一、培養(yǎng)目標(biāo)
1．掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，遵紀(jì)守法，師德優(yōu)良，有較高的文化素養(yǎng)，積極為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。
2．具有扎實(shí)的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論知識(shí)，較好地掌握新信息技術(shù)及應(yīng)用能力；較好地掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源開發(fā)的理論與技術(shù)，能夠擔(dān)任和完成教育領(lǐng)域中研究課題的專門人才；能從事學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)的教學(xué)科研、媒體開發(fā)與技術(shù)管理等方面的工作。
3．較為熟練地掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)的外文資料。
4．具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和健康的身心。
二、學(xué)習(xí)年限
碩士研究生學(xué)習(xí)年限一般為3年。符合學(xué)校有關(guān)規(guī)定者，可申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)或提前攻博，碩士生學(xué)習(xí)年限最長不超過4年。
三、研究方向
1．計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用
2．?dāng)?shù)字媒體技術(shù)教育應(yīng)用
3．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育應(yīng)用
四、課程設(shè)置及學(xué)分
我校碩士研究生課程實(shí)行學(xué)分制，本專業(yè)課程學(xué)分不少于30分，另實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)各2學(xué)分，課程分為學(xué)位課程和非學(xué)位課程，具體結(jié)構(gòu)為：
政治理論課程，2門，必修，3學(xué)分
第一外國語，1門，必修，3學(xué)分
專業(yè)外語，1門，必修，2學(xué)分
學(xué)位基礎(chǔ)課程，每門3學(xué)分，必修，至少修滿3學(xué)分
學(xué)位專業(yè)課程，每門3學(xué)分，至少修滿9學(xué)分
非學(xué)位專業(yè)課程，每門2學(xué)分，至少修滿8學(xué)分
跨專業(yè)課程，每門2學(xué)分，至少修滿2學(xué)分
同等學(xué)力考入的碩士研究生，應(yīng)補(bǔ)修本專業(yè)大學(xué)本科課程2至3門，補(bǔ)修課程一律不計(jì)學(xué)分，以通過考試為準(zhǔn)。
（詳見教學(xué)計(jì)劃表）
五、培養(yǎng)環(huán)節(jié)
1．綜合考核：綜合考核是在碩士研究生課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束以后，以研究生培養(yǎng)計(jì)劃為依據(jù)，對(duì)研究生的思想政治表現(xiàn)，基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)的掌握和科研能力等方面進(jìn)行的一次綜合考核。研究生綜合考核工作一般在第三學(xué)期末完成。
2．論文開題：碩士研究生至遲在第三學(xué)期末確定學(xué)位論文題目并通過論文開題報(bào)告論證，寫出論文工作計(jì)劃。各學(xué)科組可根據(jù)研究生的實(shí)際情況，確定論文開題的具體時(shí)間，如果條件成熟，也可在課程學(xué)習(xí)結(jié)束之前進(jìn)行。
3．論文工作檢查：碩士研究生用于學(xué)位論文的工作時(shí)間一般不少于一年，在撰寫過程中導(dǎo)師組要根據(jù)碩士生論文開題情況，檢查論文寫作計(jì)劃的進(jìn)展和完成情況，并針對(duì)論文寫作中出現(xiàn)的問題加強(qiáng)指導(dǎo)，以保證碩士學(xué)位論文工作的順利進(jìn)行。
4．學(xué)術(shù)活動(dòng)：為拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)研究生關(guān)注和了解學(xué)科前沿的發(fā)展，各學(xué)科專業(yè)要為碩士研究生舉辦高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告、開展學(xué)科前沿講座、開設(shè)文獻(xiàn)閱讀課等。要求每名碩士生聽取學(xué)術(shù)報(bào)告不少于10次，公開做學(xué)術(shù)報(bào)告不少于1次，至少撰寫專業(yè)文獻(xiàn)綜述1篇，達(dá)到此要求方可獲得相應(yīng)學(xué)分。
5．實(shí)踐活動(dòng)：實(shí)踐活動(dòng)包括教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查等。實(shí)踐活動(dòng)是研究生培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，各學(xué)科專業(yè)可根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)確定實(shí)踐活動(dòng)的形式。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束，指導(dǎo)教師給予相關(guān)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)合格后方可獲得相應(yīng)學(xué)分。非全日制研究生可通過選修碩士研究生課程的方式來獲得該環(huán)節(jié)的相應(yīng)學(xué)分。
6．論文答辯、學(xué)位授予按照國家和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
六、培養(yǎng)方式

學(xué)科歷史
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)從1985年開始招收專科生，1987年開始招收本科生，1990年經(jīng)國家教育部學(xué)位辦批準(zhǔn)，成為繼北京師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、河北大學(xué)之后，第四個(gè)獲得教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)單位，1991年開始招收碩士研究生， 2011年申請(qǐng)教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)，2012年開始招收教育技術(shù)學(xué)博士生，2006年教育技術(shù)學(xué)學(xué)科被評(píng)為山東省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2013年教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)被評(píng)為山東省特色專業(yè)。
研究方向
教育技術(shù)學(xué)已形成以下三個(gè)穩(wěn)定的研究方向：
1. 信息化教學(xué)中的學(xué)習(xí)分析
2. 信息化教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展
3. 信息化教學(xué)中的課堂教學(xué)
學(xué)科負(fù)責(zé)人
陸宏
主要導(dǎo)師
王廣新、王春華、趙建民、孫其信、韓曉玲、楊曉娟、譚金波、李逢慶、孟祥增、馬池珠、宮淑紅、劉興波
科研成果
近五年，該學(xué)科教師承擔(dān)國家級(jí)、省部級(jí)課題12項(xiàng)，發(fā)表SSCI、CSSCI學(xué)術(shù)論文80余篇，獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)。畢業(yè)的學(xué)生中，一人進(jìn)入美國喬治亞州立大學(xué)攻讀教育技術(shù)學(xué)博士學(xué)位，另有多人進(jìn)入國內(nèi)985、211高校攻讀博士學(xué)位。
發(fā)展趨向
未來將加強(qiáng)大數(shù)據(jù)分析、基于AI 的教學(xué)輔助系統(tǒng)研制、教育游戲的開發(fā)和應(yīng)用、機(jī)器人教育實(shí)踐、創(chuàng)客空間、學(xué)習(xí)分析等內(nèi)容的相關(guān)研究，為學(xué)生提供個(gè)性化支持與服務(wù)，并結(jié)合我國教育的實(shí)際情況，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。