2021湖南師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)綜合研究生考試大綱 正文

　湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：[757]             考試科目名稱：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)綜合 
 
一、考試內(nèi)容及要點(diǎn)
考試內(nèi)容:
1、職業(yè)教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論和現(xiàn)代職教理念。
2、職業(yè)教育課程的特點(diǎn)及教學(xué)、德育、管理等教育活動(dòng)的任務(wù)、過程、原則和方法。
3、能運(yùn)用職業(yè)教育的基本理論和現(xiàn)代職教理念來分析、解決職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)問題。
4、我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的基本脈絡(luò)和各個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)。
5、古代、近代教育家如墨子、顏元、黃炎培等人的職業(yè)教育思想與主張。
6、我國(guó)不同時(shí)期職業(yè)教育制度的變遷及其對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的影響。
7、中外教育發(fā)展的基本脈絡(luò)和各個(gè)階段的教育基本理論。
8、不同時(shí)期中外著名教育家的主要教育思想及教育主張。
9、不同時(shí)期世界主要國(guó)家教育制度的變革情況。
考試要點(diǎn)：
1、職業(yè)教育的內(nèi)涵、特性及其發(fā)展
職業(yè)與職業(yè)教育的基本概念、特點(diǎn)及職業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展、世界職業(yè)教育改革與發(fā)展趨勢(shì)
2、職業(yè)教育的功能
職業(yè)教育與社會(huì)進(jìn)步、職業(yè)教育與個(gè)體的職業(yè)發(fā)展、職業(yè)教育與人力資源開發(fā)
3、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
確定職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)、我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位、職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
4、職業(yè)教育的體系構(gòu)成
構(gòu)建職業(yè)教育體系的依據(jù)與原則、我國(guó)職業(yè)教育體系的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、我國(guó)職業(yè)教育體系的完善與優(yōu)化
5、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置
專業(yè)設(shè)置的含義、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的依據(jù)與原則、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容與步驟、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的方法與策略
6、職業(yè)教育課程
職業(yè)教育課程的涵義、職業(yè)教育課程模式、職業(yè)教育校本課程的開發(fā)、職業(yè)教育課程改革與發(fā)展的趨勢(shì)
7、職業(yè)教育教學(xué)
職業(yè)教育教學(xué)原理、職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)、職業(yè)教育的教學(xué)方法、職業(yè)教育教學(xué)的組織
8、職業(yè)學(xué)校德育
職業(yè)教育德育的基本原理、職業(yè)學(xué)校德育的任務(wù)和內(nèi)容、職業(yè)學(xué)校德育的原則和模式、職業(yè)學(xué)校德育的途徑和方法
9、職業(yè)指導(dǎo)
職業(yè)指導(dǎo)的涵義及功能、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施
10、職業(yè)教育教師的成長(zhǎng)與發(fā)展
職業(yè)教育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、職業(yè)教育教師的專業(yè)化及培養(yǎng)路徑
11、職業(yè)學(xué)校班主任工作
職業(yè)學(xué)校班主任的地位、角色與工作原則、職業(yè)學(xué)校班主任工作的內(nèi)容與方法、職業(yè)學(xué)校問題學(xué)生的教育、職業(yè)學(xué)校班主任的專業(yè)化發(fā)展
12、職業(yè)教育科學(xué)研究
職業(yè)教育科學(xué)研究的意義和定位、職業(yè)教育科學(xué)研究的基本原則、職業(yè)教育科學(xué)研究的基本過程、職業(yè)教育科學(xué)研究常用方法
13、古代教育中的職業(yè)教育
職業(yè)教育的起源、古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的勸農(nóng)教育、古代工商業(yè)中的藝徒制教育、古代學(xué)校教育制度中的專科教育、古代教育家的職業(yè)教育思想
14、近代早期的工藝技術(shù)教育
“師夷之長(zhǎng)技以制夷”等新型工藝技術(shù)教育產(chǎn)生的思想背景、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期新式工藝技術(shù)教育的興辦 、維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期新式工藝技術(shù)教育的拓展
15、實(shí)業(yè)教育體系在近代學(xué)制中的確立
壬寅癸卯學(xué)制中的實(shí)業(yè)教育、清末實(shí)業(yè)學(xué)堂的建立與發(fā)展、張謇興辦實(shí)業(yè)教育的活動(dòng)、民國(guó)初期的實(shí)業(yè)教育
16、從實(shí)業(yè)教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型
職業(yè)教育的興起背景、新文化運(yùn)動(dòng)期間對(duì)職業(yè)教育的倡導(dǎo)、職業(yè)教育體制在1922年學(xué)制中確立
17、國(guó)民政府執(zhí)政時(shí)期的職業(yè)教育
國(guó)民政府的學(xué)制建設(shè)和職業(yè)教育法規(guī)的制定、職業(yè)學(xué)校制度、職業(yè)教育的發(fā)展、中華職業(yè)教育社的農(nóng)村職業(yè)教育、黃炎培的職業(yè)教育思想、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地的職業(yè)教育
18、新中國(guó)建立初期的專業(yè)技術(shù)教育 
建國(guó)初期的專業(yè)技術(shù)教育體制 、中等專業(yè)學(xué)校的建立和發(fā)展、技工學(xué)校及職工教育的發(fā)展
19、職業(yè)教育的興起及再遭摧殘
職業(yè)教育的提倡和農(nóng)業(yè)中學(xué)的興辦、中等專業(yè)技術(shù)教育的改革和城市職業(yè)學(xué)校的興辦、“文化大革命”對(duì)職業(yè)教育的摧殘
20、新時(shí)期職業(yè)教育的恢復(fù)和發(fā)展
中等教育結(jié)構(gòu)改革和重點(diǎn)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的方針、短期職業(yè)大學(xué)的興辦和高等職業(yè)教育的構(gòu)建、職業(yè)教育的發(fā)展高潮 、職業(yè)教育的改革創(chuàng)新
21、職業(yè)教育成為教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)
新世紀(jì)職業(yè)教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、職業(yè)教育作為教育發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)地位的確立
22、從非形式化教育向形式化教育的轉(zhuǎn)變
遠(yuǎn)古時(shí)期非形式化教育概況、世界早期學(xué)校的出現(xiàn)、中國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期的學(xué)校教育、古希臘與古羅馬時(shí)期的教育
23、古代教育理論的奠基
孔子、孟子、荀況的教育思想，墨家、法家的教育主張，蘇格拉底與柏拉圖的教育思想，亞里士多德的教育主張，《學(xué)記》與《雄辯術(shù)原理》
24、古代學(xué)校教育制度的發(fā)展
中國(guó)封建社會(huì)官學(xué)教育制度的演變、中國(guó)封建社會(huì)私學(xué)的發(fā)展軌跡、西歐中世紀(jì)時(shí)期的教育
25、古代教育理論發(fā)展的高峰
理學(xué)教育理論，明清之際啟蒙教育思潮，文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育思潮，基督教新教的教育思想
26、從形式化教育向制度化教育的轉(zhuǎn)變
資產(chǎn)階級(jí)革命、工業(yè)革命與教育的發(fā)展，歐洲近代教育制度的建立和發(fā)展，美國(guó)、日本近代教育制度的建立和發(fā)展，中國(guó)近代教育制度的建立和發(fā)展
27、近代資產(chǎn)階級(jí)的教育理論
夸美紐斯的教育思想，洛克的紳士教育主張，盧梭的自然教育理淪，裴斯泰洛齊的和諧教育理淪，赫爾巴特的傳統(tǒng)派教育思想，斯賓塞的實(shí)科教育思想，烏中斯基的民主主義教育主張，中國(guó)近代主要教育思潮，蔡元培的民主教育思想
28、現(xiàn)代教育制度的建立和發(fā)展
第二次世界大戰(zhàn)前世界主要國(guó)家教育制度的變革，第二次世界大戰(zhàn)后各國(guó)教育的改革，世界各國(guó)六七十年代的教育改革，中國(guó)現(xiàn)代教育制度的演進(jìn)，中國(guó)社會(huì)主義教育現(xiàn)代化發(fā)展道路的探索
29、現(xiàn)代教育理論的發(fā)展
第一次世界大戰(zhàn)前歐美主要教育思潮，杜威的教育思想，第二次世界大戰(zhàn)前后丙方主要教育思潮，蘇聯(lián)主要教育家的教育思想，中國(guó)現(xiàn)代主要教育思潮，陶行知的生活教育理論及其實(shí)踐，陳鶴琴的“活教育”理論
 
二、參考書目
1、馬建富，《職業(yè)教育學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社2008年
2、俞啟定 (編者)，和震 (編者)，《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展史》，高等教育出版社2012年
3、胡金平，《中外教育史綱(修訂本)》，南京師范大學(xué)出版社，2010年
 
 

湖南師范大學(xué)

本文來源：http://www.qiang-kai.com/hunanshifandaxue/cankaoshumu_415101.html