湖南師范大學教育技術(shù)學考研QQ群

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但是，讓很多同學都比較糾結(jié)的是，要不要在備考過程中報一個輔導(dǎo)班？應(yīng)該選擇什么樣的輔導(dǎo)機構(gòu)呢？針對這些問題，考研派小編為大家整理了兩條建議：

1. 考研是一項幾百萬人長跑，最終只有少部分可以到達終點的運動，我們不能選擇本科院校、不能選擇好的導(dǎo)師授課、不能讓自己聰明到看一遍就會，那么，就需要利用一切該利用的資源，在起跑階段，就超越很多人。

2. 考研輔導(dǎo)班和考研培訓班也并非救世主，同學們在選擇輔導(dǎo)班的時候，授課導(dǎo)師一定要是報考院校對應(yīng)專業(yè)比較優(yōu)秀的研究生，或者名師。自己也要足夠努力，才能考上理想的學校。

關(guān)于湖南師范大學教育技術(shù)學考研輔培訓班，目前包括考研機構(gòu)開設(shè)的輔導(dǎo)班以及考研學校自行開設(shè)的輔導(dǎo)班。2007年前有很多學校的研究生錄取考試，學校會開辦一些考研專業(yè)課的輔導(dǎo)班，并有輔導(dǎo)班，這些輔導(dǎo)輔導(dǎo)非常好，因為都是參與出題或改卷老師們開的課，但后來國家不在允許研究生招生單位做任何相關(guān)的培訓輔導(dǎo)，所以專業(yè)課考研輔導(dǎo)基本不在會更新，當然一些全國統(tǒng)考的科目還是會有些考研輔導(dǎo)機構(gòu)會開設(shè)一些考研輔導(dǎo)班的培訓課程，比如西醫(yī)綜合等等。 目前我國的湖南師范大學教育技術(shù)學考研培訓以考研機構(gòu)為主，時間上包括長期和短期，形式上有大班授課、小班授課以及一對一授課等不同形式，公共課和專業(yè)課均有課程（專業(yè)課限于熱門專業(yè)），考生可以根據(jù)自己的不同需要進行選擇上不上輔導(dǎo)班以及選擇輔導(dǎo)班的何種方式。

湖南師范大學教育技術(shù)學考研QQ群
參考書目
何克抗、李文光編著，《教育技術(shù)學》 ，北京師范大學出版社，2002年版、2009年版。
《電化教育研究》雜志（考前1年的有關(guān)文章）。
何克抗、鄭永柏、謝幼如編著，《教學系統(tǒng)設(shè)計》 ，北京師范大學出版社，2002年。
教育技術(shù)學 [078401] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：湖南師范大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育科學學院
所屬門類代碼、名稱：[07]理學
所屬一級學科代碼、名稱：[84]教育技術(shù)學

專業(yè)招生詳情

研究方向： (01)人工智能教育(02)教育資源與環(huán)境建設(shè)(03)教育信息化工程(04)遠程與虛擬教學設(shè)計
招生人數(shù)： 8
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(718)教育技術(shù)學與教學設(shè)計
④(877)C程序設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
備　　注： 復(fù)試筆試科目：教育心理學同等學力考生加試科目：①信息技術(shù)教育學②教育傳播學
參考書目
何克抗、李文光編著，《教育技術(shù)學》 ，北京師范大學出版社，2002年版、2009年版。
《電化教育研究》雜志（考前1年的有關(guān)文章）。
何克抗、鄭永柏、謝幼如編著，《教學系統(tǒng)設(shè)計》 ，北京師范大學出版社，2002年。
湖南師范大學教育技術(shù)學考研的各位同學，2020年湖南師范大學教育技術(shù)學研究生錄取名單終于公布了，湖南師范大學教育技術(shù)學是一個不錯的專業(yè)，希望各位今年的考研分數(shù)線能過湖南師范大學教育技術(shù)學2020年的錄取分數(shù)線，下面是2020年湖南師范大學研究生院公布的湖南師范大學教育技術(shù)學2020年研究生錄取分數(shù)線和湖南師范大學教育技術(shù)學研究生擬錄取名單。 
 
湖南師范大學教育技術(shù)學2020年研究生復(fù)試分數(shù)線（或稱考研分數(shù)線）和湖南師范大學教育技術(shù)學的研究生錄取分數(shù)線是兩個不同的概念，前者是進入湖南師范大學教育技術(shù)學研究生復(fù)試的基本要求線，后者是湖南師范大學教育技術(shù)學研究生的錄取分數(shù)線，包含了初試復(fù)試的綜合成績。本文是湖南師范大學教育技術(shù)學2020年研究生錄取分數(shù)線，內(nèi)容來自湖南師范大學研究生院相關(guān)網(wǎng)站，如有出入請以湖南師范大學官方網(wǎng)站公布的湖南師范大學教育技術(shù)學2020年研究生錄取分數(shù)線為準。
 
以下是2020年湖南師范大學的研究生錄取名單，成績從高到底，供準備報考該專業(yè)研究生的同學參考：
湖南師范大學教育技術(shù)學2020年研究生錄取分數(shù)線
第一章 教育技術(shù)學概述
包括：教育技術(shù)的基本概念（AECT1994、AECT2004定義），教育技術(shù)的領(lǐng)域、范疇、研究對象，教育技術(shù)學的學科性質(zhì)、研究方法、研究取向。教育技術(shù)學的哲學基礎(chǔ)和一般科學理論基礎(chǔ)。
第二章 教育技術(shù)的發(fā)展歷史
包括：教育技術(shù)發(fā)展的含義、模型、特點、新進展，國外教育技術(shù)的發(fā)展演變，中國教育技術(shù)的發(fā)展狀況。
第三章  學習資源
包括：學習資源概述、媒體資源、因特網(wǎng)上的教育信息資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范。
第四章  學與教的過程
包括：學習過程、教學過程
第五章 教學系統(tǒng)設(shè)計
包括：教學系統(tǒng)設(shè)計概述、教學系統(tǒng)設(shè)計的理論和模式、以“教”為主的教學系統(tǒng)設(shè)計模式、以“學”為主的教學系統(tǒng)設(shè)計模式、教學系統(tǒng)設(shè)計的進展。
第六章  教學系統(tǒng)開發(fā)
包括：教學系統(tǒng)開發(fā)概述、現(xiàn)代教學媒體材料的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)、、智能教學系統(tǒng)的開發(fā)、集成化教學系統(tǒng)開發(fā)。
第七章  教育技術(shù)運用
包括：教育技術(shù)運用概述、教學資源的應(yīng)用、基于web的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的應(yīng)用、信息化教學應(yīng)用、績效技術(shù)。
第八章  教育技術(shù)管理
包括：教育技術(shù)管理概述、教學資源管理、教學過程管理、項目管理、知識管理。
第九章  教學資源與教學過程評價
包括：教育技術(shù)的評價范疇概述、教學資源的評價、教學過程的評價、網(wǎng)絡(luò)教學評價、計算機輔助評價研究的新進展。
第十章  教育技術(shù)與教育改革
包括：現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、教育信息化與教育改革、運用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學結(jié)構(gòu)。 考試內(nèi)容及要點
（一）教育技術(shù)學概述
1.教育技術(shù)學的基本概念：
AECT’94教育技術(shù)的定義；AECT的’05定義和’94定義的比較；教育技術(shù)學定義；教育技術(shù)學的學科性質(zhì)及發(fā)展；教育技術(shù)學的研究方法和研究取向。
2.教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)：
教育技術(shù)學的哲學基礎(chǔ)；教育技術(shù)學的一般科學理論基礎(chǔ)。
（二）教育技術(shù)的發(fā)展歷史
1.從技術(shù)的角度看教育技術(shù)的發(fā)展；教育技術(shù)發(fā)展的特點。
2.國外教育技術(shù)學的發(fā)展演變；我國教育技術(shù)學的發(fā)展歷程；教育技術(shù)理論的新進展。
（三）教學資源
1.教學資源的概述：
教學資源的含義；教學資源的類型。
2.媒體資源：
教學媒體的含義、分類、特性；幾種新型的教學媒體及其特性比較；教學媒體的選擇依據(jù)。
3.因特網(wǎng)上的教育信息資源：
因特網(wǎng)上的學習資源；因特網(wǎng)教育資源的特點、分類；網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)技術(shù)規(guī)范。
（四）教學過程
1.學習過程：
學習的涵義；學習目標的分類；學習過程模型；影響學習過程的主要因素。
2.教學過程：
教學過程的涵義及要素；教學過程的基本階段；教學的組織形式；教學規(guī)律；教學策略及教學方法；教學結(jié)構(gòu)。
（五）教學系統(tǒng)設(shè)計
1.教學系統(tǒng)設(shè)計概述
教學系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)模式；教學系統(tǒng)設(shè)計的涵義與本質(zhì)；教學系統(tǒng)設(shè)計觀的演變；影響教學系統(tǒng)設(shè)計的發(fā)展因素。
2.教學系統(tǒng)設(shè)計的理論與模式
影響教學系統(tǒng)設(shè)計的變量；幾種主要的教學系統(tǒng)設(shè)計理論；教學系統(tǒng)設(shè)計模式；以教為主教學系統(tǒng)設(shè)計模式；以學為主教學系統(tǒng)設(shè)計模式。
3.教學系統(tǒng)設(shè)計的進展。
活動理論；學教并重的教學系統(tǒng)設(shè)計模式；教學系統(tǒng)設(shè)計自動化；教學系統(tǒng)設(shè)計向具體學科深入；宏觀設(shè)計論。
（六）教學系統(tǒng)開發(fā)
1.教學系統(tǒng)開發(fā)概述
教學系統(tǒng)開發(fā)的涵義；教學系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)；教學系統(tǒng)開發(fā)的模式。
2.各種不同的教學系統(tǒng)開發(fā)
現(xiàn)代教學媒體材料的開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)；智能教學系統(tǒng)的開發(fā)；集成化教學系統(tǒng)的開發(fā)。
（七）教育技術(shù)運用
1.教育技術(shù)運用的內(nèi)涵及影響因素。
教育技術(shù)運用的概念與內(nèi)涵；影響教育技術(shù)運用的因素
2.教學資源與系統(tǒng)的應(yīng)用
現(xiàn)代教學媒體、多媒體計算機、因特網(wǎng)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學應(yīng)用；基于Web 的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的應(yīng)用。
3.信息化教學應(yīng)用。
4.績效技術(shù)
（八）教育技術(shù)管理
1.教學資源管理的兩種主要方法
2.教學過程管理
教學過程的信息化管理、學校綜合信息管理、遠程教育中的教學過程管理及系統(tǒng)管理
3.項目管理與知識管理。
（九）教學資源與教學過程評價
1.教育技術(shù)的評價范疇概述
教育評價的內(nèi)涵；教育技術(shù)評價范疇的內(nèi)容
2.教學資源的評價。
教學資源評價的基本原則；教學產(chǎn)品的幾種評價類型；教學資源的評價流程。
3.教學過程的評價。
教學過程評價的類型；面向教學過程評價的測驗評價標準；教學過程評價的新方法。
4.網(wǎng)絡(luò)教學評價、技能性非客觀題的測評
（十）教育技術(shù)的發(fā)展與教育改革的深化
現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才；教育信息化與教育改革；運用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學結(jié)構(gòu)。
教育技術(shù)學 [078401] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：湖南師范大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育科學學院
所屬門類代碼、名稱：[07]理學
所屬一級學科代碼、名稱：[84]教育技術(shù)學

專業(yè)招生詳情

研究方向： 01 (全日制)人工智能教育
02 (全日制)教育資源與環(huán)境建設(shè)
03 (全日制)教育信息化工程
04 (全日制)遠程與虛擬教學設(shè)計
招生人數(shù)： 10
考試科目： ①101 思想政治理論
②201 英語一
③718 教育技術(shù)學與教學設(shè)計
④877 C 程序設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
備　　注： 復(fù)試科目：
教育心理學
同等學力考生加試科目：
①信息技術(shù)教育學
②教育傳播學
參考書目
《教育技術(shù)學》何克抗、李文光，著，北京師范大學出版社，2009年版
教育技術(shù)學 [078401] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：湖南師范大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育科學學院
所屬門類代碼、名稱：[07]理學
所屬一級學科代碼、名稱：[84]教育技術(shù)學

專業(yè)招生詳情

研究方向： 01 (全日制)人工智能教育
02 (全日制)教育資源與環(huán)境建設(shè)
03 (全日制)教育信息化工程
04 (全日制)遠程與虛擬教學設(shè)計
招生人數(shù)： 10
考試科目： ①101 思想政治理論
②201 英語一
③718 教育技術(shù)學與教學設(shè)計
④877 C 程序設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
備　　注： 復(fù)試科目：
教育心理學
同等學力考生加試科目：
①信息技術(shù)教育學
②教育傳播學
　湖南師范大學碩士研究生入學考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：[954]               考試科目名稱：教育技術(shù)學
一、考試內(nèi)容及要點
（一）教育技術(shù)學概述
1.教育技術(shù)學的基本概念：
AECT’94教育技術(shù)的定義；AECT的’05定義和’94定義的比較；教育技術(shù)學定義；教育技術(shù)學的學科性質(zhì)及發(fā)展；教育技術(shù)學的研究方法和研究取向。
2.教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)：
教育技術(shù)學的哲學基礎(chǔ)；教育技術(shù)學的一般科學理論基礎(chǔ)。
（二）教育技術(shù)的發(fā)展歷史
1.從技術(shù)的角度看教育技術(shù)的發(fā)展；教育技術(shù)發(fā)展的特點。
2.國外教育技術(shù)學的發(fā)展演變；我國教育技術(shù)學的發(fā)展歷程；教育技術(shù)理論的新進展。
（三）教學資源
1.教學資源的概述：
教學資源的含義；教學資源的類型。
2.媒體資源：
教學媒體的含義、分類、特性；幾種新型的教學媒體及其特性比較；教學媒體的選擇依據(jù)。
3.因特網(wǎng)上的教育信息資源：
因特網(wǎng)上的學習資源；因特網(wǎng)教育資源的特點、分類；網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)技術(shù)規(guī)范。
（四）教學過程
1.學習過程：
學習的涵義；學習目標的分類；學習過程模型；影響學習過程的主要因素。
2.教學過程：
教學過程的涵義及要素；教學過程的基本階段；教學的組織形式；教學規(guī)律；教學策略及教學方法；教學結(jié)構(gòu)。
（五）教學系統(tǒng)設(shè)計
1.教學系統(tǒng)設(shè)計概述
教學系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)模式；教學系統(tǒng)設(shè)計的涵義與本質(zhì)；教學系統(tǒng)設(shè)計觀的演變；影響教學系統(tǒng)設(shè)計的發(fā)展因素。
2.教學系統(tǒng)設(shè)計的理論與模式
影響教學系統(tǒng)設(shè)計的變量；幾種主要的教學系統(tǒng)設(shè)計理論；教學系統(tǒng)設(shè)計模式；以教為主教學系統(tǒng)設(shè)計模式；以學為主教學系統(tǒng)設(shè)計模式。
3.教學系統(tǒng)設(shè)計的進展。
活動理論；學教并重的教學系統(tǒng)設(shè)計模式；教學系統(tǒng)設(shè)計自動化；教學系統(tǒng)設(shè)計向具體學科深入；宏觀設(shè)計論。 
（六）教學系統(tǒng)開發(fā)
1.教學系統(tǒng)開發(fā)概述
教學系統(tǒng)開發(fā)的涵義；教學系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)；教學系統(tǒng)開發(fā)的模式。
2.各種不同的教學系統(tǒng)開發(fā)
現(xiàn)代教學媒體材料的開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)；智能教學系統(tǒng)的開發(fā)；集成化教學系統(tǒng)的開發(fā)。
（七）教育技術(shù)運用
1.教育技術(shù)運用的內(nèi)涵及影響因素。
教育技術(shù)運用的概念與內(nèi)涵；影響教育技術(shù)運用的因素
2.教學資源與系統(tǒng)的應(yīng)用
現(xiàn)代教學媒體、多媒體計算機、因特網(wǎng)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學應(yīng)用；基于Web 的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的應(yīng)用。
3.信息化教學應(yīng)用。
4.績效技術(shù) 
（八）教育技術(shù)管理
1.教學資源管理的兩種主要方法
2.教學過程管理
教學過程的信息化管理、學校綜合信息管理、遠程教育中的教學過程管理及系統(tǒng)管理
3.項目管理與知識管理。
（九）教學資源與教學過程評價
1.教育技術(shù)的評價范疇概述
教育評價的內(nèi)涵；教育技術(shù)評價范疇的內(nèi)容
2.教學資源的評價。
教學資源評價的基本原則；教學產(chǎn)品的幾種評價類型；教學資源的評價流程。
3.教學過程的評價。
教學過程評價的類型；面向教學過程評價的測驗評價標準；教學過程評價的新方法。
4.網(wǎng)絡(luò)教學評價、技能性非客觀題的測評
（十）教育技術(shù)的發(fā)展與教育改革的深化
現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才；教育信息化與教育改革；運用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學結(jié)構(gòu)。
二、參考書目
《教育技術(shù)學》何克抗、李文光，著，北京師范大學出版社，2009年版
 
 
 
 
 
 
 
教育技術(shù)學 [078401] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：湖南師范大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育科學學院
所屬門類代碼、名稱：[07]理學
所屬一級學科代碼、名稱：[84]教育技術(shù)學

專業(yè)招生詳情

研究方向： 01人工智能教育
02教育資源與環(huán)境建設(shè)
03教育信息化工程
04遠程與虛擬教學設(shè)計
招生人數(shù)：
考試科目： ①101思想政治理論
②201英語一
③718教育技術(shù)學與教學設(shè)計
④877C程序設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
備　　注： 復(fù)試筆試科目：
教育心理學
同等學力考生加試科目：
①信息技術(shù)教育學
②教育傳播學
教育技術(shù)學 [078401] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：湖南師范大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育科學學院
所屬門類代碼、名稱：[07]理學
所屬一級學科代碼、名稱：[84]教育技術(shù)學

專業(yè)招生詳情

研究方向： 01 (全日制)人工智能教育
02 (全日制)教育資源與環(huán)境建設(shè)
03 (全日制)教育信息化工程
04 (全日制)遠程與虛擬教學設(shè)計
招生人數(shù)： 10
考試科目： ①101 思想政治理論
②201 英語一
③718 教育技術(shù)學與教學設(shè)計
④877 C 程序設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
備　　注： 復(fù)試科目：
教育心理學
同等學力考生加試科目：
①信息技術(shù)教育學
②教育傳播學
參考書目
何克抗、李文光編著，《教育技術(shù)學》 ，北京師范大學出版社，2002年版、2009年版。
《電化教育研究》雜志（考前1年的有關(guān)文章）。
何克抗、鄭永柏、謝幼如編著，《教學系統(tǒng)設(shè)計》 ，北京師范大學出版社，2002年。 參考書目
何克抗、李文光編著，《教育技術(shù)學》 ，北京師范大學出版社，2002年版、2009年版。
《電化教育研究》雜志（考前1年的有關(guān)文章）。
何克抗、鄭永柏、謝幼如編著，《教學系統(tǒng)設(shè)計》 ，北京師范大學出版社，2002年。
教育技術(shù)學 [078401] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：湖南師范大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育科學學院
所屬門類代碼、名稱：[07]理學
所屬一級學科代碼、名稱：[84]教育技術(shù)學

專業(yè)招生詳情

研究方向： 01 (全日制)人工智能教育
02 (全日制)教育資源與環(huán)境建設(shè)
03 (全日制)教育信息化工程
04 (全日制)遠程與虛擬教學設(shè)計
招生人數(shù)： 10
考試科目： ①101 思想政治理論
②201 英語一
③718 教育技術(shù)學與教學設(shè)計
④877 C 程序設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
備　　注： 復(fù)試科目：
教育心理學
同等學力考生加試科目：
①信息技術(shù)教育學
②教育傳播學
教育技術(shù)學專業(yè)
Editor：admin    Source：湖南師范大學教育科學學院    Date：2019-09-02
   
 教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進學習和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實踐。教育技術(shù)學是以教育的技術(shù)和技術(shù)支持的教育為研究對象的一門科學。信息時代教育技術(shù)學科研究的重點領(lǐng)域是教育信息技術(shù)，目的是推進教育信息化。發(fā)展趨勢是從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”向“人工智能+教育”轉(zhuǎn)化。教育技術(shù)學科的知識體系包括基本概念、理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、基本理論、研究方法、發(fā)展歷史等方面的原理性知識，信息技術(shù)教育、現(xiàn)代遠程教育、教育軟件工程、數(shù)字媒體技術(shù)、人工智能教育、教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)等方面的應(yīng)用性知識，和信息技術(shù)教育改革、教育信息化工程、移動學習、泛在學習、教育游戲技術(shù)、立體化教材出版、教育智能技術(shù)等前沿研究性知識。
   湖南師范大學教育技術(shù)學本科、碩士、博士專業(yè)分別創(chuàng)辦于1994年、2003年、2019年。通過大家的共同努力，在師資建設(shè)、課程建設(shè)、學科建設(shè)、教學條件建設(shè)、人才培養(yǎng)、學術(shù)研究、教學質(zhì)量提高等各方面取得了較大成績。已累計培養(yǎng)了兩千余名專業(yè)人才。碩士點導(dǎo)師團隊現(xiàn)由10名碩導(dǎo)組成，其中教授2名、副教授4名、講師4名，其中博士9名。碩士生導(dǎo)師自2003年來已發(fā)表學術(shù)論文150余篇，主持國家社科課題2項、省部級以上課題10多項，出版專著3部，出版文字教材14部，出版多媒體教材40余套。獲省級教學成果一等獎2項和二等獎1項、獲省社科成果二等獎1項。根據(jù)時代要求、學科發(fā)展需要與學校條件，本學位點碩士生的培養(yǎng)設(shè)置了人工智能教育、教育資源與環(huán)境建設(shè)、教育信息化工程、遠程與虛擬教學設(shè)計4個研究方向。
湖南師范大學碩士研究生入學考試自命題考試大綱
考試科目代碼：[718]               考試科目名稱：教育技術(shù)學與教學設(shè)計
一、考試內(nèi)容及要點
教育技術(shù)學
第一章 教育技術(shù)學概述
包括：教育技術(shù)的基本概念（AECT1994、AECT2004定義），教育技術(shù)的領(lǐng)域、范疇、研究對象，教育技術(shù)學的學科性質(zhì)、研究方法、研究取向。教育技術(shù)學的哲學基礎(chǔ)和一般科學理論基礎(chǔ)。
第二章 教育技術(shù)的發(fā)展歷史
包括：教育技術(shù)發(fā)展的含義、模型、特點、新進展，國外教育技術(shù)的發(fā)展演變，中國教育技術(shù)的發(fā)展狀況。
第三章  學習資源
包括：學習資源概述、媒體資源、因特網(wǎng)上的教育信息資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范。
第四章  學與教的過程
包括：學習過程、教學過程
第五章 教學系統(tǒng)設(shè)計
包括：教學系統(tǒng)設(shè)計概述、教學系統(tǒng)設(shè)計的理論和模式、以“教”為主的教學系統(tǒng)設(shè)計模式、以“學”為主的教學系統(tǒng)設(shè)計模式、教學系統(tǒng)設(shè)計的進展。
第六章  教學系統(tǒng)開發(fā)
包括：教學系統(tǒng)開發(fā)概述、現(xiàn)代教學媒體材料的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)、、智能教學系統(tǒng)的開發(fā)、集成化教學系統(tǒng)開發(fā)。
第七章  教育技術(shù)運用
包括：教育技術(shù)運用概述、教學資源的應(yīng)用、基于web的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的應(yīng)用、信息化教學應(yīng)用、績效技術(shù)。
第八章  教育技術(shù)管理
包括：教育技術(shù)管理概述、教學資源管理、教學過程管理、項目管理、知識管理。
第九章  教學資源與教學過程評價
包括：教育技術(shù)的評價范疇概述、教學資源的評價、教學過程的評價、網(wǎng)絡(luò)教學評價、計算機輔助評價研究的新進展。
第十章  教育技術(shù)與教育改革
包括：現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、教育信息化與教育改革、運用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學結(jié)構(gòu)。
了解教育技術(shù)的新動態(tài)及發(fā)展。
教學系統(tǒng)設(shè)計
（一）教學系統(tǒng)設(shè)計概論
1.教學系統(tǒng)設(shè)計的基本概念
主要包括教學系統(tǒng)設(shè)計的含義、系統(tǒng)特征和本質(zhì)；教學論與教學系統(tǒng)設(shè)計的
聯(lián)系與區(qū)別。
2.教學系統(tǒng)設(shè)計理論
規(guī)定性教學系統(tǒng)設(shè)計理論；主要的教學系統(tǒng)設(shè)計理論。
3.教學系統(tǒng)設(shè)計過程模式
模式的含義和功能；ID1與ID2.
（二）以教為主教學系統(tǒng)設(shè)計（上）
1.學習者分析
學習者起點水平分析；認知發(fā)展特征分析；學習風格分析；學習動機分析；
確定學習者的認知結(jié)構(gòu)變量；成人學習者特征分析。
2.學習需要分析
學習需要的含義；分析學習需要的基本步驟和方法；解決問題的必要性和可
行性分析。
3.教學目標的分析與設(shè)計
教學目標概述；教學目標分類理論；教學目標的設(shè)計與編寫方法。
（三）以教為主教學系統(tǒng)設(shè)計（下）
1.教學內(nèi)容的分析
教學內(nèi)容的選擇與編排；分析教學內(nèi)容類別及性質(zhì)；確定單元目標以及對內(nèi)
容進行初步評價。
2.教學方法的選擇與運用
主要的教學方法；教學方法的選擇和有機結(jié)合。
3.教學媒體的選擇與運用
教學媒體；教學媒體選擇的基本原則；教學媒體選擇的方法和程序；教學材
料選擇和設(shè)計。
4.教學策略的選擇與運用
先行組織者教學策略；掌握學習教學策略；情境——陶冶教學策略；示范—
—模仿教學策略。
5.教學設(shè)計成果的評價
教學評價概述；教學設(shè)計成果的評價指標；教學設(shè)計成果的形成性評價。
（四）以學為主的教學系統(tǒng)設(shè)計
1.建構(gòu)主義與以學為主的教學系統(tǒng)設(shè)計
建構(gòu)主義思想產(chǎn)生的理論背景；建構(gòu)主義對教學系統(tǒng)設(shè)計的影響。
2.以學為主的教學設(shè)計的原則、方法與步驟
以學為主的教學設(shè)計的原則、方法與步驟；以學為主的ID理論研究中易出
現(xiàn)的幾種偏向。
3.自主學習策略與協(xié)作學習策略的設(shè)計
4.學習環(huán)境的設(shè)計
學習環(huán)境的定義；建構(gòu)主義學習環(huán)境設(shè)計的主要內(nèi)容；基于Web的學習環(huán)境
設(shè)計。
5.研究性學習
研究性學習的含義及特點；研究性學習的主要環(huán)節(jié)；研究性學習的相關(guān)案例。
6.學習過程與學習結(jié)果的評價
以學為主的教學設(shè)計評價的特點；學習文件夾一種有效的評價方法；網(wǎng)絡(luò)教
學評價。
（五）“主導(dǎo)——主體”教學系統(tǒng)設(shè)計
1.“主導(dǎo)——主體”教學系統(tǒng)設(shè)計的理論基礎(chǔ)及方法
以學為主ID的學習理論基礎(chǔ)；以教為主ID的學習理論基礎(chǔ)；兩種理論的互
補性與“主導(dǎo)——主體”ID的理論基礎(chǔ)；“主導(dǎo)——主體”教學設(shè)計的方法
與步驟。
2.網(wǎng)絡(luò)課程腳本的“主導(dǎo)——主體”教學設(shè)計流程
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教育、教學的意義；網(wǎng)絡(luò)課程腳本的“雙主”教學設(shè)計流程；計
算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習者特征分析；網(wǎng)絡(luò)課程的評價標準。
（六）教學系統(tǒng)設(shè)計的應(yīng)用（上）
1.電視教材的設(shè)計
電視教材概述；電視教材教學設(shè)計的一般方法。
2.多媒體教學軟件的設(shè)計
多媒體教學軟件概述；多媒體教學軟件的設(shè)計過程；多媒體教學軟件的腳本
編寫。
3.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)課程概述；網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成；網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則、編寫過程。
4.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計案例
（七）教學系統(tǒng)設(shè)計的應(yīng)用（下）
1.多媒體教學過程的設(shè)計
分析教學內(nèi)容，確定教學目標；選擇教學媒體，創(chuàng)設(shè)教學情境；指導(dǎo)自主學
習，組織協(xié)作活動；確定教學要素關(guān)系，形成教學過程結(jié)構(gòu)；設(shè)計測量工具，
進行學習評價。
2.典型的多媒體教學過程設(shè)計案例
多媒體組合課堂教學案例：小學數(shù)學《圓的認識》的設(shè)計；基于局域網(wǎng)的教
學課例：初中語文《周總理，你在哪里》的設(shè)計。
二、參考書目
何克抗、李文光編著，《教育技術(shù)學》 ，北京師范大學出版社，2002年版、2009年版。
《電化教育研究》雜志（考前1年的有關(guān)文章）。
何克抗、鄭永柏、謝幼如編著，《教學系統(tǒng)設(shè)計》 ，北京師范大學出版社，2002年。
 
 

基本信息

專業(yè)名稱：教育技術(shù)學     專業(yè)代碼：040110     門類/類別：教育學     學科/類別：教育學

專業(yè)介紹

寧波大學為例
教育技術(shù)學是2006年國務(wù)院學位委員會批準的碩士學位授予點。該學位點致力于教育技術(shù)基本理論、數(shù)字化學習環(huán)境與資源、多媒體學習和信息技術(shù)教育應(yīng)用等方面的理論研究和實踐探索。長期以來，該碩士點在多媒體學習、教育績效技術(shù)、信息化教學設(shè)計方法、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)字化教學資源開發(fā)等方面取得突出成績，形成了自己的研究特色，建設(shè)了專門的眼動實驗研究室、數(shù)字化學習資源開發(fā)實驗室，具有優(yōu)越的研究條件。近幾年，該方向的教師在國家級和省級學術(shù)刊物發(fā)表論文60余篇，出版著作多部，主持和參與完成國家級和省部級等各種科研項目20多項，獲得省部級等各類優(yōu)秀成果獎4項。 
目前，教育技術(shù)學碩士點擁有教授2名，副教授5名。該學位點負責人為寧波大學王海燕副教授，教育技術(shù)學博士，中國人工智能學會計算機輔助教育專業(yè)委員會理事。主要研究方向為信息技術(shù)教育應(yīng)用，關(guān)注信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展以及新媒體環(huán)境下的大學生學習研究。在《電化教育研究》、《中國電化教育》等各種學術(shù)刊物發(fā)表學術(shù)論文20多篇，主持和參與教育部人文社科項目、全國教育科學規(guī)劃教育部重點項目和浙江省哲學社會科學規(guī)劃等多項課題。

專業(yè)點分布

首都師范大學 北京大學 清華大學 北京交通大學 北京理工大學 河北師范大學 山西師范大學 內(nèi)蒙古師范大學 渤海大學 遼寧師范大學 延邊大學 北華大學 東北石油大學 海軍軍醫(yī)大學 上海交通大學 上海外國語大學 揚州大學 東南大學 南京郵電大學 南京大學 湖州師范學院 寧波大學 浙江大學 溫州大學 安慶師范大學 福建師范大學 江西財經(jīng)大學 江西師范大學 信陽師范學院 華中科技大學 湖北師范大學 湖南師范大學 深圳大學 西南大學 西南科技大學 西南交通大學 貴州師范大學 云南民族大學 云南師范大學 空軍軍醫(yī)大學 西安交通大學 西北工業(yè)大學

專業(yè)院校排名

0401 教育學
本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
序號 學校代碼 學校名稱 評選結(jié)果
1 10027 北京師范大學 A+
2 10269 華東師范大學 A+
3 10200 東北師范大學 A
4 10319 南京師范大學 A
5 10511 華中師范大學 A
6 10001 北京大學 A-
7 10028 首都師范大學 A-
8 10335 浙江大學 A-
9 10574 華南師范大學 A-
10 10635 西南大學 A-
11 10003 清華大學 B+
12 10270 上海師范大學 B+
13 10345 浙江師范大學 B+
14 10384 廈門大學 B+
15 10445 山東師范大學 B+
16 10475 河南大學 B+
17 10487 華中科技大學 B+
18 10542 湖南師范大學 B+
19 10718 陜西師范大學 B+
20 10736 西北師范大學 B+
21 10007 北京理工大學 B
22 10056 天津大學 B
23 10065 天津師范大學 B
24 10165 遼寧師范大學 B
25 10166 沈陽師范大學 B
26 10231 哈爾濱師范大學 B
27 10320 江蘇師范大學 B
28 10414 江西師范大學 B
29 10602 廣西師范大學 B
30 10636 四川師范大學 B
31 10075 河北大學 B-
32 10285 蘇州大學 B-
33 10346 杭州師范大學 B-
34 10370 安徽師范大學 B-
35 10394 福建師范大學 B-
36 10446 曲阜師范大學 B-
37 10476 河南師范大學 B-
38 10637 重慶師范大學 B-
39 10681 云南師范大學 B-
40 10762 新疆師范大學 B-
41 10052 中央民族大學 C+
42 10094 河北師范大學 C+
43 10108 山西大學 C+
44 10118 山西師范大學 C+
45 10135 內(nèi)蒙古師范大學 C+
46 10247 同濟大學 C+
47 10295 江南大學 C+
48 10351 溫州大學 C+
49 11078 廣州大學 C+
50 11646 寧波大學 C+
51 10005 北京工業(yè)大學 C
52 10167 渤海大學 C
53 10203 吉林師范大學 C
54 10337 浙江工業(yè)大學 C
55 10418 贛南師范大學 C
56 10512 湖北大學 C
57 10524 中南民族大學 C
58 10663 貴州師范大學 C
59 10673 云南大學 C
60 11117 揚州大學 C
61 10066 天津職業(yè)技術(shù)師范大學 C-
62 10205 長春師范大學 C-
63 10299 江蘇大學 C-
64 10373 淮北師范大學 C-
65 10451 魯東大學 C-
66 10513 湖北師范大學 C-
67 10590 深圳大學 C-
68 10603 廣西師范學院 C-
69 10759 石河子大學 C-
70 11658 海南師范大學 C-
 

基本信息

專業(yè)名稱：教育技術(shù)學     專業(yè)代碼：078401     門類/類別：理學     學科/類別：教育學

專業(yè)介紹

寧波大學為例
教育技術(shù)學是2006年國務(wù)院學位委員會批準的碩士學位授予點。該學位點致力于教育技術(shù)基本理論、數(shù)字化學習環(huán)境與資源、多媒體學習和信息技術(shù)教育應(yīng)用等方面的理論研究和實踐探索。長期以來，該碩士點在多媒體學習、教育績效技術(shù)、信息化教學設(shè)計方法、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)字化教學資源開發(fā)等方面取得突出成績，形成了自己的研究特色，建設(shè)了專門的眼動實驗研究室、數(shù)字化學習資源開發(fā)實驗室，具有優(yōu)越的研究條件。近幾年，該方向的教師在國家級和省級學術(shù)刊物發(fā)表論文60余篇，出版著作多部，主持和參與完成國家級和省部級等各種科研項目20多項，獲得省部級等各類優(yōu)秀成果獎4項。 
目前，教育技術(shù)學碩士點擁有教授2名，副教授5名。該學位點負責人為寧波大學王海燕副教授，教育技術(shù)學博士，中國人工智能學會計算機輔助教育專業(yè)委員會理事。主要研究方向為信息技術(shù)教育應(yīng)用，關(guān)注信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展以及新媒體環(huán)境下的大學生學習研究。在《電化教育研究》、《中國電化教育》等各種學術(shù)刊物發(fā)表學術(shù)論文20多篇，主持和參與教育部人文社科項目、全國教育科學規(guī)劃教育部重點項目和浙江省哲學社會科學規(guī)劃等多項課題。

專業(yè)點分布

首都師范大學 北京大學 清華大學 北京交通大學 北京理工大學 河北師范大學 山西師范大學 內(nèi)蒙古師范大學 渤海大學 遼寧師范大學 延邊大學 北華大學 東北石油大學 海軍軍醫(yī)大學 上海交通大學 上海外國語大學 揚州大學 東南大學 南京郵電大學 南京大學 湖州師范學院 寧波大學 浙江大學 溫州大學 安慶師范大學 福建師范大學 江西財經(jīng)大學 江西師范大學 信陽師范學院 華中科技大學 湖北師范大學 湖南師范大學 深圳大學 西南大學 西南科技大學 西南交通大學 貴州師范大學 云南民族大學 云南師范大學 空軍軍醫(yī)大學 西安交通大學 西北工業(yè)大學

專業(yè)院校排名

本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
序號 學校代碼 學校名稱 評選結(jié)果
1 10027 北京師范大學 A+
2 10269 華東師范大學 A+
3 10200 東北師范大學 A
4 10319 南京師范大學 A
5 10511 華中師范大學 A
6 10001 北京大學 A-
7 10028 首都師范大學 A-
8 10335 浙江大學 A-
9 10574 華南師范大學 A-
10 10635 西南大學 A-
11 10003 清華大學 B+
12 10270 上海師范大學 B+
13 10345 浙江師范大學 B+
14 10384 廈門大學 B+
15 10445 山東師范大學 B+
16 10475 河南大學 B+
17 10487 華中科技大學 B+
18 10542 湖南師范大學 B+
19 10718 陜西師范大學 B+
20 10736 西北師范大學 B+
21 10007 北京理工大學 B
22 10056 天津大學 B
23 10065 天津師范大學 B
24 10165 遼寧師范大學 B
25 10166 沈陽師范大學 B
26 10231 哈爾濱師范大學 B
27 10320 江蘇師范大學 B
28 10414 江西師范大學 B
29 10602 廣西師范大學 B
30 10636 四川師范大學 B
31 10075 河北大學 B-
32 10285 蘇州大學 B-
33 10346 杭州師范大學 B-
34 10370 安徽師范大學 B-
35 10394 福建師范大學 B-
36 10446 曲阜師范大學 B-
37 10476 河南師范大學 B-
38 10637 重慶師范大學 B-
39 10681 云南師范大學 B-
40 10762 新疆師范大學 B-
41 10052 中央民族大學 C+
42 10094 河北師范大學 C+
43 10108 山西大學 C+
44 10118 山西師范大學 C+
45 10135 內(nèi)蒙古師范大學 C+
46 10247 同濟大學 C+
47 10295 江南大學 C+
48 10351 溫州大學 C+
49 11078 廣州大學 C+
50 11646 寧波大學 C+
51 10005 北京工業(yè)大學 C
52 10167 渤海大學 C
53 10203 吉林師范大學 C
54 10337 浙江工業(yè)大學 C
55 10418 贛南師范大學 C
56 10512 湖北大學 C
57 10524 中南民族大學 C
58 10663 貴州師范大學 C
59 10673 云南大學 C
60 11117 揚州大學 C
61 10066 天津職業(yè)技術(shù)師范大學 C-
62 10205 長春師范大學 C-
63 10299 江蘇大學 C-
64 10373 淮北師范大學 C-
65 10451 魯東大學 C-
66 10513 湖北師范大學 C-
67 10590 深圳大學 C-
68 10603 廣西師范學院 C-
69 10759 石河子大學 C-
70 11658 海南師范大學 C-

全國第四輪學科評估結(jié)果（2017年）0401 教育學排名：
本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
序號 學校代碼 學校名稱 評選結(jié)果
1 10027 北京師范大學 A+
2 10269 華東師范大學 A+
3 10200 東北師范大學 A
4 10319 南京師范大學 A
5 10511 華中師范大學 A
6 10001 北京大學 A-
7 10028 首都師范大學 A-
8 10335 浙江大學 A-
9 10574 華南師范大學 A-
10 10635 西南大學 A-
11 10003 清華大學 B+
12 10270 上海師范大學 B+
13 10345 浙江師范大學 B+
14 10384 廈門大學 B+
15 10445 山東師范大學 B+
16 10475 河南大學 B+
17 10487 華中科技大學 B+
18 10542 湖南師范大學 B+
19 10718 陜西師范大學 B+
20 10736 西北師范大學 B+
21 10007 北京理工大學 B
22 10056 天津大學 B
23 10065 天津師范大學 B
24 10165 遼寧師范大學 B
25 10166 沈陽師范大學 B
26 10231 哈爾濱師范大學 B
27 10320 江蘇師范大學 B
28 10414 江西師范大學 B
29 10602 廣西師范大學 B
30 10636 四川師范大學 B
31 10075 河北大學 B-
32 10285 蘇州大學 B-
33 10346 杭州師范大學 B-
34 10370 安徽師范大學 B-
35 10394 福建師范大學 B-
36 10446 曲阜師范大學 B-
37 10476 河南師范大學 B-
38 10637 重慶師范大學 B-
39 10681 云南師范大學 B-
40 10762 新疆師范大學 B-
41 10052 中央民族大學 C+
42 10094 河北師范大學 C+
43 10108 山西大學 C+
44 10118 山西師范大學 C+
45 10135 內(nèi)蒙古師范大學 C+
46 10247 同濟大學 C+
47 10295 江南大學 C+
48 10351 溫州大學 C+
49 11078 廣州大學 C+
50 11646 寧波大學 C+
51 10005 北京工業(yè)大學 C
52 10167 渤海大學 C
53 10203 吉林師范大學 C
54 10337 浙江工業(yè)大學 C
55 10418 贛南師范大學 C
56 10512 湖北大學 C
57 10524 中南民族大學 C
58 10663 貴州師范大學 C
59 10673 云南大學 C
60 11117 揚州大學 C
61 10066 天津職業(yè)技術(shù)師范大學 C-
62 10205 長春師范大學 C-
63 10299 江蘇大學 C-
64 10373 淮北師范大學 C-
65 10451 魯東大學 C-
66 10513 湖北師范大學 C-
67 10590 深圳大學 C-
68 10603 廣西師范學院 C-
69 10759 石河子大學 C-
70 11658 海南師范大學 C-

數(shù)據(jù)來源：教育部學位與研究生教育發(fā)展中心     

2007年教育技術(shù)學專業(yè)全國排名
排名 學校名稱 等級 排名 學校名稱 等級 排名 學校名稱 等級
1 北京師范大學 A+ 6 江西師范大學 A 11 湖南師范大學 A
2 西北師范大學 A+ 7 華南師范大學 A 12 河南師范大學 A
3 南京師范大學 A+ 8 華東師范大學 A 13 四川師范大學 A
4 西南大學 A 9 曲阜師范大學 A      
5 山東師范大學 A 10 浙江師范大學 A      
　
B+等(21個)：天津師范大學、內(nèi)蒙古師范大學、東南大學、山西師范大學、上海外國語大學、陜西師范大學、華中師范大學、云南大學、清華大學、云南師范大學、河北大學、上海師范大學、湖南大學、安徽師范大學、吉林大學、西南科技大學、江西財經(jīng)大學、沈陽師范大學、廣西師范大學、深圳大學、聊城大學
　
　
B等(21個)：浙江工業(yè)大學、寧波大學、西華師范大學、遼寧師范大學、南京郵電大學、渤海大學、徐州師范大學、北京交通大學、西安電子科技大學、東北師范大學、華中科技大學、揚州大學、廣西師范學院、首都師范大學、哈爾濱師范大學、西北大學、同濟大學、浙江大學、西南交通大學、上海交通大學、西北工業(yè)大學
　
　
C等(14個)：名單略
 
    2015-2016年教育技術(shù)學專業(yè)全國排名
排 名
學校名稱
星 級
開此專業(yè)學校數(shù)
1 北京師范大學 5★ 95
2 華東師范大學 5★ 95
3 華中師范大學 5★ 95
4 華南師范大學 5★ 95
5 東北師范大學 5★ 95
6 南京師范大學 4★ 95
7 西南大學 4★ 95
8 首都師范大學 4★ 95
9 陜西師范大學 4★ 95
10 清華大學 4★ 95
11 浙江大學 4★ 95
12 西北師范大學 4★ 95
13 北京理工大學 4★ 95
14 浙江師范大學 4★ 95
15 江南大學 4★ 95
16 北京大學 4★ 95
17 山東師范大學 4★ 95
18 浙江工業(yè)大學 4★ 95
19 廣州大學 4★ 95
20 淮北師范大學 3★ 95
 
教育技術(shù)學研究生考試科目:
①101思想政治理論
　?、?01英語一
　?、?16教育技術(shù)學
　?、?24計算機應(yīng)用基礎(chǔ)
 
上海外國語大學教育技術(shù)學考研參考書:
 
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學科、專業(yè) 代碼及名稱 考試科目 參考書目 040110
教育技術(shù)學

  初試：
① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 311 教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合(全國統(tǒng)考)
復(fù)試：
① 筆試 ② 面試
同等學力報考復(fù)試加試：
① 教育技術(shù)基礎(chǔ) ② 專業(yè)英語
本學科點培養(yǎng)創(chuàng)新型國際化人才，專業(yè)課程雙語教學比例高，故復(fù)試時較注重對英語工作能力的考核。

  初試：
由國家統(tǒng)一規(guī)定，請考生關(guān)注教育部網(wǎng)站，自行查詢。
復(fù)試參考書目：
1.Sharon E. Smaldino, et al. Instructional Technology and Media for Learning.(8th ed.)高等教育出版社，影印
版，書名中譯《教育技術(shù)與媒體》，第八版，2006 年版。
2. Dick, et al. The Systematic Design of Instruction. (7th ed.) 高等教育出版社影印出版，書名中譯《教學系
統(tǒng)化設(shè)計》，第 7 版，2010 年 6 月版。
教育技術(shù)學研究生就業(yè)方向:
該專業(yè)畢業(yè)生可在各類高、中等學校，各級電教中心、電視臺、網(wǎng)絡(luò)中心、廣告公司以及信息產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域從事教學、科研、管理和開發(fā)等工作。
1、中小學及其他教學單位、
2、高等學校
3、機關(guān)
4、民營及私營企業(yè)
5、部隊
6、國有企業(yè)
7、其他事業(yè)單位
8、科研設(shè)計單位
9、金融單位
10、三資企業(yè)