2021湖南師范大學教育技術學研究生考試大綱 正文

　湖南師范大學碩士研究生入學考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：[954]               考試科目名稱：教育技術學
一、考試內(nèi)容及要點
（一）教育技術學概述
1.教育技術學的基本概念：
AECT’94教育技術的定義；AECT的’05定義和’94定義的比較；教育技術學定義；教育技術學的學科性質(zhì)及發(fā)展；教育技術學的研究方法和研究取向。
2.教育技術學的理論基礎：
教育技術學的哲學基礎；教育技術學的一般科學理論基礎。
（二）教育技術的發(fā)展歷史
1.從技術的角度看教育技術的發(fā)展；教育技術發(fā)展的特點。
2.國外教育技術學的發(fā)展演變；我國教育技術學的發(fā)展歷程；教育技術理論的新進展。
（三）教學資源
1.教學資源的概述：
教學資源的含義；教學資源的類型。
2.媒體資源：
教學媒體的含義、分類、特性；幾種新型的教學媒體及其特性比較；教學媒體的選擇依據(jù)。
3.因特網(wǎng)上的教育信息資源：
因特網(wǎng)上的學習資源；因特網(wǎng)教育資源的特點、分類；網(wǎng)絡教育資源的建設技術規(guī)范。
（四）教學過程
1.學習過程：
學習的涵義；學習目標的分類；學習過程模型；影響學習過程的主要因素。
2.教學過程：
教學過程的涵義及要素；教學過程的基本階段；教學的組織形式；教學規(guī)律；教學策略及教學方法；教學結構。
（五）教學系統(tǒng)設計
1.教學系統(tǒng)設計概述
教學系統(tǒng)的概念和結構模式；教學系統(tǒng)設計的涵義與本質(zhì)；教學系統(tǒng)設計觀的演變；影響教學系統(tǒng)設計的發(fā)展因素。
2.教學系統(tǒng)設計的理論與模式
影響教學系統(tǒng)設計的變量；幾種主要的教學系統(tǒng)設計理論；教學系統(tǒng)設計模式；以教為主教學系統(tǒng)設計模式；以學為主教學系統(tǒng)設計模式。
3.教學系統(tǒng)設計的進展。
活動理論；學教并重的教學系統(tǒng)設計模式；教學系統(tǒng)設計自動化；教學系統(tǒng)設計向具體學科深入；宏觀設計論。 
（六）教學系統(tǒng)開發(fā)
1.教學系統(tǒng)開發(fā)概述
教學系統(tǒng)開發(fā)的涵義；教學系統(tǒng)開發(fā)技術；教學系統(tǒng)開發(fā)的模式。
2.各種不同的教學系統(tǒng)開發(fā)
現(xiàn)代教學媒體材料的開發(fā)；網(wǎng)絡課程的開發(fā)；智能教學系統(tǒng)的開發(fā)；集成化教學系統(tǒng)的開發(fā)。
（七）教育技術運用
1.教育技術運用的內(nèi)涵及影響因素。
教育技術運用的概念與內(nèi)涵；影響教育技術運用的因素
2.教學資源與系統(tǒng)的應用
現(xiàn)代教學媒體、多媒體計算機、因特網(wǎng)與虛擬現(xiàn)實技術的教學應用；基于Web 的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的應用。
3.信息化教學應用。
4.績效技術 
（八）教育技術管理
1.教學資源管理的兩種主要方法
2.教學過程管理
教學過程的信息化管理、學校綜合信息管理、遠程教育中的教學過程管理及系統(tǒng)管理
3.項目管理與知識管理。
（九）教學資源與教學過程評價
1.教育技術的評價范疇概述
教育評價的內(nèi)涵；教育技術評價范疇的內(nèi)容
2.教學資源的評價。
教學資源評價的基本原則；教學產(chǎn)品的幾種評價類型；教學資源的評價流程。
3.教學過程的評價。
教學過程評價的類型；面向教學過程評價的測驗評價標準；教學過程評價的新方法。
4.網(wǎng)絡教學評價、技能性非客觀題的測評
（十）教育技術的發(fā)展與教育改革的深化
現(xiàn)代教育技術與創(chuàng)新人才；教育信息化與教育改革；運用現(xiàn)代教育技術建構新型教學結構。
二、參考書目
《教育技術學》何克抗、李文光，著，北京師范大學出版社，2009年版
 
 
 
 
 
 
 

湖南師范大學

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