2021吉首大學(xué)中國(guó)教育史研究生考試大綱

發(fā)布時(shí)間：2020-12-07 編輯：考研派小莉 推薦訪問(wèn)：
2021吉首大學(xué)中國(guó)教育史研究生考試大綱

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2021吉首大學(xué)中國(guó)教育史研究生考試大綱 正文

1吉首大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱
考試科目代碼：[加試科目]
考試科目名稱：中國(guó)教育史
一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間
本試卷滿分為 100 分，考試時(shí)間為 90 分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
各部分內(nèi)容所占分值為：
知識(shí)部分 約 40 分
能力部分 約 30 分
應(yīng)用部分 約 30 分
（四）題型結(jié)構(gòu)
名詞解釋題：4 小題，每小題 5 分，共 20 分
辨 析 題：2 小題，每小題 10 分，共 20 分
簡(jiǎn) 答 題：4 小題，每小題 10 分，共 40 分
分析論述題：1 小題，每小題 20 分，共 20 分
二、考試內(nèi)容與考試要求
（一）考試內(nèi)容
1.西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成
“學(xué)在官府”；國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；“六藝”教育。
2.私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
（1）私人講學(xué)的興起
私人講學(xué)興起；諸子百家私學(xué)的發(fā)展；齊國(guó)的稷下學(xué)宮。
（2）孔丘的教育思想
論教育作用（“庶、富、教”與“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”）；論教育對(duì)象（“有
教無(wú)類”）；論教育目的（“學(xué)而優(yōu)則仕”）；論教學(xué)方法（因材施教、啟發(fā)誘
導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合等）；論道德教育；論教師；歷史影響。
（3）孟軻的教育思想
思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的
人格理想；“深造自得”的教學(xué)思想。
（4）荀況的教育思想荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；培養(yǎng)“大儒”的教育目的；
以“六經(jīng)”為教學(xué)內(nèi)容；“聞見(jiàn)知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。
（5）墨家的教育思想
“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說(shuō)”與教育作用；培養(yǎng)“兼士”的教育目
的；以科技知識(shí)和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。
（6）道家的教育思想
“法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。
（7）法家的教育思想
“人性利己說(shuō)”與教育作用；禁詩(shī)書與“以法為教”；禁私學(xué)與“以吏為
師”。
（8）戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著
《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》；《樂(lè)記》。
3.儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成
（1）“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立
“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實(shí)行察舉，任賢使能。
（2）董仲舒的教育思想
《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。
4.封建國(guó)家教育體制的完善
（1）隋唐學(xué)校教育體系的完備
文教政策的探索與穩(wěn)定；中央政府教育管理機(jī)構(gòu)確立；中央和地方官學(xué)體系
完備；學(xué)校教學(xué)和管理制度嚴(yán)格；私學(xué)發(fā)展。
（2）科舉制度的建立
科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；
科舉制度的影響。
（3）韓愈的教育思想
“性三品”說(shuō)與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)與選撥的思想；論尊師重道。
5.理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展
（1）科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革
科舉制度的發(fā)展與“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學(xué)與“三舍
法”。
（2）書院的發(fā)展
書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院
講會(huì)；書院教育的特點(diǎn)。
（3）私塾與蒙學(xué)教材
2私塾的發(fā)展、種類和教育特點(diǎn)；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。
（4）朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“存天理，滅人欲”與教育的作用；論“大學(xué)”
與“小學(xué)”教育；“朱子讀書法”。
（5）王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論兒童
教育。
6.早期啟蒙教育思想的產(chǎn)生
顏元的學(xué)校改革思想：對(duì)傳統(tǒng)教育的批判；“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六
齋”與“實(shí)學(xué)”教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。
7.中國(guó)教育的近代轉(zhuǎn)折
（1）教會(huì)學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入
馬禮遜學(xué)堂；教會(huì)學(xué)校的發(fā)展；“學(xué)校與教科書委員會(huì)”與“中華教育會(huì)”；
教會(huì)學(xué)校的課程。
（2）洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展
洋務(wù)學(xué)堂的興辦、類別與特點(diǎn)；京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美與派
遣留歐。
（3）張之洞的“中體西用”教育思想
“中體西用”思想的形成與發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”的歷
史作用和局限。
8.近代教育體系的建立
（1）維新派的教育實(shí)踐
興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)；發(fā)行報(bào)刊；創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。
（2）康有為的教育思想
維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。
（3）梁?jiǎn)⒊慕逃枷?/div>
“開(kāi)民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；論學(xué)制；
論師范教育、女子教育和兒童教育。
（4）嚴(yán)復(fù)的教育思想
“鼓民力”、“開(kāi)民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一
致”的文化教育觀。
（5）清末教育新政與近代教育制度的建立
“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體
制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學(xué)”。
39.近代教育體制的變革
（1）民國(guó)初年的教育改革
制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。
（2）蔡元培的教育思想與實(shí)踐
“五育并舉”的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐；教育獨(dú)立思想。
（3）新文化運(yùn)動(dòng)影響下的教育思潮和教育運(yùn)動(dòng)
新文化運(yùn)動(dòng)與教育改革；平民教育運(yùn)動(dòng)；工讀主義教育運(yùn)動(dòng)；職業(yè)教育思潮；
勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國(guó)家主義教育思潮。
（4）1922 年“新學(xué)制”
“新學(xué)制”的產(chǎn)生過(guò)程；“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系；“新學(xué)制”的特點(diǎn)；“新
學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”評(píng)價(jià)。
10.南京國(guó)民政府的教育建設(shè)
（1）教育宗旨與教育方針的變遷
“黨化教育”；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。
（2）教育制度改革
大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。
（3）學(xué)校教育的發(fā)展
幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷。
（4）學(xué)校教育的管理措施
訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。
11.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育
（1）新民主主義教育方針的形成
蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族
的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。
（2）革命根據(jù)地的干部教育
干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)。
（3）革命根據(jù)地的群眾教育和學(xué)校教育
群眾教育；根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教
育的整頓與建設(shè)。
（4）革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)
教育為政治服務(wù)；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；依靠群眾辦教育。
12.現(xiàn)代教育家的教育探索
（1）楊賢江的馬克思主義教育理論
論教育的本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。
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（2）黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐
職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。
（3）晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育試驗(yàn)
“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。
（4）梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)
鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。
（5）陳鶴琴的“活教育”探索
兒童教育和“活教育”實(shí)驗(yàn)；“活教育”思想體系。
（6）陶行知的“生活教育”理論
“生活教育”理論體系；生活教育實(shí)踐：曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、
“小先生制”。
（二）考試要求
1.系統(tǒng)掌握中國(guó)教育史的基本知識(shí)，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教
育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大
的教育事件。
2.認(rèn)真閱讀和準(zhǔn)確理解有關(guān)中國(guó)教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材
料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法。
3.能夠運(yùn)用教育史學(xué)的基本原理分析、評(píng)價(jià)中國(guó)歷史上的教育現(xiàn)象，探討有
益于現(xiàn)實(shí)教育改革與發(fā)展的理論啟示。
4.通過(guò)歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)祖國(guó)
和人民的情感。
三、參考書目
孫培青主編：《中國(guó)教育史》（第三版），華東師范大學(xué)出版社，2009 年。
學(xué)科帶頭人簽章：
年
月
日
吉首大學(xué)

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