三亞學院舉行碩士研究生導(dǎo)師聘任儀式暨培訓(xùn)會議 正文

為建設(shè)高質(zhì)量研究生導(dǎo)師隊伍，增強導(dǎo)師責任意識，提高培養(yǎng)質(zhì)量，5月13日，三亞學院在書山館中報告廳舉行碩士研究生導(dǎo)師聘任儀式暨培訓(xùn)會議。三亞學院校長陸丹，執(zhí)行校長劉開南，副校長劉曉鷹、朱沁夫、高一蘭，各學院負責人及專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師代表參加會議。校學科建設(shè)指導(dǎo)委員會秘書長溫春陽主持會議。

三亞學院在書山館中報告廳舉行碩士研究生導(dǎo)師聘任儀式暨培訓(xùn)會議
2017年，海南省學位委員會正式將三亞學院確立為碩士學位授予單位立項建設(shè)高校，2020年，順利通過海南省學位委員會組織的審核評議，2021年11月，三亞學院獲批成為碩士學位授予單位，同時社會工作、旅游管理、電子信息獲批成為專業(yè)學位碩士授權(quán)點。
 
三亞學院校長陸丹勉勵各位導(dǎo)師要在未來學術(shù)研究過程中走好中國化道路，為社會持續(xù)產(chǎn)出服務(wù)新時代社會發(fā)展所需高質(zhì)量人才
會上，三亞學院校長陸丹表示，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下的Z時代年輕人知識獲取的方式正在發(fā)生著巨大改變，碎片化知識如何變成系統(tǒng)性知識正在接受挑戰(zhàn)，因此需要在知識圖譜中建立效率高、互動效果好、發(fā)散思維廣的“新知識學習進路”。在人才培養(yǎng)體系建設(shè)過程中，碩士研究生導(dǎo)師要更好地幫助學生在知識譜系中建立學科認知、解決學科問題，有效化解“只見樹木不見森林”的知識慣性問題。 
陸丹表示，三亞學院要始終堅持產(chǎn)學研用一體化的辦學路徑，要將研究生培養(yǎng)過程中的專業(yè)方法訓(xùn)練融入到行業(yè)產(chǎn)業(yè)變革的實際場景中，隨時隨地捕捉和掌握行業(yè)前端問題，將學術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)前沿緊密融合在一起，回答好“什么是產(chǎn)業(yè)變革？如何進行產(chǎn)業(yè)變革？如何解決產(chǎn)業(yè)變革中的堵點問題？”等系列問題。陸丹勉勵各位導(dǎo)師要在未來學術(shù)研究過程中堅持走好中國化道路，為社會持續(xù)產(chǎn)出能夠服務(wù)新時代社會發(fā)展所需的高質(zhì)量人才。 
副校長朱沁夫宣讀三亞學院碩士研究生校內(nèi)導(dǎo)師及行業(yè)導(dǎo)師名單。三亞學院校長陸丹，執(zhí)行校長劉開南為導(dǎo)師頒發(fā)聘書。

社會工作專碩點導(dǎo)師代表：李靜、陳強、許壽童、敖小蘭、劉雅斌

旅游管理專碩點導(dǎo)師代表：亓元，耿靜，李卉妍，姜騫，王云鳳，黃曉野 

電子信息專碩點導(dǎo)師代表：楊濤、楊明、楊博雄、林甄、孫文福、李社蕾 

行業(yè)導(dǎo)師代表 
社會學院學術(shù)委員會主任李靜作為新聘導(dǎo)師代表發(fā)言并表示，“感謝三亞學院全體師生將高層次人才培養(yǎng)的重任交給我們，我們會將身上這份自豪感、使命感、責任感轉(zhuǎn)化成為培育學生成才路上的行動力。”她表示，育才必擔使命，育人必沐春風，所有研究生導(dǎo)師要始終做到學高為師，身正為范，時刻關(guān)注學生的思想動態(tài)與學術(shù)困境，啟發(fā)式、引導(dǎo)式地激勵學生廣泛參與到科研活動與學術(shù)交流中，開拓視野，激發(fā)潛能。同時，要不負眾望，力爭成為一名“眼中有光、心中有愛”的導(dǎo)師，既能傳道授業(yè)解惑也，也能識道引導(dǎo)指導(dǎo)也。 

執(zhí)行校長劉開南為全體研究生導(dǎo)師做題為《回歸教育初心，爭做育人典范》的培訓(xùn)第一課
執(zhí)行校長劉開南為全體研究生導(dǎo)師做題為《回歸教育初心，爭做育人典范》的培訓(xùn)第一課。劉開南表示，研究生導(dǎo)師要始終筑牢“育人為本、德育為先”的理念，將做人、做事、做學問的全方位培育貫穿于指導(dǎo)研究生發(fā)展的全過程中，將“質(zhì)量自覺，特點自成，特色必然”的邏輯落實到育人各環(huán)節(jié)中，做到在國際視野下看問題、在社會視野下看人才、在學科專業(yè)視野下看育人。 
劉開南表示，全體導(dǎo)師要繼續(xù)發(fā)揚三亞學院的大學文化精神，始終堅持“讓學生更好地走向社會”的辦學使命，努力提升學生核心競爭力，把學生培養(yǎng)成為掌握特定領(lǐng)域理論知識、具有解決實際問題能力、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專業(yè)碩士人才。圍繞立德樹人，構(gòu)建全過程育人、全方位育人、全員育人的校企協(xié)同“三全育人”新模式，依托行業(yè)企業(yè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，通過“頂崗實踐”大力提升研究生的實踐能力和職業(yè)發(fā)展能力。 
劉開南強調(diào)，全體導(dǎo)師要從格局、境界、視野、情懷、內(nèi)涵、學風六個維度進行自我審視、自我對標，努力健全自身的價值體系、知識體系、實踐體系、認知體系，從而激勵自我實現(xiàn)綜合實力的全面提升。導(dǎo)師們要努力掌握學習精要，培養(yǎng)學生好學、會學、善學的能力；要不斷追求學習高線，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣、掌握科學的學習方法、保持持久的學習動力；要努力增強思維能力，學會多角度觀察問題、多層次分析問題、多途徑解決問題，聚焦理論高度、技術(shù)難度和應(yīng)用亮度，創(chuàng)新性地凝練具有“前沿性、創(chuàng)新性、實用性”的科技成果，最終在教學實踐、科技實踐中檢驗成果。 
劉開南表示，在學科建設(shè)方面，要追求學科方向特色化，凝練學科方向，不唯上、少跟風；充分發(fā)揮學科平臺的科教協(xié)同功能、產(chǎn)教融合功能和國際合作功能；努力追求學科生態(tài)多樣化，做到百花齊放、百家爭鳴；注重學科交叉融合、科教協(xié)同，建立新的學科增長點，最終實現(xiàn)學生、學校與企業(yè)的共贏目標。 
劉開南勉勵全體導(dǎo)師要感悟教育本質(zhì)、辦學本心、學術(shù)本色，立志成長為“立德樹人的大先生、自立自強的科學家、學科建設(shè)的帶頭人”，為未知而教、為未來而學，涵養(yǎng)新時代學子的“志氣、骨氣、底氣”，培養(yǎng)更多更好地能夠服務(wù)國家與地方發(fā)展的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

 
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