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西南大學特殊教育學考研

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西南大學特殊教育學考研
特殊教育學 [040109] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：西南大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育學部
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向：
招生人數(shù)：
考試科目： ①101 思想政治理論
②201 英語一或 203 日語
③666 教育學基礎(chǔ)綜合
備　　注： 本專業(yè)同等學歷考生復(fù)試試：
1.教育科學研究方法
2.教育心理學
特殊教育學 [040109] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：西南大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育學部
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向：
招生人數(shù)： 7
考試科目： ①101 思想政治理論
②201 英語一或 203 日語
③666 教育學基礎(chǔ)綜合
備　　注： 其中擬接收推免生人數(shù)：2
本專業(yè)同等學力考生復(fù)試時加試：1.教育科學研究方法2.教育心理學
一、學科（專業(yè)）主要研究方向
序號 研究方向名稱 主要研究內(nèi)容、特色與意義 研究生導(dǎo)師
(博導(dǎo)注明)
1 特殊青少年心理與教育 主要研究內(nèi)容：（1）特殊青少年視聽障礙、學習障礙、語言障礙、情緒障礙和行為障礙的形成、特點及解決對策；（2）特殊需要青少年，即普教系統(tǒng)特殊教育問題研究，如特殊能力研究；特殊時期研究；特殊領(lǐng)域教育研究：特殊方式教育研究；特殊家庭教育；特殊群體研究。
特色與意義：從大特教角度，研究除傳統(tǒng)上的特殊青少年的心理與教育問題外，還研究特殊需要青少年的心理與教育問題。注重從多元的研究視角，運用教育學、心理學、社會學等多門學科的理論和知識探討上述問題。該研究對于擴大特殊教育的研究范疇，采取有針對性的教育對策，促進特殊青少年的發(fā)展具有意義。
 		 馮維教授
 
2 特殊教育基本原理 研究內(nèi)容：特殊教育基本理論、特殊需要青少年發(fā)展與特殊教育的關(guān)系、特殊教育研究方法、特殊教育制度、特殊教育教師、特殊需要青少年發(fā)展特點、特殊教育課程、特殊教育課堂教學、特殊教育評價、特殊教育支持系統(tǒng)等。
 
特色與意義：從多元的學科、多方面的角度特殊教育的基本原理問題，對于促進特殊教育的發(fā)展，提高特殊教育質(zhì)量，加強家庭、學校多方面的合作，提高特殊教育的干預(yù)效果具有教育意義。		 趙斌副教授
楊柳副教授
3 特殊教育教學心理
 		 研究內(nèi)容：（1）特殊教育教師心理；（2）特殊教育的教學策略與教學模式；（3）特殊教育的教學環(huán)境心理；（4）特殊教育教學媒體研究。
特色與意義：把教育心理學與教育學結(jié)合起來，研究特殊教育中的若干教學中的問題，對于提高特殊教育的教學質(zhì)量，提高特殊教育教師的教學水平具有意義。		 陽澤副教授
 
 
 
 
二、培養(yǎng)目標與學制及應(yīng)修學分
培養(yǎng)目標（本表可不填政治標準）：
培養(yǎng)具有堅實的特殊教育基本理論、基本知識和基本技能，通曉特殊教育的應(yīng)用知識與技術(shù)，能在各級特殊教育科研機構(gòu)、特殊教育學校和特殊教育管理部門，以及有關(guān)特殊教育咨詢機構(gòu)等從事特殊教育的理論研究與實踐的專門人才。
具體要求：
1、了解國內(nèi)外特殊教育理論發(fā)展的最新動態(tài)及其應(yīng)用前景，具有科學的思維方式和創(chuàng)新精神。
2、掌握扎實的特殊教育基本理論知識，了解特殊青少年的心理特征與存在的主要心理問題，掌握評估特殊青少年的基本方法，具有進行特殊教育實際工作、科研或管理工作的能力。
3、較熟練掌握特殊教育的定性和定量的研究方法，具有較強的個案及實驗研究、問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)處理和整理、分析研究結(jié)果的能力及較強的論文撰寫能力。
4、能較熟練地掌握英語，較熟練地閱讀本專業(yè)的英文書刊。
5、具有良好的心理素質(zhì)和人際溝通能力，教學的表達能力。
學制：全日制學術(shù)型碩士生2~5年，基本學習年限掌握在3年。
應(yīng)修學分：30學分
必修  24  學分 （含必修環(huán)節(jié)4學分）      選修不低于　 6　學分
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

三、課程設(shè)置（包括前沿講座、學術(shù)報告等）
類型 課程編號 課程名稱 開課學期 學時 學分 任課
教師		 考核
方式		 備 注
必修課 公共課 11000001001 第一外國語  2 90 3 外國語學院  考試  
11000002002 中國特色社會主義理論與實踐研究 2 36 2 馬克思主義學院  考試  
11000002004 馬克思主義與社會科學方法論 2 18 1 馬克思主義學院 考試  
平臺課 11040100001 教育基本理論專題研究 1 60 3 導(dǎo)師組 考試  
11040100002 教育研究方法論 1 60 3 朱德全等 考試  
專業(yè)課 11040100003 教育心理學進展 2 36 2 導(dǎo)師組 考試  
11040109002 中外主文獻研讀 1 36 2 馮維、趙斌、陽澤  楊柳 考試  
 
11040109003 特殊教育研究方法 2 36 2 陽澤    
11040109001 特殊教育核心問題研究 2 36 2 馮維、趙斌、楊柳    
選
修
課		   SPSS統(tǒng)計軟件的使用 2 40 2 研究生院 考查  
11040109004 特殊教育師生心理研究 2 36 2 馮維 考查  
11040109005 特殊青少年干預(yù)研究 2 36 2 趙斌 考查  
必修環(huán)節(jié) 學術(shù)活動(不少于5次)， 參加學術(shù)報告、前沿講座     2 提交學術(shù)報告手冊，導(dǎo)師簽字，學院核查
文獻閱讀綜述及論文開題報告 3 不計學分，完清審核簽字手續(xù)，向?qū)W院提交選題報告一份
中期考核 4 不計學分，完清審核簽字手續(xù)，向?qū)W院提交相關(guān)材料各一份
社會、教學和科研實踐活動(三選一)     2 導(dǎo)師審查簽字后向?qū)W院提交實踐報告一份或發(fā)表高水平論文的復(fù)印件
同等學力補修課程   特殊教育學     不計學分
  教育心理學     不計學分
         
         
 
注：1．平臺課是指涵蓋本一級學科下所有二級學科或相近二級學科群共有的基礎(chǔ)性課程，可根據(jù)實際情況開設(shè)。
2．按一級學科制定培養(yǎng)方案者應(yīng)在專業(yè)必修課備注欄內(nèi)標明所屬二級學科。
3．必修環(huán)節(jié)在研究生畢業(yè)前必須完成，構(gòu)成答辯的必備條件。
  四、培養(yǎng)方式與方法
包括培養(yǎng)流程與要求，檢查與考核，質(zhì)量監(jiān)督等措施
碩士生采取課程學習與論文并重的原則，用于學位論文研究時間不得少于1年。
1、 制定培養(yǎng)計劃
第一學期內(nèi)在導(dǎo)師或?qū)熃M的指導(dǎo)下制定“碩士生個人培養(yǎng)計劃”一式兩份，一份由研究生自己保存，一份報學院（所、中心）備案。
2、 開題報告
開題報告是學位論文研究的一個重要環(huán)節(jié)。碩士生學位論文開題時間放在第三學期或第四學期初，可與中期考核同時進行。學院（所、中心）根據(jù)研究生選題情況，按二級學科成立若干開題報告審查小組。審查小組由具有研究生培養(yǎng)經(jīng)驗、副高以上職稱的專家3-5人組成，對論文選題的可行性進行論證，分析難點，明確方向，以保證學位論文按時完成并達到預(yù)期結(jié)果。
3、 中期考核
根據(jù)本院（所、中心）研究生規(guī)模和學科點現(xiàn)狀，按照學校研究生中期考核實施辦法提出本院研究生中期考核工作的具體時間和辦法，中期考核安排在第四學期初進行。
A、考核在學院統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，由各專業(yè)負責實施，組成包括學院（學科）負責人、導(dǎo)師代表、班主任等在內(nèi)的若干考核小組（每組成員3-5人）進行考核，同時較廣泛地聽取其他教師的意見。
B、業(yè)務(wù)方面主要考核研究生課程學習是否達到規(guī)定要求，通過課程學習反映出來的科研及思維能力；政治、思想、品德方面的考核由院學生工作組會同有關(guān)人員進行。
C、填寫“西南大學研究生中期考核自我評估表”，對被考核研究生作出結(jié)論性意見。
D、經(jīng)過中期考核的碩士研究生，按考核成績分為3種流向：
a) 碩—博連讀或提前攻博：具體要求
b) 進入碩士論文階段：學習成績良好，具有一定研究工作能力（以論文為主要參照），可進入碩士論文階段，繼續(xù)完成碩士學業(yè)。
c) 中止學業(yè)：個別成績較差，明顯表現(xiàn)出缺乏科研能力，或因其他原因不宜繼續(xù)攻讀學位者，要求限期改正，限期末改正者中止其學業(yè)，按學籍管理的有關(guān)規(guī)定，發(fā)給相應(yīng)證書。
4、學位論文中期進展及檢查（列出時間、具體組織形式等）
A.時間：第五學期（每年10月）
B.具體組織形式：由導(dǎo)師進行檢查
 
 

五、科研能力與水平及學位論文的基本要求
科研能力與水平的基本要求：（列出可證明其科研能力與水平的檢驗標志）
1、讀研期間至少公開發(fā)表2篇論文或核心期刊1篇；
2、選題有較重要的學術(shù)和社會意義，研究工作有一定難度；
3、具有獨立從事本領(lǐng)域研究工作的能力，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下明確所研究課題的重難點，實施和完成研究計劃；
4、在本專業(yè)范圍內(nèi)至少作1次學術(shù)報告；
學位論文的基本要求：（包括學術(shù)水平、創(chuàng)造性成果及工作量等方面的要求）
資格要求：
學術(shù)成果按照學校學位委員會有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。成果無侵犯他人著作權(quán)行為，沒有發(fā)表有嚴重科學性錯誤的文章、著作和嚴重歪曲原作的譯作。
內(nèi)容要求：
對所研究的課題有新見解或新成果，對本學科發(fā)展或經(jīng)濟建設(shè)、社會進步有一定意義；必須是一篇系統(tǒng)完整的、有創(chuàng)造性的學術(shù)論文；一般不應(yīng)少于3萬字；應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由碩士研究生本人獨立完成；
技術(shù)規(guī)范要求：
自己的研究結(jié)果與他人的觀點、材料、數(shù)據(jù)等不相混淆，引用他人的觀點、材料、數(shù)據(jù)等注明來源；獨立完成論文，在準備和撰寫過程中接受導(dǎo)師指導(dǎo)、采納專家建議、獲得他人幫助等應(yīng)實事求是地表示感謝，但不能把未對論文提供幫助的名人等列入致謝之列；涉及到的背景知識、引用的資料和數(shù)據(jù)準確無誤，所用概念、術(shù)語、符號、公式等符合學術(shù)規(guī)范，沒有嚴重錯誤或使用嚴重錯譯的譯文；對問題的論述完整、系統(tǒng)、邏輯嚴密，關(guān)鍵詞得當；語言精練，語句符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，錯別字、標點符號錯誤、外文拼寫錯誤、筆誤和校對錯誤等總計不超過論文的萬分之三（按排版篇幅計）。
按學校要求，在《學位論文原創(chuàng)性聲明》和《學位論文版權(quán)協(xié)議書》上簽名，并附在學位論文首頁。
具體格式按照《西南大學博士碩士學位論文撰寫及打印要求》執(zhí)行。
 
六、主文獻研讀課程書目
序
號		 著作或期刊的名稱（列出本學科的必讀書目和重點期刊，數(shù)量要精，水平要高，一些專業(yè)參考書可放入課程檔案中，按二級學科分別排列，不夠可另附頁） 作者或出版單位
1 特殊教育學
 		 方俊明主編，人民教育出版社，2005
 
2 差異教學論
 		 華國棟著，教育科學出版社，2001
3 特殊教育課程與教學    Bigge & Stump著，呂美娟等譯，學富文化事業(yè)有限公司，2002
4 特殊學生鑒定與評量
 		 張世慧、藍瑋琛著，心理出版社，2003
5 特殊兒童個案研究
 		 張福娟、江琴娣主編，上海教育出版社，2005
6 特殊需要兒童教育導(dǎo)論
 		 樸永新主編，華夏出版社，2006
7 中國特殊教育
 		 中央教育科學研究所
 
8 特殊兒童心理評估 韋小滿著，華夏出版社，2006
9 世界特殊教育研究 楊民主編，遼寧師范大學出版社，2004
10 特殊教育師資培養(yǎng)問題研究 華國棟著，2001
11 特殊兒童教育總論 柯克（Samuel A.Kirk）著，林寶貴等合譯，臺灣書店，1973
12 學前特殊兒童教育 雷江華主編，華中師范大學出版社，2011
13 特殊教育的醫(yī)學基礎(chǔ) 張婷主編，北京大學出版社，2011
14 中國特殊教育新進展（2000—2010年） 夏峰、譚和平主編，高等教育出版社，2013
15 教育大百科全書:特殊需要兒童教育 (瑞典)T.胡森 (瑞典)T.N.波斯爾斯韋特主編，肖非譯，西南師范大學出版社，2011
16 今日學校中的特殊教育（上下） (美國)路得·特恩布爾 (美國)安·特恩布爾 (美國)瑪里琳·尚克編、汪海萍譯，華東師范大學出版社，2004
17 特殊教育導(dǎo)論  教育科學出版社，2003
18 特殊需要嬰幼兒評估的實踐指導(dǎo) 朱迪斯·班杜拉-烏茲著，錢文、劉明譯，華東師范大學出版社，2005
19 特殊兒童生涯發(fā)展：問題與對策 申仁洪著， 科學出版社，2012
20 支持特殊需要:理解早期教育中的全納理念 (英)彭尼•塔索尼著，張鳳譯，南京師范大學出版社，2009
21 特殊教育學 雷江華、方俊明編，北京大學出版社，2011
22 特殊教育的課堂教學評價概論 劉全禮、李玉向、湯劍文編，江西高校出版社，2011
23 融合教育導(dǎo)論 雷江華、林曉新等編，北京大學出版社，2012
24 功能性行為評估與干預(yù):如何應(yīng)對特殊需要學生的行為問題 黃偉合、崔薈中編，華夏出版社，2013
25 心理治療指導(dǎo)計劃系列：特殊教育指導(dǎo)計劃 (美國)溫克斯特恩 瓊斯瑪著，劉昊譯，中國輕工業(yè)出版社，2005
26 特殊兒童的心理治療 楊廣學、方俊明編，北京大學出版社，2011
27 學習障礙兒童的心理與教育 劉翔平編，中國輕工業(yè)出版社，2010
28 中國特殊教育教師培養(yǎng)研究(精) 王雁、肖非編著，北京師范大學出版社，2012
29 特殊教育的哲學基礎(chǔ) 方俊明編，北京大學出版社，2011
30 中國特殊教育學基礎(chǔ) 陳云英，教育科學出版社，2004
31 特殊教育導(dǎo)論(第11版) 丹尼爾·P·哈拉漢、詹姆士·M·考夫曼、佩吉·C·普倫、肖非,中國人民大學出版社，2010
32 特殊兒童心理與教育 張巧明、 楊廣學，北京大學出版社，2012
33 當代特殊教育新論--走向?qū)W科建設(shè)的特殊教育研究 丁勇，南京師范大學，2012 
34 特殊教育的課堂教學評價概論 劉全禮、李玉向、湯劍文，江西高校出版社，2011
35 觀察兒童:兒童行為觀察記錄指南 本特森、于開蓮、 王銀玲，人民教育出版社，2009
36 Special Education: A Summary of Legal Requirements, Terms and Trends
 		 Richard F. Daugherty，2001
37 Debating Special Education Michael Farrell，2010
38 Deconstructing Special Education and Constructing Inclusion Gary Thomas ，,Andrew Loxley，2007
39 Special Educational Needs: The Key Concepts Philip Garner，2009
40 Special Educational Needs: A New Look Mary Warnock, Brahm Norwich, Lorella Terzi，2010
41 Special educational needs London; New York
42 Special educational assessment Upper Saddle River, N.J
43 Making Special Education Inclusive: From Research to Practice Peter Farrell, Mel Ainscow,2002
44
 		 History of Special Education Anthony F. Rotatori, Festus E. Obiakor, Jeffrey P. Bakken,2011
45 The Complete Guide to Special Education
 		 Linda Wilmshurst, Alan W. Brue,2010
46 Special Education in the Twenty-first Century M. Margret A. Winzer, Kas Mazurek 
2000
47 Special Educational Needs: A Resource for Practitioners Special Educational Needs: A Resource for Practitioners,2004
48 Preparing Effective Special Education Teachers Nancy Mamlin,2012
49 Special Education: What It Is And Why We Need It James M. Kauffman, Daniel P. Hallahan,2005
50 Current Issues and Trends in Special Education: Research, Technology, and Teacher preparation Festus Obiakor, Jeffrey P. Bakken, Anthony F. Rotatori,2010
其它說明：
 
本學科（一級學科）負責人（簽名）：
 
 
年　　月　　日
所在學部（院、所、中心）意見：
 
 
 
負責人（簽名）：
年　　月　　日
學部分委員會驗收意見：
 
 
 
負責人（簽名）：
年　　月　　日
研究生院和主管校領(lǐng)導(dǎo)審核意見：
 
 
 
負責人（簽名）：　　　　　　　校領(lǐng)導(dǎo)（簽名）：
年　　月　　日
 
特殊教育學 [040109] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：西南大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育學部
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向：
招生人數(shù)： 7
考試科目： ①101 思想政治理論
②201 英語一或 203 日語
③666 教育學基礎(chǔ)綜合
備　　注： 其中擬接收推免生人數(shù)：2
本專業(yè)同等學力考生復(fù)試時加試：1.教育科學研究方法2.教育心理學

基本信息

專業(yè)名稱：特殊教育學     專業(yè)代碼：040109     門類/類別：教育學     學科/類別：教育學

專業(yè)點分布

北京師范大學 遼寧師范大學 華東師范大學 浙江師范大學 安慶師范大學 華中師范大學 湖北師范大學 重慶師范大學 四川師范大學

專業(yè)院校排名

0401 教育學
本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
序號 學校代碼 學校名稱 評選結(jié)果
1 10027 北京師范大學 A+
2 10269 華東師范大學 A+
3 10200 東北師范大學 A
4 10319 南京師范大學 A
5 10511 華中師范大學 A
6 10001 北京大學 A-
7 10028 首都師范大學 A-
8 10335 浙江大學 A-
9 10574 華南師范大學 A-
10 10635 西南大學 A-
11 10003 清華大學 B+
12 10270 上海師范大學 B+
13 10345 浙江師范大學 B+
14 10384 廈門大學 B+
15 10445 山東師范大學 B+
16 10475 河南大學 B+
17 10487 華中科技大學 B+
18 10542 湖南師范大學 B+
19 10718 陜西師范大學 B+
20 10736 西北師范大學 B+
21 10007 北京理工大學 B
22 10056 天津大學 B
23 10065 天津師范大學 B
24 10165 遼寧師范大學 B
25 10166 沈陽師范大學 B
26 10231 哈爾濱師范大學 B
27 10320 江蘇師范大學 B
28 10414 江西師范大學 B
29 10602 廣西師范大學 B
30 10636 四川師范大學 B
31 10075 河北大學 B-
32 10285 蘇州大學 B-
33 10346 杭州師范大學 B-
34 10370 安徽師范大學 B-
35 10394 福建師范大學 B-
36 10446 曲阜師范大學 B-
37 10476 河南師范大學 B-
38 10637 重慶師范大學 B-
39 10681 云南師范大學 B-
40 10762 新疆師范大學 B-
41 10052 中央民族大學 C+
42 10094 河北師范大學 C+
43 10108 山西大學 C+
44 10118 山西師范大學 C+
45 10135 內(nèi)蒙古師范大學 C+
46 10247 同濟大學 C+
47 10295 江南大學 C+
48 10351 溫州大學 C+
49 11078 廣州大學 C+
50 11646 寧波大學 C+
51 10005 北京工業(yè)大學 C
52 10167 渤海大學 C
53 10203 吉林師范大學 C
54 10337 浙江工業(yè)大學 C
55 10418 贛南師范大學 C
56 10512 湖北大學 C
57 10524 中南民族大學 C
58 10663 貴州師范大學 C
59 10673 云南大學 C
60 11117 揚州大學 C
61 10066 天津職業(yè)技術(shù)師范大學 C-
62 10205 長春師范大學 C-
63 10299 江蘇大學 C-
64 10373 淮北師范大學 C-
65 10451 魯東大學 C-
66 10513 湖北師范大學 C-
67 10590 深圳大學 C-
68 10603 廣西師范學院 C-
69 10759 石河子大學 C-
70 11658 海南師范大學 C-
 
全國第四輪學科評估結(jié)果（2017年）0401 教育學排名：
本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
序號 學校代碼 學校名稱 評選結(jié)果
1 10027 北京師范大學 A+
2 10269 華東師范大學 A+
3 10200 東北師范大學 A
4 10319 南京師范大學 A
5 10511 華中師范大學 A
6 10001 北京大學 A-
7 10028 首都師范大學 A-
8 10335 浙江大學 A-
9 10574 華南師范大學 A-
10 10635 西南大學 A-
11 10003 清華大學 B+
12 10270 上海師范大學 B+
13 10345 浙江師范大學 B+
14 10384 廈門大學 B+
15 10445 山東師范大學 B+
16 10475 河南大學 B+
17 10487 華中科技大學 B+
18 10542 湖南師范大學 B+
19 10718 陜西師范大學 B+
20 10736 西北師范大學 B+
21 10007 北京理工大學 B
22 10056 天津大學 B
23 10065 天津師范大學 B
24 10165 遼寧師范大學 B
25 10166 沈陽師范大學 B
26 10231 哈爾濱師范大學 B
27 10320 江蘇師范大學 B
28 10414 江西師范大學 B
29 10602 廣西師范大學 B
30 10636 四川師范大學 B
31 10075 河北大學 B-
32 10285 蘇州大學 B-
33 10346 杭州師范大學 B-
34 10370 安徽師范大學 B-
35 10394 福建師范大學 B-
36 10446 曲阜師范大學 B-
37 10476 河南師范大學 B-
38 10637 重慶師范大學 B-
39 10681 云南師范大學 B-
40 10762 新疆師范大學 B-
41 10052 中央民族大學 C+
42 10094 河北師范大學 C+
43 10108 山西大學 C+
44 10118 山西師范大學 C+
45 10135 內(nèi)蒙古師范大學 C+
46 10247 同濟大學 C+
47 10295 江南大學 C+
48 10351 溫州大學 C+
49 11078 廣州大學 C+
50 11646 寧波大學 C+
51 10005 北京工業(yè)大學 C
52 10167 渤海大學 C
53 10203 吉林師范大學 C
54 10337 浙江工業(yè)大學 C
55 10418 贛南師范大學 C
56 10512 湖北大學 C
57 10524 中南民族大學 C
58 10663 貴州師范大學 C
59 10673 云南大學 C
60 11117 揚州大學 C
61 10066 天津職業(yè)技術(shù)師范大學 C-
62 10205 長春師范大學 C-
63 10299 江蘇大學 C-
64 10373 淮北師范大學 C-
65 10451 魯東大學 C-
66 10513 湖北師范大學 C-
67 10590 深圳大學 C-
68 10603 廣西師范學院 C-
69 10759 石河子大學 C-
70 11658 海南師范大學 C-

數(shù)據(jù)來源：教育部學位與研究生教育發(fā)展中心   

2007年特殊教育學專業(yè)學校排名
排名 學校名稱 等級 排名 學校名稱 等級 排名 學校名稱 等級
1 北京師范大學 A+ 2 華東師范大學 A      
　
B+等(1個)：華中師范大學
　
B等(1個)：重慶師范大學
　
C等(1個)：名單略
    2015-2016年特殊教育學專業(yè)學校排名
排 名
學校名稱
星 級
開此專業(yè)學校數(shù)
1 北京師范大學 5★ 15
2 華東師范大學 4★ 15
3 華中師范大學 4★ 15
4 西南大學 3★ 15
5 陜西師范大學 3★ 15
6 重慶師范大學 3★ 15
7 華南師范大學 3★ 15

特殊教育學研究生考試科目：
 1>初試科目：
思想政治理論
外國語
教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合
注：教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合包括：教育學原理、中外教育史、教育心理學、教育研究方法。
2>復(fù)試：一般包括專業(yè)課、外語聽說能力的測試。（不同的學校在學校復(fù)試的專業(yè)課考試中，會給出不同的參考書，這個可以去學校的網(wǎng)站中查詢。）
 
特殊教育學考研參考書：
2014年教育學考研不少院校推出統(tǒng)考，改為自主命題，自主命題有學校一般會有指定的參考書，但是對于報考統(tǒng)考院校的16年的考生來說，參考書就成為了大家備考過程中的第一個障礙，教育學考研統(tǒng)考的院校，教育學考研的科目有：政治、外國語、教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合，教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合涵蓋教育學原理、教育心理學、中外教育史、教育研究方法等四門基礎(chǔ)科目。
一、教育學原理
《教育學基礎(chǔ)》        教育科學出版社      十二所重點師范合編
《教育學》            人民教育出版社      王道俊、郭文安
二、教育心理學
《教育心理學》        北京師范大學出版社  劉儒德、陳琦
三、中外教育史
《中國教育史》        華東師范大學出版社  孫培青
《外國教育史教程》    人民教育出版社      吳式穎
四、教育研究方法
《教育研究方法導(dǎo)論》  安徽教育出版社      裴娣娜
 
特殊教育學專業(yè)研究生就業(yè)：
就業(yè)前景：
一方面，特殊教育學專業(yè)教育對象是生理上有殘疾的特殊人群，單從這方面來講此專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域比較狹窄。此專業(yè)對口的工作主要是特殊教育學校，目前我國各種特殊教育的學校不多，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，幾乎很少有這種專門的學校，所以在一定程度上限制了此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。另一方面，全國招收特殊教育學碩士的人數(shù)比較少，而且特殊教育學專業(yè)性比較強，一般具有不可替代性，所以從這個層面來講其就業(yè)形勢還算可以。隨著國家對弱勢群體的重視程度不斷加強，特殊教育專業(yè)人員必將會面臨越來越多的社會需求。
專家建議：
特殊教育學對象是特殊人群，所以從事此種工作的人除了有專業(yè)的知識技能以外還需要有耐心，有愛心。
就業(yè)去向：
畢業(yè)后成為能獨立從事特殊兒童的診斷、鑒定、咨詢、教育、訓練等工作的專業(yè)人員。

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