?nèi)容，但效果卻是絲毫不敢打折扣的，反復(fù)誦讀，反復(fù)翻譯，到最后同學(xué)隨便挑出其中一句話，我都能夠脫口而出它的白話譯文。但北大考翻譯從來(lái)都是課外的，以先秦兩漢的文獻(xiàn)為主，同時(shí)還要求斷句加標(biāo)點(diǎn)，為此我又特意從圖書(shū)館接了幾本介紹如何給古文加注標(biāo)點(diǎn)的書(shū)，定時(shí)定量做練習(xí)，不急不躁地打好基本功。這些就夠了嗎？還不夠！還有致命的國(guó)學(xué)常識(shí)！為了應(yīng)對(duì)這一棘手難題，我又從萬(wàn)能的圖書(shū)館借來(lái)了《國(guó)人必知的 2300 個(gè)國(guó)學(xué)常識(shí)》，甚至一度瘋狂地想下載《一站到底》的題庫(kù)——還好我沒(méi)做……今年古漢的名詞解釋問(wèn)到的“美惡不嫌 同辭”、“小徐本和大徐本”、“六國(guó)文字”均是古漢上沒(méi)有的。如果沒(méi)有這方面的積累，那考場(chǎng)上就真的只能望“卷”興嘆了。不過(guò)讀古漢的過(guò)程也 就是揣度古漢如何遣詞造句的過(guò)程，是培養(yǎng)古漢語(yǔ)感的過(guò)程。就比如這次的“美 惡不嫌同辭”，我也是第一次見(jiàn)到，但硬是憑借“博覽”古文的語(yǔ)感猜對(duì)了意思， 這也算是傳說(shuō)中的“無(wú)用之用”吧。

如今想來(lái)，自己的這些準(zhǔn)備工作也并無(wú)不同尋常之處，可能就是勝在穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)的計(jì)劃性和對(duì)自己未來(lái)迷之自信的好心態(tài)上了吧。不過(guò)在初試前一周的晚上，從同學(xué)那里得知了班級(jí)里保研同學(xué)的優(yōu)異成績(jī)，頓時(shí)前途未卜、結(jié)果堪憂的那種負(fù)面情緒把我瞬間擊潰，原本一直壓抑著的、回避著的“考不上怎么辦”的這個(gè)問(wèn)題也撲在我的身上，于是那一晚上沒(méi)有學(xué)習(xí)，一個(gè)人拿著手機(jī)和書(shū)本跑到學(xué)校的大樹(shù)下，在寒風(fēng)中蜷縮成一團(tuán)給爸媽打電話，還沒(méi)說(shuō)出第一個(gè)字就開(kāi)始泣不成聲，不停的告訴他們壓力太大快撐不下去了，把遠(yuǎn)隔千里的雙親嚇了一跳。爸爸媽媽永遠(yuǎn)是自己最堅(jiān)實(shí)的后盾，他們不停地安慰、開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)著我，讓我不要想那么多，已經(jīng)準(zhǔn)備了這么久就放手一搏吧！所以說(shuō)考研路上有負(fù)面情緒并不可怕，但是一定要學(xué)會(huì)疏導(dǎo)自己的情緒，要容許自己情緒出現(xiàn)波動(dòng)。

關(guān)于復(fù)試，我就不再贅言了，因?yàn)槲也](méi)有為復(fù)試做真正意義上的準(zhǔn)備（初試考完元?dú)獯髠趾煤梅趴v了一把，就很難再收拾好心情靜下來(lái)繼續(xù)認(rèn)真復(fù)習(xí)了）。 每個(gè)人都有他自己獨(dú)特的積淀和氣場(chǎng)，不同的人面對(duì)相同的面試問(wèn)題也會(huì)有完全不同的回答和表現(xiàn)。北大非常注重面試，看重學(xué)生的臨時(shí)發(fā)揮和即興演講能力以及由此流露出的科研能力和塑造力。我復(fù)試前在去北京的高鐵上偶遇了一位北大的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)，他不停地開(kāi)導(dǎo)我，逗我開(kāi)心，告誡我要放松心態(tài)；報(bào)到后我又獨(dú)自在未名湖畔坐了半個(gè)小時(shí)，望著湖光塔影，我的心忽然便明媚起來(lái)，過(guò)往一年一直放不下的、看不開(kāi)的，在這一瞬驀地放下了、看開(kāi)了。我當(dāng)時(shí)便想，就算考不上又怎樣呢？我到哪里讀書(shū)不是讀？只要我想在這個(gè)領(lǐng)域一直往前走，誰(shuí)又能夠阻擋的了我的步伐？正是這樣，次日我徹底放空般地去參加了復(fù)試，上交了自己本科期間撰寫的科研論文，在五位學(xué)界泰斗面前不卑不亢地展示出了真實(shí)的自己。結(jié)果，天遂人愿；而我卻并未如想像般那樣狂喜。得到的過(guò)程亦是失去的過(guò)程，我知道，我又要為新的目標(biāo)而奮斗了。

“一個(gè)徹底誠(chéng)實(shí)的人，是黑夜中也能健步如飛的人，他內(nèi)心只有一種聲音。 他人的勸誡、世俗的虛榮、生活的誘惑，這一切都無(wú)法入耳、入心。當(dāng)一個(gè)人有所追尋時(shí)，他只會(huì)看到他所追尋的東西。”與君共勉。

北京大學(xué)

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