一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，并系統(tǒng)地掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識，掌握利用計算機(jī)解決實(shí)際問題必要的基本技能和方法，能夠從事嵌入式系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程與軟件測試等方向的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理的高級專業(yè)人才。
畢業(yè)五年左右達(dá)到：
（1）具有良好的思想品德和社會公德，較好的人文修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，精通崗位業(yè)務(wù)，具有高尚的職業(yè)道德；
（2）具有扎實(shí)的自然科學(xué)知識，掌握一門外語及計算機(jī)領(lǐng)域知識，能夠通過繼續(xù)教育或其他終身學(xué)習(xí)渠道增加知識和提升能力；
（3）具有綜合運(yùn)用所掌握的理論知識和技能，掌握計算機(jī)系統(tǒng)的分析和設(shè)計的基本方法，具有從事研究、開發(fā)與測試計算機(jī)軟硬件的能力；
（4）具有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力，具有一定的科研能力與實(shí)際工作能力，能夠勝任計算機(jī)領(lǐng)域技術(shù)相關(guān)的管理、生產(chǎn)、銷售、產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)等崗位的工作，在與計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)或相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域里成功就業(yè)或者學(xué)習(xí)研究生課程；
（5）具有良好的團(tuán)隊(duì)交流和一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠組織中小型項(xiàng)目的實(shí)施，獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計和制作任務(wù)。
二、畢業(yè)要求
1、具有運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識解決復(fù)雜工程問題的能力。
2、能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和計算機(jī)科學(xué)的基本原理，識別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。
3、能夠設(shè)計計算機(jī)硬件、軟件等領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計和開發(fā)滿足特定需求的系統(tǒng)，包括硬件和軟件，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。
4、能夠基于計算機(jī)科學(xué)原理，采用工程方法對復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究，包括需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編程實(shí)現(xiàn)、測試和維護(hù)，從而解決問題并進(jìn)行評價。
5、能夠針對計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，選擇與使用恰當(dāng)?shù)木幊陶Z言、開發(fā)平臺、開發(fā)工具以及各種輔助的質(zhì)量保證、建模工具等，來解決工程中的問題，并能夠理解其局限性，了解計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的前沿理論與發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。
6、能夠基于計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)背景知識進(jìn)行合理分析，評價計算機(jī)軟件、硬件工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
7、能夠理解和評價針對計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的專業(yè)工程實(shí)踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
8、具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德；能夠在計算機(jī)工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。
9、具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力，能夠在計算機(jī)科學(xué)相關(guān)多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。
10、能夠就計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。
11、理解并掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。
12、具有不斷學(xué)習(xí)的精神和較強(qiáng)的適應(yīng)發(fā)展能力以及對終身學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。
本專業(yè)圍繞“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”和“強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)理念，堅持計算機(jī)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持“強(qiáng)化工程、軟硬結(jié)合、敢于創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的適應(yīng)能力、競爭能力、自學(xué)和創(chuàng)新能力。建立專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)的多種形式的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)與培訓(xùn)基地。積極探索校企合作培養(yǎng)模式。以產(chǎn)學(xué)研合作為龍頭,強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過建立校外實(shí)習(xí)基地形式，與協(xié)作單位在合作研究、雙師型教師的聘用、共建實(shí)驗(yàn)室等方面開展全方位合作，打造富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)開發(fā)能力的師資隊(duì)伍，提供技術(shù)服務(wù)，通過承接橫向合作課題并讓學(xué)生參與，用教學(xué)和科研兩種手段使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中提高技術(shù)創(chuàng)新能力。
四、主干學(xué)科
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
計算機(jī)導(dǎo)論、高級語言程序設(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機(jī)組成原理、計算機(jī)操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、軟件工程、嵌入式系統(tǒng)原理、C++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、手機(jī)軟件開發(fā)、項(xiàng)目管理與案例分析、軟件測試與質(zhì)量管理、游戲程序設(shè)計、基于Java的web開發(fā)、計算機(jī)圖像處理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)技術(shù)、計算機(jī)圖形學(xué)、人工智能導(dǎo)論等。

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一、基本情況：
2011年3月，教育部公布了2010年申請的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目部分批準(zhǔn)名單，我校與新西蘭奧克蘭理工大學(xué)（Auckland University of Technology, New Zealand）合作舉辦計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)（批準(zhǔn)書編號MOE33NZ2A20111132N）。該項(xiàng)目是我校首個中外合作辦學(xué)本科層次的學(xué)歷教育，為推動我校與國外知名高校的實(shí)質(zhì)性合作，積極引進(jìn)和利用國際優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的優(yōu)秀人才，努力使我校學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與國際先進(jìn)高校接軌，對提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，建設(shè)國內(nèi)知名的教學(xué)研究型大學(xué)有著重要的意義。本項(xiàng)目已于2011年9月招生，2011年招生90人，2012年招生99人，2013年招生116人，2014年招生116人，2015年招生119人，2016年招生119人。2013年成功通過了教育部的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目專業(yè)評估。2014年10月兩校成功簽署了合作辦學(xué)項(xiàng)目新的協(xié)議文件。2015年舉行了首屆中外合作辦學(xué)學(xué)位授予儀式，88名學(xué)生中共有54名學(xué)生獲得了奧克蘭理工大學(xué)計算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)士學(xué)位，達(dá)到61.4%。2016年畢業(yè)93人，共有31名學(xué)生獲得了奧克蘭理工大學(xué)計算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)士學(xué)位，達(dá)到33%。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
我校與新西蘭奧克蘭理工大學(xué)合作舉辦計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科辦學(xué)項(xiàng)目，其專業(yè)英文名為IT service science，是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域,軟件工程方向課程與信息服務(wù)方向課程配合而構(gòu)成。本專業(yè)圍繞信息服務(wù)意識的軟件人才培養(yǎng)的國際化，國際優(yōu)質(zhì)教育資源的本土化等目標(biāo)，結(jié)合雙方的優(yōu)勢，創(chuàng)建了既符合AUT的專業(yè)要求，又符合中國國情的培養(yǎng)方案。確定人才培養(yǎng)規(guī)格，即培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，具有扎實(shí)的軟件設(shè)計基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握軟件工程信息服務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)知識及專業(yè)技能，具有優(yōu)良的職業(yè)道德、良好的系統(tǒng)分析與設(shè)計、項(xiàng)目管理、企業(yè)管理等能力，熟悉國內(nèi)外IT文化及IT行業(yè)操作規(guī)則，具有獨(dú)立見解和創(chuàng)新能力的國際化應(yīng)用型高級軟件工程人才。
三、教學(xué)模式
本項(xiàng)目采用4+0模式，即整個教學(xué)過程全部在中國境內(nèi)實(shí)施。學(xué)制4年，其中1/3的課程由AUT老師全英文授課，其它課程由中方教師授課，主干課采用雙語教學(xué)。
本著厚基礎(chǔ)，寬口徑重特色的人才培養(yǎng)理念，根據(jù)我方的師資情況，外方的優(yōu)勢課程，合作項(xiàng)目的教學(xué)計劃中課程分為以下幾個模塊：公共基礎(chǔ)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、及專業(yè)課程模塊。
公共基礎(chǔ)模塊主要培養(yǎng)國際IT人才的基本素質(zhì)，以數(shù)學(xué)及語言類課程為主，部分引進(jìn)外方課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的國際交流能力及數(shù)學(xué)思維，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
學(xué)科基礎(chǔ)模塊以程序語言、數(shù)據(jù)庫類課程為主，主要由中方提供，部分引進(jìn)外方課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，建立軟件開發(fā)的相關(guān)技術(shù)準(zhǔn)備。
專業(yè)課程以IT服務(wù)課程為主，主要由外方提供特色課程，旨在使學(xué)生建立IT服務(wù)的相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)條件：
新西蘭奧克蘭理工大學(xué)建于1895年，原名為奧克蘭理工學(xué)院，于2000年被新西蘭政府正式批準(zhǔn)升為大學(xué)，從而成為新西蘭八所公立大學(xué)之一。奧克蘭理工大學(xué)現(xiàn)有在校生2.5萬人，其中留學(xué)生約750人，分別來自52個國家。奧克蘭理工大學(xué)的研究能力發(fā)展非常迅速，該大學(xué)與科研領(lǐng)域的專家和單位保持密切的聯(lián)系，確保大學(xué)進(jìn)行的科研工作與新西蘭社會的實(shí)際需要緊密相關(guān)。奧克蘭理工大學(xué)注重實(shí)踐，其中許多課程都包含實(shí)踐內(nèi)容，深受學(xué)生的喜愛，也為將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
計算機(jī)軟件專業(yè)是奧克蘭理工大學(xué)中較有影響的專業(yè)，已經(jīng)招生多年，與企業(yè)密切的聯(lián)系，IT服務(wù)課程就是得到IBM授權(quán)的特色課程。
中國計量大學(xué)在軟件工程領(lǐng)域有良好的研究積累，具有優(yōu)良的師資,開設(shè)有軟件工程專業(yè)的主干課程.
五、就業(yè)優(yōu)勢
1、雙學(xué)位證書
達(dá)到項(xiàng)目培養(yǎng)計劃要求的學(xué)生將授予國家統(tǒng)一印發(fā)的中國計量大學(xué)本科畢業(yè)證書，符合中國計量大學(xué)學(xué)士學(xué)位條件者，經(jīng)中國計量大學(xué)學(xué)位評定委員會審定，授予中國計量大學(xué)學(xué)士學(xué)位。達(dá)到英語要求者（雅思英語總成績不低于6.0且單項(xiàng)成績不低于5.5，或者通過新西蘭奧克蘭理工大學(xué)的英語考試），學(xué)生還將獲得奧克蘭理工大學(xué)頒發(fā)的計算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)士學(xué)位證書（信息服務(wù)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)），該學(xué)位證書完全等同于在新西蘭奧克蘭理工大學(xué)本土頒發(fā)的學(xué)位證書。
2、能力特點(diǎn)
具有較強(qiáng)英文能力的、具有國際化視野的計算機(jī)軟件服務(wù)人才是各國軟件行業(yè)的急需。本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生可從事相關(guān)領(lǐng)域的研究、開發(fā)、教學(xué)等工作。
2015年88名學(xué)生中共有54名學(xué)生獲得了奧克蘭理工大學(xué)計算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)士學(xué)位，達(dá)到61.4%。繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生多達(dá)20人，其中17名畢業(yè)生被國外或境外知名大學(xué)錄取，出國出境率19.3%，3名畢業(yè)生被國內(nèi)大學(xué)錄取，畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到100%。
2016年畢業(yè)93人，共有31名學(xué)生獲得了奧克蘭理工大學(xué)計算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)士學(xué)位，達(dá)到33%。繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生多達(dá)26人，其中23名畢業(yè)生被國（境）外知名大學(xué)錄取，出國（境）率24%，3名畢業(yè)生被國內(nèi)大學(xué)錄取。3人考上公務(wù)員，畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到93%。

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【專業(yè)概況】：通信工程專業(yè)于2001年經(jīng)教育部批準(zhǔn)面向全國招收四年制本科生，2005年經(jīng)省教育廳檢查批準(zhǔn)可授予學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)支撐學(xué)科為我校一級學(xué)科碩士點(diǎn)信息與通信工程。本專業(yè)目前在校本科生約320人，正式在編教師15人，其中教授2人、副教授6人、講師4人、高級實(shí)驗(yàn)師1人，實(shí)驗(yàn)師2人。高級職稱比例為60%；通信工程專業(yè)于通信工程專業(yè)秉承“精思國計、細(xì)量民生”的校訓(xùn)，堅持“計量立校、標(biāo)準(zhǔn)立人、質(zhì)量立業(yè)”的辦學(xué)理念，貫徹“先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，精密的計量，卓越的質(zhì)量”教學(xué)管理方針和“立足浙江，面向全國，依托行業(yè)，服務(wù)地方”的服務(wù)定位，按照“通用專業(yè)+電子測量和測試行業(yè)特色”的人才培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)適應(yīng)國家質(zhì)檢事業(yè)需要的高素質(zhì)人才為專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。
【培養(yǎng)目標(biāo)】：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想品德與工程職業(yè)道德以及良好的人文素養(yǎng)，具備通信工程專業(yè)必須的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、信息與通信技術(shù)及通信標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)議規(guī)范、數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)理論知識和電子測量、信號處理、通信系統(tǒng)設(shè)計及系統(tǒng)測試等專業(yè)實(shí)踐能力，具有跟蹤掌握通信專業(yè)發(fā)展的能力，能在信息與通信領(lǐng)域從事通信系統(tǒng)和軟件研發(fā)、通信網(wǎng)技術(shù)支持和維護(hù)、檢測與測試等工作的應(yīng)用型人才。
【主干課程】：電路分析基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字邏輯電路、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場理論與微波技術(shù)、單片機(jī)原理及其應(yīng)用、通信電路、通信系統(tǒng)原理、隨機(jī)信號處理、無線電計量測試、電子測量技術(shù)、數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)、通信標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、數(shù)字移動通信、文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語等。通信工程專業(yè)在夯實(shí)通信工程專業(yè)通識教育的同時，強(qiáng)化了“計量測試和檢測”的專業(yè)特色，形成了特色鮮明的通信工程人才培養(yǎng)方案及特色課程組成的支撐體系。在專業(yè)課程方面，根據(jù)工程教育認(rèn)證背景下專業(yè)新的定位，課程設(shè)置中加強(qiáng)了專業(yè)前沿與特色類課程的設(shè)置和調(diào)整，以具有電子測量特色的中央財政實(shí)驗(yàn)室－“無線通信測量實(shí)驗(yàn)室”為依托，強(qiáng)化和突出專業(yè)特色，增設(shè)特色課程和工程實(shí)踐性強(qiáng)的課程，如已增設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”課程，“電子測量技術(shù)專題”特色課程，與“電子線路課程設(shè)計”、“嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計”形成了以測量特色為思路的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系，有效解決了電賽程培中長期存在的規(guī)范性欠缺問題和其它矛盾，在專業(yè)技能類課程方面，如工程綜合實(shí)驗(yàn)、電子系統(tǒng)設(shè)計專題、通信電路綜合實(shí)驗(yàn)專題、電子測量技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)專題、系統(tǒng)設(shè)計與仿真綜合實(shí)驗(yàn)、電子實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等）
【畢業(yè)前景】：在各種競賽活動中，學(xué)生近3年參加“智能車競賽”的學(xué)生獲得了國家和省級獎項(xiàng)十多項(xiàng)。其他項(xiàng)目立項(xiàng)包括獲浙江省“新苗人才計劃”項(xiàng)目、本-碩創(chuàng)新項(xiàng)目、校開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、校學(xué)生科研計劃項(xiàng)目等立項(xiàng)資助。這些實(shí)踐活動和開展的實(shí)踐類課程給學(xué)生就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，75%的學(xué)生進(jìn)入杭州各大IT企業(yè)從事通信相關(guān)的軟硬件研發(fā)、測試、技術(shù)支持與維護(hù)，22%的學(xué)生繼續(xù)深造讀研或其他行業(yè)，還有3%的學(xué)生去澳大利亞、德國、美國等國家留學(xué)深造。

一、 培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想品德與人文素養(yǎng)，具備生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)必須的自然科學(xué)基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能與工程實(shí)踐能力，具有良好的外語能力，具有創(chuàng)新意識以及跟蹤掌握本專業(yè)新理論、新知識、新技術(shù)的能力，能夠從事醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備管理、開發(fā)與維護(hù)、計量與檢測工作的本科技術(shù)人才。
畢業(yè)五年后具備的能力：
1）具有良好的思想品德、社會公德和人文修養(yǎng)，在工程設(shè)計與實(shí)施中能夠綜合考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素，遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任；
2）具有豐富的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的行業(yè)專業(yè)素質(zhì)，能夠勝任醫(yī)療儀器的監(jiān)管、檢測、計量、開發(fā)、維護(hù)工作；
3）具有良好的溝通、交流技能，能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用；
4）能夠通過自身工作、繼續(xù)教育或其他學(xué)習(xí)渠道增加專業(yè)知識、提升工作能力。
二、畢業(yè)要求
1）能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)計量等領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題。
2）能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達(dá)、并通過文獻(xiàn)研究分析生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)計量領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。
3）能夠設(shè)計針對生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)計量復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。
4）能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)計量領(lǐng)域復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究，包括設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。
5）能夠針對生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)計量領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對復(fù)雜工程問題的預(yù)測與模擬，并能夠理解其局限性。
6）能夠結(jié)合工程知識和臨床醫(yī)學(xué)背景知識進(jìn)行合理分析，評價專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
7）能夠理解和評價針對生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)計量領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的專業(yè)工程實(shí)踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
8）具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任；掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，受到必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)，身體健康、心理素質(zhì)良好。
9）能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。
10）能夠就生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)計量領(lǐng)域的問題與同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流，并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。
11）理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。
12）具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。
三、 專業(yè)特色
本專業(yè)辦學(xué)特色：堅持“工程化教學(xué)模式”，同等重視學(xué)生的知識和技術(shù)；立足校內(nèi)，走緊密型產(chǎn)學(xué)研道路，密切聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的企事業(yè)單位。培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)計量特色，能夠從事醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)儀器的計量與檢測、維護(hù)、開發(fā)等工作的本科技術(shù)人才。
四、 主要課程電路分析基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字邏輯與單片機(jī)基礎(chǔ)、信號處理原理、微機(jī)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、誤差理論與數(shù)據(jù)處理、醫(yī)學(xué)計量與檢測技術(shù)、醫(yī)學(xué)儀器標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)、醫(yī)學(xué)傳感器技術(shù)、醫(yī)學(xué)儀器設(shè)計、臨床醫(yī)學(xué)概論、工程生理學(xué)、生物醫(yī)學(xué)信號處理、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)等。