2021湖南師范大學外國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱 正文

考試內(nèi)容及要點
第一編 古代文明與教育（第一章到第五章）
第一章 史前教育
史前教育的內(nèi)容；成年禮及其特征；青年之家；
第二章 學校的肇端
學校產(chǎn)生的原因
古代東方國家的世俗學校教育的特點；世俗學校的類型；
第三章 古希臘教育的興衰
　　    斯巴達教育的目的與特點；雅典教育的目的與特點；
智者；智者學派的貢獻；
蘇格拉底的教育活動與思想：知識與道德、“蘇格拉底教學法”。
柏拉圖的教育活動與思想：學園、四藝、《理想國》；
        亞里士多德的教育活動與思想：靈魂論的教育意義、教育階段理論；
第四章 古羅馬教育的蛻變
西塞羅論雄辯家的培養(yǎng)；
昆體良：《雄辯術(shù)原理》、論教育目的、論教育階段；
     第五章 中世紀教育的興衰
　　    主教學校；修道院學校；宮廷學校；騎士教育；城市學校；
中世紀大學：產(chǎn)生、組織與特權(quán)、影響
   
第二編 現(xiàn)代教育的歷史基礎(chǔ)（第六章到第十章）
第六章 文藝復興時期教育的嬗變
        弗吉里奧；維多里諾及其“快樂之家”；
伊拉斯謨；莫爾及其《烏托邦》；
蒙田；拉伯雷與《巨人傳》
人文主義教育的特征；
文藝復興時期大學的特征；
第七章 宗教改革時期教育的演變
        馬丁·路德論國民教育；
加爾文論國民義務教育
耶穌會學校；
第八章 17世紀教育的沿革
培根的科學教育思想；
彌爾頓的學園；
洛克的教育思想：《教育漫話》、紳士教育；
夸美紐斯：《大教學論》、泛智教育論、教育適應自然原則、教學原則、統(tǒng)一學制；
第九章 18世紀教育的演進
盧梭的教育思想：《愛彌兒》、自然主義教育思想；
英國：星期日學校、導生制、公學、學園、《初等教育法》；
德國：《初等學校及教師通則》、實科中學；
美國：文實中學、公共學校運動、《莫雷爾法》；
法國：帝國大學；
第十章 19世紀歐美國家教育的發(fā)展
功利主義教育思想：主要觀點；
第斯多惠：全人教育、文化適應性原則；
新人文主義教育思想的特征；
洪堡的教育改革；
英國：1870年《初等教育法》（福斯特教育法）；
法國：《基佐法》、《費里法案》；
美國：賀拉斯•曼與公立學校運動；
實科中學
裴斯泰洛齊：教育心理學化思想、要素教育；
赫爾巴特：教學階段理論、教育性教學理論；
福祿貝爾：學前教育理論體系、恩物；
第斯多惠：發(fā)展性教學；
斯賓塞：教育科學化思想、課程體系；
赫胥黎：科學教育思想
習明納；
康乃爾計劃；

第三編 現(xiàn)代教育的變遷
第十一章 現(xiàn)代教育的起源
阿伯茨霍爾姆學校；
鄉(xiāng)村寄宿學校的特征；
兒童之家；
新教育運動的特征；
進步主義教育的特征；昆西方法；
杜威實驗學校；有機教育學校；
葛雷制；道爾頓制；
文納特卡計劃；設(shè)計教學法。
杜威的教育思想：教育的本質(zhì)、教育無目的、五步教學法、論道德教育、影響。
        進步主義教育運動的影響、局限與反思
永恒主義教育思潮；
要素主義教育思潮；
兒童研究運動及其影響；
美國：綜合中學運動；《中等教育基本原則》；
英國：《巴爾福法案》；《哈多報告》；11歲考試；
綜合中學運動的特征；
彼得一世的教育改革；《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》；
日本：《教育敕語》；
第十二章 戰(zhàn)后初期各國教育的重建
《1944年教育法》（《巴特勒教育法》）；
《郎之萬一瓦隆方案》；
《漢堡協(xié)定》；
《教育基本法》；
第十三章 20世紀60-80年代歐美國家教育的演變
美國：1958年《國防教育法》、科南特的教育主張、回到基礎(chǔ)運動；
英國：《1988年教育改革法》；
法國：《高等教育法》；
第十四章 當代西方教育思潮的勃興
現(xiàn)代人文主義教育思潮；
人力資本理論；
終身教育思潮；
《學會生存——教育世界的今天和明天》

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