南華大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)介紹 正文

專業(yè)名稱】預(yù)防醫(yī)學(xué)（100201） 修業(yè)年限：5年 授予學(xué)位：醫(yī)學(xué)學(xué)士

【專業(yè)簡介】

一、 專業(yè)歷程

我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)源自1958年招收培養(yǎng)衛(wèi)生學(xué)專修科、1993年恢復(fù)招收培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)?？迫瞬?，1998年獲得預(yù)防醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)資格且于1999年開始招收預(yù)防醫(yī)學(xué)本科學(xué)生、2000年招收公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生。我校開辦的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)2005年獲湖南省省級重點專業(yè)，2007年獲國家一類特色專業(yè)，2008年招收培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)國防生。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、實踐能力和學(xué)習(xí)能力，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和技能，能夠勝任疾病預(yù)防控制、疾病防治、健康促進等公共衛(wèi)生相關(guān)領(lǐng)域的工作，從事公共衛(wèi)生實踐、預(yù)防和控制疾病的流行、保障公共衛(wèi)生安全、促進人群健康的高級應(yīng)用型專業(yè)人才。

三、專業(yè)學(xué)科依托

“十二五”期間，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)完成了專業(yè)向教學(xué)、科研并舉的科研教學(xué)型轉(zhuǎn)變，預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科獲得湖南省重點專業(yè)、國家特色專業(yè)。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)自1993年開始招生培養(yǎng)研究生，1999年獲得預(yù)防醫(yī)學(xué)二級學(xué)科衛(wèi)生毒理學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，2011年獲得公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)一級學(xué)科（放射醫(yī)學(xué)二級學(xué)科）博士學(xué)位授權(quán)點，2014年獲得公共衛(wèi)生碩士（MPH）學(xué)位授予權(quán)，并且輻射毒理學(xué)研究方向中學(xué)科帶頭人是軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院博士生導(dǎo)師、南華大學(xué)“芙蓉學(xué)者”特聘教授周平坤研究員，何淑雅教授為二級教授，博士生導(dǎo)師。

學(xué)科依托湖南省實驗教學(xué)示范中心《預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心》、湖南省公共衛(wèi)生技能中心、湖南省高校污染控制與資源化技術(shù)重點實驗室、鈾礦冶生物技術(shù)國防重點學(xué)科實驗室、動脈硬化學(xué)湖南省重點實驗室、氡湖南省重點實驗室、南華大學(xué)環(huán)境醫(yī)學(xué)與放射研究所、湖南省精品課程《預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗技能與方法》、南華大學(xué)校級精品課程《衛(wèi)生學(xué)》、《衛(wèi)生毒理學(xué)》、校級重點實驗室《疾病預(yù)防控制與評價》等學(xué)科平臺與專業(yè)培養(yǎng)了已大批優(yōu)秀的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

三、專業(yè)成就

本專業(yè)定位為培育高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才，把南華大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)成為在國內(nèi)具有較大影響力的特色專業(yè)。在此專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，全面開展專業(yè)建設(shè)理念的改革與探索，形成了研、學(xué)、產(chǎn)互動的理念特色----形成教育在學(xué)校、實踐在疾病預(yù)防控制中心/醫(yī)院等部門、服務(wù)于國內(nèi)公共衛(wèi)生領(lǐng)域，融合臨床醫(yī)學(xué)、核科學(xué)等多學(xué)科，培育授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。

適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和預(yù)防醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢對預(yù)防醫(yī)學(xué)人才的要求，貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》和《醫(yī)學(xué)科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃》精神，科學(xué)設(shè)置課程與教學(xué)計劃，全面修訂人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案，不僅在技能訓(xùn)練、而且在素質(zhì)教育、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面進行全方位探討“以“卓越公共衛(wèi)生醫(yī)師”為培養(yǎng)目標、以六種能力為培養(yǎng)核心、以改革課程體系、教學(xué)方法、質(zhì)量管理和評價體系為途徑”的公共衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，注重培養(yǎng)全過程，著力提高學(xué)生公共衛(wèi)生現(xiàn)場工作能力，培養(yǎng)社會所需的大眾化人才。

以《公共衛(wèi)生教育基本要求》（六個基本要求）作為預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革的基本依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生自覺建立、強化和維護公共衛(wèi)生專業(yè)價值（專業(yè)精神）；學(xué)習(xí)和正確運用醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能（醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)）；牢固樹立群體觀念，深刻理解生態(tài)健康模式，運用相關(guān)知識和技能（群體健康）；具備現(xiàn)代管理理念、有關(guān)知識和技能，以及動員衛(wèi)生相關(guān)資源的意識（管理與社會動員）；正確收集和分析各類衛(wèi)生相關(guān)信息，并能在實踐中合理運用（信息管理）；以及批判性評價現(xiàn)有知識、技術(shù)和信息，在職業(yè)活動中開展科學(xué)研究（科學(xué)研究）等六種能力。具備良好的職業(yè)道德；有較強的公共衛(wèi)生現(xiàn)場工作能力，適應(yīng)國防、核工業(yè)和公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，勝任疾病預(yù)防與控制、衛(wèi)生監(jiān)督、環(huán)境監(jiān)測、輻射防護、婦幼保健、衛(wèi)生事業(yè)管理等方面工作。

四、專業(yè)特色

我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)具有58年的辦學(xué)歷史，為湖南省特色專業(yè)、國家一類特色專業(yè)。教師與國內(nèi)外科研、院校教師建立了長期交流合作關(guān)系，與軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中國科學(xué)院高能物理所、國家納米研究中心，與美國、英國、澳大利亞、瑞典等高等院校交流與合作，互派教師進修；專業(yè)教師參加國際毒理學(xué)、亞洲毒理學(xué)教學(xué)與科研學(xué)術(shù)年會等，與國內(nèi)外專家進行廣泛學(xué)術(shù)交流。

2009年底，由衛(wèi)生部、教育部、財政部、國家發(fā)改委、人力資源社會保障部和中央編辦聯(lián)合下發(fā)的衛(wèi)人發(fā)[2009]131號文件中提出要“加強公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)，加強重大疾病預(yù)防控制、婦幼保健和衛(wèi)生應(yīng)急等方面人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高技術(shù)水平。高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強公共衛(wèi)生學(xué)科建設(shè)，擴大公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)規(guī)模”。

作為有58年公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)歷史的南華大學(xué)，擔(dān)負著現(xiàn)代公共衛(wèi)生事業(yè)的重大歷史責(zé)任。十三五期間，本專業(yè)在保持現(xiàn)有特色的基礎(chǔ)上，將不斷開拓研究領(lǐng)域，進一步強化與科研院所和疾病預(yù)防控制中心等機構(gòu)的科研教學(xué)實習(xí)機制，構(gòu)建橫向合作的應(yīng)用研究平臺。突出本專業(yè)在國內(nèi)的優(yōu)勢，凝練特色，不斷前進，培養(yǎng)更多適應(yīng)新形勢下的具備公共衛(wèi)生技能和較強的創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)生，能更好地為國家和地方醫(yī)療和公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

【師資力量】

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)擁有一支愛崗敬業(yè)、年齡及學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)科研隊伍，現(xiàn)有國家預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、湖南省中青年學(xué)科帶頭人及湖南省新世紀121人才1人，湖南省青年骨干教師2人，湖南省“225”工程高層次衛(wèi)生人才培養(yǎng)對象3人，10人在中國毒理學(xué)會、中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會衛(wèi)生毒理專業(yè)委員會、湖南省預(yù)防醫(yī)學(xué)會、湖南省營養(yǎng)學(xué)會等專業(yè)學(xué)會中擔(dān)任副主任委員、副理事長、委員等職務(wù)。

承擔(dān)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的專職教師18名，具有博士學(xué)位教師11人（分別畢業(yè)于中國科學(xué)院、北京大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院等高校、科研院所），占教師總數(shù)的61.11%。其中：教授10人，副教授5人，講師3名，湖南省芙蓉學(xué)者特聘教授1人，湖南省青年骨干教師4人。博士生導(dǎo)師2人、碩士生導(dǎo)師13人。“十二五”期間，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊新增國家自然基金7項，其他省部級課題20項，其他項目和橫向課題28項。發(fā)表學(xué)術(shù)論文200多篇，其中SCI/EI/ISTP收錄論文30多篇。主篇、參編教材和專著26部。獲省部級科技進步二等獎1項，三等獎2項。省級教學(xué)成果二等獎1項。

“十三五”期間將加大教師出國學(xué)習(xí)、訪問的工作力度，拓寬師資隊伍的國際化視野。

【課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)】

預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)主要課程：系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、藥理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、傳染病學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、健康教育學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生毒理學(xué)基礎(chǔ)、兒童少年衛(wèi)生學(xué)、婦幼保健學(xué)。

主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：課程實踐、臨床實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文。

我校根據(jù)預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)展趨勢和人才需求，實行南華大學(xué)與疾病控制部門和科研院所聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校和疾病控制部門的各自優(yōu)勢，形成有效的人才培養(yǎng)機制，吸收疾病預(yù)防與控制部門和用人部門共同研究教學(xué)計劃，制定與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要緊密結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系,從而探索和建立預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)的“四三二”模式。所謂“四”，即預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)分為“基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)－專業(yè)課學(xué)習(xí)－生產(chǎn)實習(xí)－畢業(yè)設(shè)計”四段式教學(xué)體系。第一階段（第1-5學(xué)期）在校本部完成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和人文素質(zhì)課程學(xué)習(xí)；第二階段（第6、7學(xué)期）安排教學(xué)醫(yī)院的臨床課程、校內(nèi)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)及實習(xí)前的強化訓(xùn)練；第三階段（第8學(xué)期、9學(xué)期）安排學(xué)生到附屬醫(yī)院、臨床教學(xué)醫(yī)院和預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實習(xí)基地進行臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)實習(xí)；第四階段（第9學(xué)期、10學(xué)期）返校，畢業(yè)設(shè)計、綜合升華，強化專業(yè)知識與技能；所謂“三”，即建設(shè)好“三種類型”的教學(xué)實習(xí)基地，堅持理論與實踐結(jié)合五年不斷線。三種類型的教學(xué)實習(xí)基地指：疾病控制中心實習(xí)基地、臨床實習(xí)基地、婦幼保健實習(xí)基地?；A(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)階段要穿插到實習(xí)基地進行案例教學(xué)、問題學(xué)習(xí)，做到理論結(jié)合實踐不斷線；所謂“二”，即二個環(huán)節(jié)。在校外基地實踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，實行“部分專業(yè)課+生產(chǎn)實習(xí)+課程設(shè)計+畢業(yè)設(shè)計”的集成化教學(xué)方式，同時采取“產(chǎn)、學(xué)、研+本、碩、博”的“3+3”并行多層次實踐教學(xué)模式。不同層次的學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中扮演不同的角色，充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，加強學(xué)校與疾病控制部門和科研院所的合作，達到雙贏目的。

【教學(xué)條件】

(1)實驗室建設(shè) 南華大學(xué)“預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心”，于1999年經(jīng)省教委專家評估，第一批確定為“湖南省雙基合格實驗室”，2002年復(fù)評又以優(yōu)異的成績再次認定合格，2003年被確定為“中央與地方共建高校實驗室”，獲得專項基金（150萬）和學(xué)校配套資金（109.93萬）的資助，增加了常用儀器的臺套數(shù)，購置了高效液相色譜、薄層掃描儀、熒光分光光度計、原子吸收分光光度計等大型精密儀器，建立了計算機統(tǒng)計分析實驗室、多媒體實驗室、萬級無菌室、胚胎毒性評價實驗室，新建和改建了衛(wèi)生理化檢測中心和綜合實驗室，2004年10月順利通過國家財政部的績效評估。目前預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心有實驗技術(shù)人員12名，其中博士研究生學(xué)歷1人，碩士研究生學(xué)歷6人，本科學(xué)歷3人?，F(xiàn)有實驗室31間，約1280 m2，其中學(xué)生實驗室面積為948m2。目前我院擁有教學(xué)儀器設(shè)備731臺件，總價值527.1243萬元，其中近三年新增儀器設(shè)備326臺件，價值296.739萬元，設(shè)備完好率為98%。實驗室規(guī)范整潔、寬敞明亮，消防、排氣等安全設(shè)施齊全。2007年南華大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗中心被列入中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實驗室項目規(guī)劃，2009年獲得湖南省示范實驗教學(xué)中心。

(2)實習(xí)基地 學(xué)校在湖南省疾病預(yù)防控制中心、深圳市疾病預(yù)防控制中心、湖南省婦幼保健院、深圳福田婦幼保健院及株州、湘潭、衡陽等地市的疾控中心、婦幼保健院、中心醫(yī)院建立了30個穩(wěn)定的實習(xí)基地，這些實習(xí)基地均通過嚴格考察、遴選，帶教老師學(xué)術(shù)水平高、工作認真負責(zé)，實習(xí)基地儀器設(shè)備先進。已形成數(shù)量足夠、條件優(yōu)秀、師資雄厚、布局合理的預(yù)防醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地；同時，已加強實踐教學(xué)基地和實踐環(huán)節(jié)的條件建設(shè)，制定并完善實踐教學(xué)基地的各項管理制度，加強實踐教學(xué)基地的管理，提升實習(xí)基地師資隊伍的業(yè)務(wù)水平，以滿足不斷發(fā)展的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的需要。

【獎資助學(xué)金】

學(xué)生可申請各級各類獎助學(xué)金，包括國家獎助學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金，南華大學(xué)獎助學(xué)金，并提供各類勤工助學(xué)崗位。
 

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