貴州師范大學材料與建筑工程學院全日制教育碩士學位研究生培養(yǎng)方案
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貴州師范大學材料與建筑工程學院全日制教育碩士學位研究生培養(yǎng)方案 正文
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強職業(yè)技術教育教學實踐和研究能力的高素質(zhì)中等職業(yè)學校專業(yè)教師。具體要求為:
1.擁護中國共產(chǎn)黨領導,熱愛教育事業(yè),具有良好的道德品質(zhì),遵紀守法,積極進取,勇于創(chuàng)新。
2.具有良好的學識修養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎,了解相關企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理活動和行業(yè)發(fā)展趨勢。
3.具有較強的職業(yè)技術教育實踐能力,勝任職業(yè)技術教育教學和管理工作,在現(xiàn)代教育理論指導下運用所學理論、方法和技術,解決教育教學中的實際問題;能理論聯(lián)系實際,運用現(xiàn)代信息技術,創(chuàng)造性地開展專業(yè)教育教學工作。
4.掌握職業(yè)技術教育課程開發(fā)的基本方法,熟悉職業(yè)技術教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
5.能較為熟練閱讀本專業(yè)的外文文獻。
二、招生對象
本專業(yè)類招收具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員,其前置學歷所學專業(yè)與本專業(yè)類一致或密切相關。
三、學習方式、學制及學習年限
采用全日制學習方式,學制為2年,學習年限(含休學)2-4年。
四、課程設置與學分
具體內(nèi)容詳見《課程設置及教學計劃表》。
五、教學方式
建立由校內(nèi)指導教師和校外指導教師相結(jié)合的“雙師型”導師組,校外指導教師為具有副高級及以上專業(yè)技術職務的中等和高等職業(yè)學校教師以及具有高級專業(yè)技術職務的行業(yè)企業(yè)人員。在中等職業(yè)學校和行業(yè)企業(yè)建立有穩(wěn)定的實踐基地,為學生提供校內(nèi)和校外實訓實習基地。課程教學貫徹產(chǎn)教結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、工學結(jié)合的原則,以提高職業(yè)技術教育教學能力和教研能力為重點,注重培養(yǎng)將新技術新設備等生產(chǎn)資源和企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為課程與教學資源的能力。
教學采用課堂講授與案例教學、項目教學、行動學習、模擬教學和實踐考察等相結(jié)合的多元化學習方式,注重探索應用型人才培養(yǎng)模式。與中等職業(yè)學校和相關行業(yè)企業(yè)合作成立實踐教學指導組,精心組織和實施教育實踐和企業(yè)實踐活動。
加強對學生學習過程的定期考查,充分利用網(wǎng)絡平臺,提供豐富和能便捷利用的學習資源。
六、課程考核
研究生課程須進行考核,考核可采取開卷考試、閉卷考試、課程論文、口試、平時作業(yè)、課堂討論、調(diào)研報告等多種形式或這些形式的組合。
課程考核須注重課程學習過程的評價,課程考核總成績的評定應采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,過程考核比例一般不超過三分之一。課程考核成績的記載,可采用百分制、五級制(優(yōu)、良、中、及格、不及格)或兩級制(合格、不合格)。
研究生各類課程考試不合格者均應進行補考,每門課程只有一次補考機會。補考成績低于60分、“不及格”或“不合格”者,按實際成績記,同時需要重修;補考成績高于60分、“合格”或“及格”以上者,按60分、“合格”或“及格”記。
七、學位(畢業(yè))論文及學位授予
學位(畢業(yè))論文選題應緊密聯(lián)系職業(yè)技術教育實踐,來源于中等職業(yè)學校教育教學中的實際問題。論文形式可以多樣化,如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、校本教材編寫、教材分析、教學案例設計等。論文須符合學術規(guī)范,字數(shù)不少于1.5萬字。
論文評閱人和答辯委員會成員中,應至少各有一名具有高級專業(yè)技術職務的中等職業(yè)學校教師和具有高級專業(yè)技術職務的行業(yè)企業(yè)技術人員。
學生修滿規(guī)定學分,通過論文答辯,并達到學校學位授予的相關要求,經(jīng)學位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
八、其他
非師范類專業(yè)考生入學后,須補修3門教師教育課程:《教育學》、《心理學》和《專業(yè)教學論》,不計學分??鐚I(yè)考生入學后,須補修2門本專業(yè)基礎課《建筑工程施工技術》和《工程造價計價與控制》,不計學分。
類別 | 課程編號 | 課程名稱 |
開課 學期 |
學時 | 學分 |
授課 單位 |
||
必 修 課 |
公共必修課 | 英語 | 1 | 36 | 2 | 外國語學院 | ||
政治理論 (含教師職業(yè)道德教育) |
1 | 36 | 2 | 馬克思主義學院、教育科學學院 | ||||
教育學原理 | 1 | 36 | 2 | 教育科學學院 | ||||
課程與教學論 | 1 | 36 | 2 | 教育科學學院 | ||||
教育研究方法 | 1 | 36 | 2 | 教育科學學院 | ||||
青少年心理發(fā)展與教育 | 1 | 36 | 2 | 教育科學學院 | ||||
專業(yè)必修課 | 建筑工程施工專業(yè) | 建筑工程施工專業(yè)課程開發(fā)與教材分析 | 2 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | ||
建筑工程施工專業(yè)教學設計與案例分析 | 2 | 54 | 3 | 材料與建筑工程學院 | ||||
建筑工程施工專業(yè)職業(yè)技術教育測量與評價 | 2 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | ||||
建筑工程施工專業(yè)領域發(fā)展前沿專題 | 1 | 54 | 3 | 材料與建筑工程學院 | ||||
給排水工程施工與運行專業(yè) | 給排水工程施工與運行專業(yè)課程開發(fā)與教材分析 | 2 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | |||
給排水工程施工與運行專業(yè)教學設計與案例分析 | 2 | 54 | 3 | 材料與建筑工程學院 | ||||
給排水工程施工與運行專業(yè)職業(yè)技術教育測量與評價 | 2 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | ||||
給排水工程施工與運行專業(yè)領域發(fā)展前沿專題 | 1 | 54 | 3 | 材料與建筑工程學院 | ||||
土建工程檢測專業(yè) | 土建工程檢測專業(yè)課程開發(fā)與教材分析 | 2 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | |||
土建工程檢測專業(yè)教學設計與案例分析 | 2 | 54 | 3 | 材料與建筑工程學院 | ||||
土建工程檢測專業(yè)專業(yè)職業(yè)技術教育測量與評價 | 2 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | ||||
土建工程檢測專業(yè)領域發(fā)展前沿專題 | 1 | 54 | 3 | 材料與建筑工程學院 | ||||
工程造價專業(yè) | 工程造價專業(yè)課程開發(fā)與教材分析 | 2 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | |||
工程造價專業(yè)教學設計與案例分析 | 2 | 54 | 3 | 材料與建筑工程學院 | ||||
工程造價職業(yè)技術教育測量與評價 | 2 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | ||||
工程造價領域發(fā)展前沿專題 | 1 | 54 | 3 | 材料與建筑工程學院 | ||||
專業(yè)選修課 | 信息技術應用模塊 | 廣聯(lián)達造價軟件應用 | 1 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | ||
施工組織軟件應用 | 1 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | ||||
建筑信息模型(BIM)軟件應用 | 1 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | ||||
文獻檢索 | 1 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | ||||
班主任與班級管理模塊 | 班主任工作及班級管理制度 | 1 | 18 | 1 | 材料與建筑工程學院 | |||
心理咨詢與輔導 | 2 | 18 | 1 | 材料與建筑工程學院 | ||||
職業(yè)教育政策模塊 | 職業(yè)教育政策與法規(guī) | 1 | 18 | 1 | 材料與建筑工程學院 | |||
現(xiàn)代職業(yè)教育體系與建設 | 2 | 18 | 1 | 材料與建筑工程學院 | ||||
行業(yè)技術技能模塊 | 土木工程施工組織與管理 | 1 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | |||
工程造價控制技術 | 2 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | ||||
自設模塊 | 土建工程檢測技術 | 2 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | |||
高性能混凝土及應用 | 1 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | ||||
土木工程專業(yè)英語 | 1 | 18 | 1 | 材料與建筑工程學院 | ||||
建筑信息模型(BIM)技術概論 | 2 | 36 | 2 | 材料與建筑工程學院 | ||||
補修課 | 跨專業(yè)補修 | 建筑工程施工技術 | 1 | 36 | 不計學分 | 材料與建筑工程學院 | ||
工程造價計價與控制 | 1 | 36 | 不計學分 | 材料與建筑工程學院 | ||||
非師范類補修 | 教育學 | 1 | 36 | 不計學分 | 教育科學學院 | |||
心理學 | 1 | 36 | 不計學分 | 教育科學學院 | ||||
教學論 | 1 | 36 | 不計學分 | 教育科學學院 | ||||
必修環(huán)節(jié) | 實踐教學(計8學分) |
校內(nèi)實踐(計2學分,時間原則上不少于半年): 輔助專職輔導員從事班級管理工作;協(xié)助實驗室完成實驗準備和指導實驗工作;作為助教,參與學生日常教學活動,并在導師指導下完成課程講授6學時。 |
||||||
企業(yè)實踐(計2學分,時間原則上不少于三個月): 赴所學專業(yè)對口企業(yè),進行頂崗實習并調(diào)研。 |
||||||||
中等職業(yè)學校教育實踐(計4學分,時間原則上不少于三個月): 赴中職院校,在校外導師指導下進行教育實踐。 |
||||||||
實踐教學總體要求:學生應以“職業(yè)學校課程開發(fā)、專業(yè)建設、教學設計的實踐與應用”和“企業(yè)生產(chǎn)過程與崗位能力專題調(diào)研”為主題,提交2份研究報告,每份報告均不少于4千字。 | ||||||||
德育活動(計1學分):德育學分考核內(nèi)容及積分根據(jù)《貴州師范大學研究生德育考核規(guī)定(試行)》執(zhí)行。 | ||||||||
就業(yè)指導(計1學分):由學校和培養(yǎng)單位負責組織實施(成績按“合格”或“不合格”計)。 |
2.補修課針對非師范類和跨專業(yè)考生開設。
貴州師范大學
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