河北科技師范學(xué)院教育學(xué)院碩士研究生考研院系介紹 正文

教育學(xué)院現(xiàn)有教職工59人，其中教授5人，副教授25人，講師21人；擁有教育學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位和教育碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，設(shè)有教育技術(shù)學(xué)，小學(xué)教育、學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)4個本科專業(yè)和數(shù)字媒體技術(shù)?？茖I(yè)；擁有省級教學(xué)名師2人，碩士研究生導(dǎo)師15人?，F(xiàn)有全日制在校生1195人。其中碩士研究生173人，本科生835人，?？粕?87人，學(xué)生在全國及省級技能大賽中多次獲獎，多人獲得省級三好學(xué)生及省級優(yōu)秀學(xué)生干部稱號。
近年來，教育學(xué)院秉承服務(wù)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育的辦學(xué)理念，逐步建構(gòu)實踐取向的教師教育培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有鮮明專業(yè)情意、復(fù)合專業(yè)知識和綜合專業(yè)能力的基礎(chǔ)教育教師，畢業(yè)生考研率、就業(yè)率不斷提高。國家、省市級新聞媒體多次對我院教育教學(xué)活動予以報道。
教育學(xué)院按照學(xué)校應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的要求，在秦皇島市建立了4所教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，每所學(xué)校選擇2-3名小學(xué)教師，持續(xù)跟蹤其教育教學(xué)過程，共同備課、磨課、說課、反思交流，大學(xué)教師與小學(xué)教師同上一節(jié)課，大學(xué)文化與小學(xué)文化深層次溝通、交融，使在職教師逐步形成專業(yè)化的職業(yè)生活方式；小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生全程參與，親歷教師專業(yè)化成長的全過程，逐步探索一條職前與職后教師一體化發(fā)展的教師專業(yè)成長的全新路徑。在變革教師教學(xué)行為的同時，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)真正的情境中學(xué)習(xí)和“嵌入式”成長。
建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的目標，對于教育學(xué)科的建設(shè)而言，是形成教育理論的實踐建構(gòu)。中小學(xué)是實現(xiàn)教育意義的現(xiàn)場，基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)實踐是教育發(fā)生和展開的生活世界，是教育理論形成和發(fā)展的前提。在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)過程中，大學(xué)與小學(xué)文化不斷交融，大學(xué)教師、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生與小學(xué)教師深度合作，小學(xué)真實的教育教學(xué)情境成為教育科學(xué)研究的有源之水，基于小學(xué)教育實踐的應(yīng)用型研究具有了現(xiàn)實的土壤，教育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展在與基礎(chǔ)教育對接的現(xiàn)實情境中得以實現(xiàn)。
“十一五”以來，教育學(xué)院共出版學(xué)術(shù)著作、教材12部，發(fā)表論文500余篇，完成國家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題和教育部課題4項，河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題和河北省教育廳課題11項，通過成果鑒定13項，獲省級社科優(yōu)秀成果獎12項，人文社科獎3項，全國多媒體課件大賽一等獎3項、二等獎1項、三等獎1項。經(jīng)過不斷探索和實踐，教育學(xué)院的對外影響逐漸擴大，《光明日報》、中央電視臺、《河北日報》、河北電視臺等國家、省、市級新聞媒體先后20余次對教育學(xué)院的教育教學(xué)活動給予報道。
近年來，教育學(xué)院不斷加大實驗室投入，建設(shè)綜合型教師教育實驗平臺，已經(jīng)擁有了教育技術(shù)實驗室、心理實驗室、小學(xué)教育實驗室、學(xué)前教育實驗室、數(shù)字微格教學(xué)實驗室、精品課錄播實驗室等，儀器設(shè)備總值近500萬元。為教育專業(yè)碩士的培養(yǎng)奠定了堅實的硬件基礎(chǔ)。圖書資料方面也進一步增加了國內(nèi)外教育類圖書的購進和教育類雜志的征訂，同時，學(xué)校數(shù)字圖書館還購買了中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等數(shù)字圖書、中英文期刊和碩博士論文，能夠保證教育碩士研究生培養(yǎng)的需求。

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