工程訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)）工作簡介

 

發(fā)布日期：2019-07-19 

 

 

    工程訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)）教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（工程訓(xùn)練中心）基礎(chǔ)和核心工作，工程訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)）課程是我校工程教育與實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是相關(guān)專業(yè)必修的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，是一門實(shí)用的認(rèn)識工程的入門課程，采取集中授課方式實(shí)施教學(xué)。以“學(xué)習(xí)工藝知識，鍛煉實(shí)踐技能，提高工程素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”為課程教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生以工程實(shí)踐的教育、工業(yè)制造的認(rèn)知、工程文化的體驗(yàn)和工匠精神的熏陶。工程訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)）課程是我校大學(xué)生接觸機(jī)械、先進(jìn)制造、自動(dòng)化技術(shù)工程應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，全面貫徹OBE理念和要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐能力生成培養(yǎng)。教師高效利用有限的實(shí)習(xí)時(shí)間，將關(guān)鍵核心知識融入設(shè)備操作，通過講、學(xué)、練、操來實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)態(tài)”能力生成，在實(shí)習(xí)全環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)鏈線式工程能力鍛煉和培養(yǎng)；通過第二課堂和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)工程素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過不斷改革探索，逐步提高工程訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)）教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程能力，為學(xué)校創(chuàng)建一流本科教育服務(wù)。

 

 

 

    從事工程訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)）教學(xué)的一線教師有31人，其中教授1人，副高級職稱6人，中級職稱21人，技師1人；碩士及以上學(xué)歷15人，本科學(xué)歷11人，4名在讀博士。教師中有2年以上企業(yè)工作經(jīng)歷教師22人，在入校之前具有工程師和高級工程師職稱人數(shù)為15人；3人取得中級及以上職業(yè)技能證書；有50多人次教師經(jīng)過專業(yè)技能培訓(xùn)。

 

 

 

    根據(jù)工程訓(xùn)練十二五、十三五發(fā)展規(guī)劃，在硬件資源建設(shè)上秉持 “與工業(yè)主流相一致，技術(shù)向當(dāng)前先進(jìn)水平看齊”的指導(dǎo)思想，形成了功能具有遞進(jìn)關(guān)系的設(shè)備集群，擁有大型設(shè)備/系統(tǒng)150多臺套， 其他（普通設(shè)備、電腦、大型工器具、輔助裝備等）設(shè)備900余臺套，設(shè)備原值2200多萬元。具體包括普車、銑床、刨床、磨床、鉆床、數(shù)控銑床、多軸加工中心、五軸加工中心、數(shù)控電火花線切割機(jī)床、數(shù)控車床、激光打標(biāo)機(jī)、金屬激光切割機(jī)、非金屬激光雕刻切割機(jī)、3D激光內(nèi)雕機(jī)和激光打標(biāo)機(jī)、3D打印機(jī)、精密測量機(jī)、工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)設(shè)備、物流分揀實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、智能制造產(chǎn)線等設(shè)備/系統(tǒng)， CAD/CAM、仿真系統(tǒng)等軟件，以及鑄造、焊接、鉗工、熱處理、鍛造等裝備。

 

 

 

    在先進(jìn)制造技術(shù)方面，形成數(shù)控單機(jī)→加工中心→物流分揀系統(tǒng)→工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)→智能制造生產(chǎn)線逐層遞進(jìn)的教學(xué)資源鏈條；在軟件上，有從CAD/CAM（杰魔、SOLIDWORKS、CIMATRON、正版配套軟件）設(shè)計(jì)開發(fā)→宇龍數(shù)控機(jī)床仿真軟件與實(shí)際操作→創(chuàng)新作品加工制作→系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)保養(yǎng)的全生命周期課程。

 

 

 

    在工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域，形成了從PLC基礎(chǔ)編程訓(xùn)練→多任務(wù)聯(lián)動(dòng)→機(jī)電一體化→物流分揀系統(tǒng)→工業(yè)機(jī)器人→智能制造生產(chǎn)線的教學(xué)鏈條，涵蓋了邏輯控制技術(shù)、過程控制技術(shù)、變頻技術(shù)、冗余技術(shù)、運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)集成的工業(yè)自動(dòng)化全技術(shù)領(lǐng)域。

 

 

 

    在機(jī)電控融合層面，通過物流分揀系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人、智能制造生產(chǎn)線實(shí)現(xiàn)先進(jìn)制造技術(shù)與工業(yè)自動(dòng)化、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的交叉和融合，這也與遼寧省“一帶五基地”建設(shè)規(guī)劃相符合，也與鞍山地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符合，會(huì)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展供給優(yōu)秀人才。

 

 

 

    教學(xué)由機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)部、先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)部和工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)部具體實(shí)施。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)包括鑄造、焊接、鉗工、熱處理、車銑刨磨等內(nèi)容。先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)習(xí)包括數(shù)控車床、加工中心、線切割、3D打印、精密測量和激光技術(shù)等內(nèi)容。工業(yè)自動(dòng)化實(shí)習(xí)包括邏輯控制、運(yùn)動(dòng)控制、過程控制、冗余控制、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、變頻技術(shù)、機(jī)電一體化、物流分揀、多功能工業(yè)機(jī)器人等內(nèi)容。

 

 

 

    工程訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)）教學(xué)本著能實(shí)不虛、虛實(shí)結(jié)合的原則，從引導(dǎo)性環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)和提升性環(huán)節(jié)三方面形成了“認(rèn)知”、“基礎(chǔ)”、“綜合”三個(gè)實(shí)踐教學(xué)層次。面向全校13個(gè)學(xué)院35個(gè)專業(yè)開設(shè)《金工實(shí)習(xí)》、《工程訓(xùn)練》課程，實(shí)習(xí)人數(shù)約占學(xué)生人數(shù)的62%左右，是校內(nèi)最大的綜合性實(shí)踐教學(xué)機(jī)構(gòu)，設(shè)置實(shí)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目70多個(gè)，年接納本科生3000多人次，年教學(xué)工作量約200000人時(shí)。

 

 

 

    依據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求，工程訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)）時(shí)長分為1周、2周和4周。1周實(shí)習(xí)屬于通識性認(rèn)知教育，以面上普及為主，教師講解、介紹設(shè)備功能、使用場景，通過教師演示、部分學(xué)生動(dòng)手操作的方式開展教學(xué)。2周實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解操作設(shè)備必要基礎(chǔ)知識，以學(xué)生動(dòng)手操作為主，通過驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性實(shí)習(xí)項(xiàng)目來鍛煉學(xué)生工程實(shí)踐能力。4周實(shí)習(xí)主要對象是機(jī)械類專業(yè)，既面上普及又動(dòng)手操作，具有一定技能難度和技術(shù)深度；實(shí)習(xí)項(xiàng)目以設(shè)計(jì)性、綜合性為主，使學(xué)生了解現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)、工藝、設(shè)備，鍛煉基礎(chǔ)技能和實(shí)用技術(shù)，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下認(rèn)知基礎(chǔ)。

 

 

 

    為了貫徹OBE理念，實(shí)習(xí)考核采用過程、表現(xiàn)與結(jié)果考核相結(jié)合的方式，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程完成任務(wù)的表現(xiàn)作為重要給分依據(jù)；綜合各實(shí)習(xí)子課程予以綜合評定。

 

 

 

    為因應(yīng)數(shù)字化加工技術(shù)、工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展需求，滿足新技術(shù)新時(shí)代創(chuàng)新人才的素質(zhì)、能力培養(yǎng)需求，學(xué)院（中心）與西門子、江蘇匯博、北京正天、華中數(shù)控等企業(yè)共建了4個(gè)示范實(shí)訓(xùn)基地開展校企協(xié)同育人； 配置了多功能機(jī)器人實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、物流分揀實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、智能制造產(chǎn)線等機(jī)電控綜合的實(shí)訓(xùn)裝置，用于機(jī)電控跨學(xué)科和專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。通過開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)室開放等第二課堂方式面向?qū)W生、社團(tuán)開放，拓展學(xué)生綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力；通過智造眾創(chuàng)空間、工仿協(xié)會(huì)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在卓越人才培養(yǎng)方面提供基礎(chǔ)支撐。

 

 

 

    在大工程實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平不斷提高，在教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)等方面取得了突出成效。2018年被遼寧省教育廳批準(zhǔn)為省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)（工程訓(xùn)練）示范中心，被遼寧省科技廳批準(zhǔn)為省級備案眾創(chuàng)空間。近三年來，獲批省級教改立項(xiàng)2項(xiàng)，校級教改17項(xiàng)；校級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；學(xué)院教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃20余項(xiàng)，其中國家級9項(xiàng)。教師橫向、縱向科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，資金額度800余萬元；獲批發(fā)明專利2項(xiàng)和實(shí)用新型專利5項(xiàng)；出版教材1部。智造眾創(chuàng)空間現(xiàn)有在研創(chuàng)新實(shí)踐課題10余項(xiàng)，工仿協(xié)會(huì)有300多學(xué)生參加日常課外實(shí)踐活動(dòng)。中心開展基于西門子中智賽的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，成果豐富，近幾年在學(xué)科競賽中取得優(yōu)異成績，其中國家級競賽特/一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，國家級二等獎(jiǎng)以上16項(xiàng)，省級三等獎(jiǎng)以上163項(xiàng)（隊(duì)）。

 

 

 

    基于與西門子（中國）共建的工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)平臺，從2016年開始，承辦西門子杯中國智能制造挑戰(zhàn)賽東北賽區(qū)暨遼寧省賽區(qū)競賽，為東北地區(qū)高校師生搭建了一個(gè)廣闊的創(chuàng)新實(shí)踐平臺，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛能、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐動(dòng)手能力、良性推動(dòng)課內(nèi)教學(xué)改革等方面起到積極作用，也進(jìn)一步提高了我校和工程訓(xùn)練中心的知名度、擴(kuò)大了影響力。截止2019年，累計(jì)有東三省高校945支參賽隊(duì)約3070人次師生參與競賽；遼寧科技大學(xué)累計(jì)184支隊(duì)伍參賽，參賽師生達(dá)到630多人次。在搭建競賽平臺的同時(shí)面向東北高校參賽學(xué)生開放相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，年均3600多臺時(shí)，受惠學(xué)生累計(jì)10000多人次。開展教師培訓(xùn)，吸引全國50多所高校100多名教師參加。

 

 

 

    通過不斷改革創(chuàng)新和實(shí)踐探索，在工程訓(xùn)練建設(shè)與實(shí)踐上確定了“兩基雙創(chuàng)三結(jié)合（技能基礎(chǔ)+技術(shù)基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，機(jī)電控結(jié)合）”的發(fā)展思路，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)又追求技術(shù)應(yīng)用前沿，在突出優(yōu)勢同時(shí)努力凝煉特色，重點(diǎn)完善改進(jìn)機(jī)電控協(xié)同融合的工程訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建基于CDIO理念的工程訓(xùn)練課程體系和以學(xué)科競賽為牽引的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺；探索形成了具有“以實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，以綜合工程訓(xùn)練為重點(diǎn)，以學(xué)科競賽為牽引，機(jī)電控相結(jié)合”特色的實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力生成的工程訓(xùn)練模式。

 

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