專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)：045115 小學(xué)教育

 

發(fā)布時(shí)間：2020-04-18 文章作者：瀏覽點(diǎn)擊：207次

 

 

 

045115小學(xué)教育

 

小學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的主要學(xué)習(xí)與研究?jī)?nèi)容為小學(xué)教育教學(xué)與教研。本專業(yè)旨在培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代要求和基礎(chǔ)教育改革需要，素質(zhì)全面，基礎(chǔ)扎實(shí)，技能過硬，特長(zhǎng)鮮明，具有良好的教師職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，能勝任教育教學(xué)和研究工作，并能從事教學(xué)管理的小學(xué)卓越教師，即能承擔(dān)國(guó)家規(guī)定的小學(xué)階段各門課程的教學(xué)工作、從事小學(xué)教育教學(xué)研究與管理的優(yōu)秀教師。具體地，要求在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科特征，在義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，綜合運(yùn)用所學(xué)教育理論和方法與現(xiàn)代教育技術(shù)，解決小學(xué)教育教學(xué)、教育研究、學(xué)校、班級(jí)管理實(shí)踐中的實(shí)際問題；掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法，理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開展創(chuàng)造性的教育教學(xué)與研究工作等內(nèi)容。主要有小學(xué)語文教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、小學(xué)科學(xué)教學(xué)、小學(xué)全科教學(xué)等目前小學(xué)階段主要科目的研究?jī)?nèi)容。

 

碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人：

 

章勤瓊，男，浙江樂清人，1983年生，溫州大學(xué)教師教育學(xué)院副教授，小教系副主任，溫州大學(xué)特級(jí)教師工作站（小學(xué)數(shù)學(xué)）負(fù)責(zé)人。碩士研究生導(dǎo)師，溫州大學(xué)與韓國(guó)全南大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士生導(dǎo)師。西南大學(xué)與墨爾本大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育學(xué)博士，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士后，浙江省數(shù)學(xué)教育研究會(huì)常務(wù)理事，溫州大學(xué)教學(xué)新秀，曾在中小學(xué)任教三年。主持教育部人文社科青年項(xiàng)目、國(guó)家博士后面上項(xiàng)目等科研項(xiàng)目。在EJSMTE（SSCI期刊）、《比較教育研究》、《課程·教材·教法》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》等中英文期刊發(fā)表論文40余篇。曾獲西南大學(xué)優(yōu)秀博士論文、重慶市優(yōu)秀博士學(xué)位論文、溫州大學(xué)最佳教學(xué)獎(jiǎng)、首屆浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展優(yōu)秀培訓(xùn)教師等榮譽(yù)。曾多次受邀在ICME、EARCOME、PME等國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議作英文學(xué)術(shù)報(bào)告。主要研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教育、教師教育、小學(xué)教育等。2017年曾受邀擔(dān)任教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心“國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)”義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工具評(píng)審會(huì)專家。

 

學(xué)術(shù)骨干：

 

蔡志凌，男，1964年生，教授，研究方向教師教育、科學(xué)課程與教學(xué)論。多年來一直從事小學(xué)教師教育與培養(yǎng)的教學(xué)與研究，曾擔(dān)任小教系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、主持浙江省小學(xué)全科教師培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目、校“十二五”校特色專業(yè)、校重點(diǎn)扶植專業(yè)建設(shè)、校卓越教師人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)等負(fù)責(zé)人。主持教育部人文社科基金項(xiàng)目、浙江省哲社科規(guī)劃課題及教育廳課題多項(xiàng)。特別是對(duì)小學(xué)教師教育的人才培養(yǎng)，中小學(xué)教師如何做科研以及科學(xué)教育有比較深入的研究，積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。先后在《教育研究》《課程.教材.教法》《學(xué)術(shù)論壇》等權(quán)威期刊上發(fā)表五十來篇學(xué)術(shù)論文。出版專著《小學(xué)教師職前教育實(shí)踐教學(xué)研究》一部（獲溫州市第十四屆人文社科獎(jiǎng)），參編教材3部。指導(dǎo)的學(xué)生分別獲得第七屆、第八屆浙江省師范生技能大賽綜合組一等獎(jiǎng)2人，第二屆、第三屆全國(guó)科學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽特等獎(jiǎng)1人、一等獎(jiǎng)4人、創(chuàng)新獎(jiǎng)1人。獲國(guó)家發(fā)明專利11項(xiàng)。

 

倪小敏 女，1966年出生，浙江瑞安人，副教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，曾赴英國(guó)倫敦大學(xué)教育研究院訪學(xué)。主持并完成教育部人文社科、浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃等6項(xiàng)課題，出版《向有差異的平等邁進(jìn)----英國(guó)基礎(chǔ)教育公平政策發(fā)展研究》和《教育公平和教育效率——英美兩國(guó)基礎(chǔ)教育政策演進(jìn)研究》（與單中惠、勾月合著）兩部專著，在《教育研究》《清華大學(xué)教育研究》《外國(guó)教育研究》《教師教育研究》《江蘇高教》等核心期刊上發(fā)表論文十幾篇，其中數(shù)次被《人大復(fù)印資料》《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載或觀點(diǎn)摘錄；研究方向：基礎(chǔ)教育公平政策研究、高中課程研究。

 

萬榮根，男，1970年生，副教授，現(xiàn)從事課程與教學(xué)論、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)方面的研究工作，主要研究方向?yàn)槿鮿?shì)群體教育研究。同時(shí)也對(duì)小學(xué)教育實(shí)踐感興趣，曾擔(dān)任繡山小學(xué)”個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐研究”等課題指導(dǎo)師。。

 

鄧純考，男，1972年生，浙江瑞安人。副高，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，溫州市551人才第二層次人選。在《教育發(fā)展研究》、《比較教育研究》、《浙江社會(huì)科學(xué)》等期刊發(fā)表論文多篇；主持省部級(jí)課題3項(xiàng)、廳局級(jí)重點(diǎn)重大課題3項(xiàng)；參與國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家發(fā)改委專項(xiàng)等課題4項(xiàng)。主持編制完成市、區(qū)“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃3項(xiàng)，小學(xué)等各類學(xué)校發(fā)展規(guī)劃12項(xiàng)。曾在浙江省教育廳師范處掛職。研究方向?yàn)榛A(chǔ)教育改革、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃農(nóng)村留守兒童關(guān)愛等。

 

何毅，男，1979年生，湖北十堰人，博士，副研究員，碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)任超豪學(xué)區(qū)黨委書記、主任，全國(guó)高校人力資源管理專業(yè)委員會(huì)理事。近年來主持完成教育部人文社科青年基金課題、省社科聯(lián)課題、省教育廳課題多項(xiàng)，參與教育部人文社科青年基金課題、省哲社課題等近10項(xiàng)，出版《現(xiàn)代大學(xué)制度視域下的大學(xué)書院制研究》（獨(dú)著）、《學(xué)生評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐：基于教學(xué)型本科高校的視角》（合著），在《高等工程教育研究》《大學(xué)教育科學(xué)》《現(xiàn)代教育管理》等CSSCI核心期刊發(fā)表論文30余篇，研究成果曾獲省高教學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果二、三等獎(jiǎng)、省教育廳優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)、市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。近年來主要研究方向：現(xiàn)代大學(xué)書院制、通識(shí)教育與人才培養(yǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)及核心素養(yǎng)。

 

主要學(xué)位課程：

 

教育原理、課程與教學(xué)論、心理發(fā)展與教育、教育研究方法、小學(xué)課程與教材分析、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)、班級(jí)與課堂管理、基礎(chǔ)教育改革研究等。

 

主要選修課程：

 

小學(xué)語文教學(xué)專題與案例研究、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專題與案例研究、小學(xué)科學(xué)教學(xué)專題與案例研究、小學(xué)活動(dòng)課程研究、中小學(xué)心理健康教育、中外教育簡(jiǎn)史等。

 

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