聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)簡(jiǎn)介 正文

培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，人文和科學(xué)素養(yǎng)深厚，掌握1門(mén)外語(yǔ)，熟練掌握基本的心理學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本研究方法，具有國(guó)際視野、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自我發(fā)展?jié)撡|(zhì)，能夠運(yùn)用心理學(xué)理論、方法和技術(shù)創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供心理產(chǎn)品與服務(wù)的高水平應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才
核心課程
普通心理學(xué)、教育學(xué)原理、人體解剖生理學(xué)、心理學(xué)史、管理學(xué)原理、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)、心理與教育測(cè)量、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、生理心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、管理心理學(xué)、心理學(xué)研究方法、咨詢(xún)心理學(xué)。
辦學(xué)條件
依據(jù)學(xué)校具備的條件舉辦  分設(shè)人才測(cè)評(píng)與管理 、心理健康與教育兩個(gè)方向 
辦學(xué)特色
課程設(shè)計(jì)突出"應(yīng)用"性。根據(jù)師資狀況及心理學(xué)現(xiàn)代發(fā)展趨勢(shì)，將人才的培養(yǎng)重點(diǎn)放在心理咨詢(xún)、心理健康教育、人力資源開(kāi)發(fā)與管理方向，重心放在學(xué)生心理學(xué)理論知識(shí)的掌握及將心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力的提高。在教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施及學(xué)生的實(shí)習(xí)中始終貫徹這樣的培養(yǎng)理念，增加應(yīng)用性實(shí)踐性強(qiáng)的課程的數(shù)量，重視在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
辦學(xué)成果
實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍。本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍特色體現(xiàn)在:第一，教師普遍具有高學(xué)歷，21位專(zhuān)職教師中，有博士學(xué)位的11人；第二，教師多數(shù)長(zhǎng)年從事學(xué)校心理咨詢(xún)工作，有豐富的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第三，教師的專(zhuān)業(yè)背景豐富，尤其是地方醫(yī)院合并后，充實(shí)了具有醫(yī)學(xué)背景和臨床經(jīng)驗(yàn)的教師;第四，年輕教師成為中堅(jiān)力量。
重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)"應(yīng)用心理學(xué)"專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，突出辦學(xué)特色，精心安排專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)了"課堂、校內(nèi)、校外三維一體"的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)模式。其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)遵循"創(chuàng)設(shè)情境 → 參與體驗(yàn) → 知覺(jué)經(jīng)驗(yàn) → 整合經(jīng)驗(yàn) → 遷移經(jīng)驗(yàn) → 鞏固經(jīng)驗(yàn) → 內(nèi)化經(jīng)驗(yàn) → 形成品質(zhì)"的思路，獲得良好的效果。
就業(yè)前景
  畢業(yè)生能在教育、商業(yè)、衛(wèi)生、司法、行政、社會(huì)組織等領(lǐng)域，勝任心理教育、測(cè)評(píng)、咨詢(xún)、培訓(xùn)、輔導(dǎo)、管理和服務(wù)等工作， 并取得相應(yīng)成就。

聊城大學(xué)

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