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相關(guān)專業(yè)

• 教育學(xué)原理
• 課程與教學(xué)論
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• 教育技術(shù)學(xué)
• 教育經(jīng)濟與管理

2021湖南師范大學(xué)中外教育史專業(yè)研究生考研參考書目

主要參考書
1．張傳燧主編：《中國教育史》（修訂版），高等教育出版社2020年；
2．吳式穎主編：《外國教育史教程》（縮編本），人民教育出版社2008年版。

湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育史專業(yè)介紹

教育史專業(yè)
Editor：admin    Source：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院    Date：2019-11-24

2021湖南師范大學(xué)外國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點
第一編 古代文明與教育（第一章到第五章）
第一章 史前教育
史前教育的內(nèi)容；成年禮及其特征；青年之家；
第二章 學(xué)校的肇端
學(xué)校產(chǎn)生的原因
古代東方國家的世俗學(xué)校教育的特點；世俗學(xué)校的類型；
第三章 古希臘教育的興衰
　　    斯巴達教育的目的與特點；雅典教育的目的與特點；
智者；智者學(xué)派的貢獻；
蘇格拉底的教育活動與思想：知識與道德、“蘇格拉底教學(xué)法”。
柏拉圖的教育活動與思想：學(xué)園、四藝、《理想國》；
        亞里士多德的教育活動與思想：靈魂論的教育意義、教育階段理論；
第四章 古羅馬教育的蛻變
西塞羅論雄辯家的培養(yǎng)；
昆體良：《雄辯術(shù)原理》、論教育目的、論教育階段；
     第五章 中世紀(jì)教育的興衰
　　    主教學(xué)校；修道院學(xué)校；宮廷學(xué)校；騎士教育；城市學(xué)校；
中世紀(jì)大學(xué)：產(chǎn)生、組織與特權(quán)、影響
   
第二編 現(xiàn)代教育的歷史基礎(chǔ)（第六章到第十章）
第六章 文藝復(fù)興時期教育的嬗變
        弗吉里奧；維多里諾及其“快樂之家”；
伊拉斯謨；莫爾及其《烏托邦》；
蒙田；拉伯雷與《巨人傳》
人文主義教育的特征；
文藝復(fù)興時期大學(xué)的特征；
第七章 宗教改革時期教育的演變
        馬丁·路德論國民教育；
加爾文論國民義務(wù)教育
耶穌會學(xué)校；
第八章 17世紀(jì)教育的沿革
培根的科學(xué)教育思想；
彌爾頓的學(xué)園；
洛克的教育思想：《教育漫話》、紳士教育；
夸美紐斯：《大教學(xué)論》、泛智教育論、教育適應(yīng)自然原則、教學(xué)原則、統(tǒng)一學(xué)制；
第九章 18世紀(jì)教育的演進
盧梭的教育思想：《愛彌兒》、自然主義教育思想；
英國：星期日學(xué)校、導(dǎo)生制、公學(xué)、學(xué)園、《初等教育法》；
德國：《初等學(xué)校及教師通則》、實科中學(xué)；
美國：文實中學(xué)、公共學(xué)校運動、《莫雷爾法》；
法國：帝國大學(xué)；
第十章 19世紀(jì)歐美國家教育的發(fā)展
功利主義教育思想：主要觀點；
第斯多惠：全人教育、文化適應(yīng)性原則；
新人文主義教育思想的特征；
洪堡的教育改革；
英國：1870年《初等教育法》（福斯特教育法）；
法國：《基佐法》、《費里法案》；
美國：賀拉斯•曼與公立學(xué)校運動；
實科中學(xué)
裴斯泰洛齊：教育心理學(xué)化思想、要素教育；
赫爾巴特：教學(xué)階段理論、教育性教學(xué)理論；
福祿貝爾：學(xué)前教育理論體系、恩物；
第斯多惠：發(fā)展性教學(xué)；
斯賓塞：教育科學(xué)化思想、課程體系；
赫胥黎：科學(xué)教育思想
習(xí)明納；
康乃爾計劃；

第三編 現(xiàn)代教育的變遷
第十一章 現(xiàn)代教育的起源
阿伯茨霍爾姆學(xué)校；
鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校的特征；
兒童之家；
新教育運動的特征；
進步主義教育的特征；昆西方法；
杜威實驗學(xué)校；有機教育學(xué)校；
葛雷制；道爾頓制；
文納特卡計劃；設(shè)計教學(xué)法。
杜威的教育思想：教育的本質(zhì)、教育無目的、五步教學(xué)法、論道德教育、影響。
        進步主義教育運動的影響、局限與反思
永恒主義教育思潮；
要素主義教育思潮；
兒童研究運動及其影響；
美國：綜合中學(xué)運動；《中等教育基本原則》；
英國：《巴爾福法案》；《哈多報告》；11歲考試；
綜合中學(xué)運動的特征；
彼得一世的教育改革；《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》；
日本：《教育敕語》；
第十二章 戰(zhàn)后初期各國教育的重建
《1944年教育法》（《巴特勒教育法》）；
《郎之萬一瓦隆方案》；
《漢堡協(xié)定》；
《教育基本法》；
第十三章 20世紀(jì)60-80年代歐美國家教育的演變
美國：1958年《國防教育法》、科南特的教育主張、回到基礎(chǔ)運動；
英國：《1988年教育改革法》；
法國：《高等教育法》；
第十四章 當(dāng)代西方教育思潮的勃興
現(xiàn)代人文主義教育思潮；
人力資本理論；
終身教育思潮；
《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》

2021湖南師范大學(xué)中國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點
（一）考試內(nèi)容
1.全面掌握中國教育史的基本知識，包括：教育制度；教育思想；教育事件；著名學(xué)校；教育著作；教育人物。
2.基本把握中國教育史的基本原理，包括：教育制度、教育思想、教育事件的內(nèi)容及其特征。
3.初步了解教育人物的教育精神和教育情懷。

（二）考試要點

一、先秦時期的教育制度
1.“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)
2.“六藝”；諸子私學(xué)；稷下學(xué)宮；期會

二、先秦時期的教育思想
1.孔子的教育思想
創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”：教育與社會發(fā)展；“性相近，習(xí)相遠”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)；“六藝”教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師。
2.孟軻的教育思想
思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學(xué)說；“深造自得”的教學(xué)思想。
3.荀況的教育思想
荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo)；“六經(jīng)”教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。
4.墨家的教育思想
“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標(biāo)；以科技知識和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動、創(chuàng)造的教育方法。
5.教育論著的教育思想
《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；
《中庸》：“天命之謂性”與“修道之謂教”、“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行；
《學(xué)記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)原則、尊師重道。

三、漢代的教育制度與教育思想
1.“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立
“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實行察舉，任賢使能。
2.封建國家學(xué)校教育制度的建立
太學(xué)、鴻都門學(xué)、郡國學(xué)；經(jīng)學(xué)；《白虎通義》、熹平石經(jīng)
3.董仲舒的教育思想
《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

四、魏晉南北朝隋唐的教育制度與教育思想
1.魏晉南北朝官學(xué)的變革
曹魏“五經(jīng)課試法”；西晉“國子學(xué)”；劉宋“四學(xué)”、“總明觀”；梁“五館”。
2.隋唐“官學(xué)”體系的完備
國子監(jiān)；六學(xué)一館；學(xué)校教育制度的特點。
3.科舉制度的建立
科舉制；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響。
4.顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。
5.韓愈的教育思想
道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。

五、宋元明清時期的教育制度與教育思想
1.學(xué)校教育制度的改革
北宋三次興學(xué)；“蘇湖教法”；“三舍法”、積分法、學(xué)田制、《州縣學(xué)赦令格式》；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”制；社學(xué)；義學(xué)。
2.書院的建立與發(fā)展
北宋四大書院、南宋四大書院；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；朱張會講與書院講會制；太極書院、東林書院、漳南書院、詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂；書院教育的特點。
3.朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；“大學(xué)”與“小學(xué)”；“朱子讀書法”。
4.王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“知行合一”的教育原則；“六經(jīng)皆心跡”的教學(xué)觀；“趨向鼓舞，中心喜悅”的兒童教育思想。
5.王夫之的教育思想
“公其非是于學(xué)校”的教育社會作用；“日生日成”的人性論與教育個體作用；義利合一的教育價值觀。
6.顏元的教育思想
“實德實才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)過程方法。

六、中國教育的近代轉(zhuǎn)折
1.教會學(xué)校的舉辦
馬禮遜學(xué)校；寧波女學(xué)。
2.洋務(wù)學(xué)堂的創(chuàng)立
京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美。
3.維新學(xué)堂的創(chuàng)辦
萬木草堂；時務(wù)學(xué)堂；北洋西學(xué)堂；南洋公學(xué)；經(jīng)正女學(xué)；京師大學(xué)堂。
4.清末教育制度變革
“壬寅-癸卯學(xué)制”；建立教育行政體制：學(xué)部；確定教育宗旨；“庚款興學(xué)”。

七、中國近代教育思想
1.張之洞的教育思想
“中體西用”；《勸學(xué)篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。
2.康有為的教育思想
維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。
3.梁啟超的教育思想
“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。
4.嚴(yán)復(fù)的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

八、中華民國時期教育體制變革
1.民國初年的教育改革
制定教育方針；頒布“壬子-癸丑學(xué)制”。
2.新文化運動影響下流行的教育思潮
平民教育思潮；鄉(xiāng)村教育思潮；工讀教育思潮；實用主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。
3.學(xué)校教學(xué)方法的改革與實驗
設(shè)計教學(xué)法；道爾頓制”；文納特卡制”。
4.1922年“新學(xué)制”
“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系；“新學(xué)制”的特點；“新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”評價。

九、中華民國時期的教育思想
1.蔡元培的教育思想
“五育并舉”的教育方針；“思想自由，兼容并包”的高等教育思想；“尚自然，展個性”的個性教育思想。
2.黃炎培的職業(yè)教育思想
“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育目的；“社會化、科學(xué)化”的職業(yè)教育方針；“手腦并用”的職業(yè)教育教學(xué)原則；“敬業(yè)樂群”的職業(yè)教育道德規(guī)范
3.晏陽初的平民教育思想
“除文盲，作新民”的平民教育宗旨；“四大教育”的平民教育內(nèi)容；“三大方式”的平民教育途徑。
4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育思想
“倫理本位，職業(yè)分途”的社會構(gòu)造思想；解決中國社會問題的鄉(xiāng)村教育使命；“改變社會現(xiàn)狀，建設(shè)新文明”的鄉(xiāng)村教育目的；以文化改造和精神教育為核心的鄉(xiāng)村教育內(nèi)容；“鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校”的鄉(xiāng)村教育形式。
5.陶行知的教育思想
生活教育思想：“生活即教育”；“社會即學(xué)校”；“教學(xué)做合一”。
創(chuàng)造教育思想：創(chuàng)造教育的目的；創(chuàng)造教育的“六大解放”。
6.陳鶴琴的“活教育”思想
“活教育”的本質(zhì)論；目的論；課程論；教學(xué)論。
二、參考書目
張傳燧主編：《中國教育史》（修訂版），高等教育出版社2020年出版；
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年版；
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版。

2021湖南師范大學(xué)中國教育史專業(yè)研究生考研參考書目

參考書目
張傳燧主編：《中國教育史》（修訂版），高等教育出版社2020年出版；
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年版；
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版。

2021湖南師范大學(xué)外國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點
第一編 古代文明與教育（第一章到第五章）
第一章 史前教育
史前教育的內(nèi)容；成年禮及其特征；青年之家；
第二章 學(xué)校的肇端
學(xué)校產(chǎn)生的原因
古代東方國家的世俗學(xué)校教育的特點；世俗學(xué)校的類型；
第三章 古希臘教育的興衰
　　    斯巴達教育的目的與特點；雅典教育的目的與特點；
智者；智者學(xué)派的貢獻；
蘇格拉底的教育活動與思想：知識與道德、“蘇格拉底教學(xué)法”。
柏拉圖的教育活動與思想：學(xué)園、四藝、《理想國》；
        亞里士多德的教育活動與思想：靈魂論的教育意義、教育階段理論；
第四章 古羅馬教育的蛻變
西塞羅論雄辯家的培養(yǎng)；
昆體良：《雄辯術(shù)原理》、論教育目的、論教育階段；
     第五章 中世紀(jì)教育的興衰
　　    主教學(xué)校；修道院學(xué)校；宮廷學(xué)校；騎士教育；城市學(xué)校；
中世紀(jì)大學(xué)：產(chǎn)生、組織與特權(quán)、影響
   
第二編 現(xiàn)代教育的歷史基礎(chǔ)（第六章到第十章）
第六章 文藝復(fù)興時期教育的嬗變
        弗吉里奧；維多里諾及其“快樂之家”；
伊拉斯謨；莫爾及其《烏托邦》；
蒙田；拉伯雷與《巨人傳》
人文主義教育的特征；
文藝復(fù)興時期大學(xué)的特征；
第七章 宗教改革時期教育的演變
        馬丁·路德論國民教育；
加爾文論國民義務(wù)教育
耶穌會學(xué)校；
第八章 17世紀(jì)教育的沿革
培根的科學(xué)教育思想；
彌爾頓的學(xué)園；
洛克的教育思想：《教育漫話》、紳士教育；
夸美紐斯：《大教學(xué)論》、泛智教育論、教育適應(yīng)自然原則、教學(xué)原則、統(tǒng)一學(xué)制；
第九章 18世紀(jì)教育的演進
盧梭的教育思想：《愛彌兒》、自然主義教育思想；
英國：星期日學(xué)校、導(dǎo)生制、公學(xué)、學(xué)園、《初等教育法》；
德國：《初等學(xué)校及教師通則》、實科中學(xué)；
美國：文實中學(xué)、公共學(xué)校運動、《莫雷爾法》；
法國：帝國大學(xué)；
第十章 19世紀(jì)歐美國家教育的發(fā)展
功利主義教育思想：主要觀點；
第斯多惠：全人教育、文化適應(yīng)性原則；
新人文主義教育思想的特征；
洪堡的教育改革；
英國：1870年《初等教育法》（福斯特教育法）；
法國：《基佐法》、《費里法案》；
美國：賀拉斯•曼與公立學(xué)校運動；
實科中學(xué)
裴斯泰洛齊：教育心理學(xué)化思想、要素教育；
赫爾巴特：教學(xué)階段理論、教育性教學(xué)理論；
福祿貝爾：學(xué)前教育理論體系、恩物；
第斯多惠：發(fā)展性教學(xué)；
斯賓塞：教育科學(xué)化思想、課程體系；
赫胥黎：科學(xué)教育思想
習(xí)明納；
康乃爾計劃；

第三編 現(xiàn)代教育的變遷
第十一章 現(xiàn)代教育的起源
阿伯茨霍爾姆學(xué)校；
鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校的特征；
兒童之家；
新教育運動的特征；
進步主義教育的特征；昆西方法；
杜威實驗學(xué)校；有機教育學(xué)校；
葛雷制；道爾頓制；
文納特卡計劃；設(shè)計教學(xué)法。
杜威的教育思想：教育的本質(zhì)、教育無目的、五步教學(xué)法、論道德教育、影響。
        進步主義教育運動的影響、局限與反思
永恒主義教育思潮；
要素主義教育思潮；
兒童研究運動及其影響；
美國：綜合中學(xué)運動；《中等教育基本原則》；
英國：《巴爾福法案》；《哈多報告》；11歲考試；
綜合中學(xué)運動的特征；
彼得一世的教育改革；《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》；
日本：《教育敕語》；
第十二章 戰(zhàn)后初期各國教育的重建
《1944年教育法》（《巴特勒教育法》）；
《郎之萬一瓦隆方案》；
《漢堡協(xié)定》；
《教育基本法》；
第十三章 20世紀(jì)60-80年代歐美國家教育的演變
美國：1958年《國防教育法》、科南特的教育主張、回到基礎(chǔ)運動；
英國：《1988年教育改革法》；
法國：《高等教育法》；
第十四章 當(dāng)代西方教育思潮的勃興
現(xiàn)代人文主義教育思潮；
人力資本理論；
終身教育思潮；
《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》

2021湖南師范大學(xué)中國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點
（一）考試內(nèi)容
1.全面掌握中國教育史的基本知識，包括：教育制度；教育思想；教育事件；著名學(xué)校；教育著作；教育人物。
2.基本把握中國教育史的基本原理，包括：教育制度、教育思想、教育事件的內(nèi)容及其特征。
3.初步了解教育人物的教育精神和教育情懷。

（二）考試要點

一、先秦時期的教育制度
1.“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)
2.“六藝”；諸子私學(xué)；稷下學(xué)宮；期會

二、先秦時期的教育思想
1.孔子的教育思想
創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”：教育與社會發(fā)展；“性相近，習(xí)相遠”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)；“六藝”教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師。
2.孟軻的教育思想
思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學(xué)說；“深造自得”的教學(xué)思想。
3.荀況的教育思想
荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo)；“六經(jīng)”教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。
4.墨家的教育思想
“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標(biāo)；以科技知識和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動、創(chuàng)造的教育方法。
5.教育論著的教育思想
《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；
《中庸》：“天命之謂性”與“修道之謂教”、“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行；
《學(xué)記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)原則、尊師重道。

三、漢代的教育制度與教育思想
1.“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立
“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實行察舉，任賢使能。
2.封建國家學(xué)校教育制度的建立
太學(xué)、鴻都門學(xué)、郡國學(xué)；經(jīng)學(xué)；《白虎通義》、熹平石經(jīng)
3.董仲舒的教育思想
《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

四、魏晉南北朝隋唐的教育制度與教育思想
1.魏晉南北朝官學(xué)的變革
曹魏“五經(jīng)課試法”；西晉“國子學(xué)”；劉宋“四學(xué)”、“總明觀”；梁“五館”。
2.隋唐“官學(xué)”體系的完備
國子監(jiān)；六學(xué)一館；學(xué)校教育制度的特點。
3.科舉制度的建立
科舉制；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響。
4.顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。
5.韓愈的教育思想
道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。

五、宋元明清時期的教育制度與教育思想
1.學(xué)校教育制度的改革
北宋三次興學(xué)；“蘇湖教法”；“三舍法”、積分法、學(xué)田制、《州縣學(xué)赦令格式》；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”制；社學(xué)；義學(xué)。
2.書院的建立與發(fā)展
北宋四大書院、南宋四大書院；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；朱張會講與書院講會制；太極書院、東林書院、漳南書院、詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂；書院教育的特點。
3.朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；“大學(xué)”與“小學(xué)”；“朱子讀書法”。
4.王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“知行合一”的教育原則；“六經(jīng)皆心跡”的教學(xué)觀；“趨向鼓舞，中心喜悅”的兒童教育思想。
5.王夫之的教育思想
“公其非是于學(xué)校”的教育社會作用；“日生日成”的人性論與教育個體作用；義利合一的教育價值觀。
6.顏元的教育思想
“實德實才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)過程方法。

六、中國教育的近代轉(zhuǎn)折
1.教會學(xué)校的舉辦
馬禮遜學(xué)校；寧波女學(xué)。
2.洋務(wù)學(xué)堂的創(chuàng)立
京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美。
3.維新學(xué)堂的創(chuàng)辦
萬木草堂；時務(wù)學(xué)堂；北洋西學(xué)堂；南洋公學(xué)；經(jīng)正女學(xué)；京師大學(xué)堂。
4.清末教育制度變革
“壬寅-癸卯學(xué)制”；建立教育行政體制：學(xué)部；確定教育宗旨；“庚款興學(xué)”。

七、中國近代教育思想
1.張之洞的教育思想
“中體西用”；《勸學(xué)篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。
2.康有為的教育思想
維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。
3.梁啟超的教育思想
“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。
4.嚴(yán)復(fù)的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

八、中華民國時期教育體制變革
1.民國初年的教育改革
制定教育方針；頒布“壬子-癸丑學(xué)制”。
2.新文化運動影響下流行的教育思潮
平民教育思潮；鄉(xiāng)村教育思潮；工讀教育思潮；實用主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。
3.學(xué)校教學(xué)方法的改革與實驗
設(shè)計教學(xué)法；道爾頓制”；文納特卡制”。
4.1922年“新學(xué)制”
“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系；“新學(xué)制”的特點；“新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”評價。

九、中華民國時期的教育思想
1.蔡元培的教育思想
“五育并舉”的教育方針；“思想自由，兼容并包”的高等教育思想；“尚自然，展個性”的個性教育思想。
2.黃炎培的職業(yè)教育思想
“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育目的；“社會化、科學(xué)化”的職業(yè)教育方針；“手腦并用”的職業(yè)教育教學(xué)原則；“敬業(yè)樂群”的職業(yè)教育道德規(guī)范
3.晏陽初的平民教育思想
“除文盲，作新民”的平民教育宗旨；“四大教育”的平民教育內(nèi)容；“三大方式”的平民教育途徑。
4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育思想
“倫理本位，職業(yè)分途”的社會構(gòu)造思想；解決中國社會問題的鄉(xiāng)村教育使命；“改變社會現(xiàn)狀，建設(shè)新文明”的鄉(xiāng)村教育目的；以文化改造和精神教育為核心的鄉(xiāng)村教育內(nèi)容；“鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校”的鄉(xiāng)村教育形式。
5.陶行知的教育思想
生活教育思想：“生活即教育”；“社會即學(xué)校”；“教學(xué)做合一”。
創(chuàng)造教育思想：創(chuàng)造教育的目的；創(chuàng)造教育的“六大解放”。
6.陳鶴琴的“活教育”思想
“活教育”的本質(zhì)論；目的論；課程論；教學(xué)論。
二、參考書目
張傳燧主編：《中國教育史》（修訂版），高等教育出版社2020年出版；
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年版；
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版。

2021湖南師范大學(xué)教育史040103考研科目及參考書目

2021湖南師范大學(xué)中國教育史專業(yè)研究生考研參考書目

參考書目
張傳燧主編：《中國教育史》（修訂版），高等教育出版社2020年出版；
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年版；
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版。

2021湖南師范大學(xué)中國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點
（一）考試內(nèi)容
1.全面掌握中國教育史的基本知識，包括：教育制度；教育思想；教育事件；著名學(xué)校；教育著作；教育人物。
2.基本把握中國教育史的基本原理，包括：教育制度、教育思想、教育事件的內(nèi)容及其特征。
3.初步了解教育人物的教育精神和教育情懷。

（二）考試要點

一、先秦時期的教育制度
1.“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)
2.“六藝”；諸子私學(xué)；稷下學(xué)宮；期會

二、先秦時期的教育思想
1.孔子的教育思想
創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”：教育與社會發(fā)展；“性相近，習(xí)相遠”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)；“六藝”教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師。
2.孟軻的教育思想
思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學(xué)說；“深造自得”的教學(xué)思想。
3.荀況的教育思想
荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo)；“六經(jīng)”教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。
4.墨家的教育思想
“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標(biāo)；以科技知識和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動、創(chuàng)造的教育方法。
5.教育論著的教育思想
《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；
《中庸》：“天命之謂性”與“修道之謂教”、“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行；
《學(xué)記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)原則、尊師重道。

三、漢代的教育制度與教育思想
1.“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立
“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實行察舉，任賢使能。
2.封建國家學(xué)校教育制度的建立
太學(xué)、鴻都門學(xué)、郡國學(xué)；經(jīng)學(xué)；《白虎通義》、熹平石經(jīng)
3.董仲舒的教育思想
《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

四、魏晉南北朝隋唐的教育制度與教育思想
1.魏晉南北朝官學(xué)的變革
曹魏“五經(jīng)課試法”；西晉“國子學(xué)”；劉宋“四學(xué)”、“總明觀”；梁“五館”。
2.隋唐“官學(xué)”體系的完備
國子監(jiān)；六學(xué)一館；學(xué)校教育制度的特點。
3.科舉制度的建立
科舉制；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響。
4.顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。
5.韓愈的教育思想
道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。

五、宋元明清時期的教育制度與教育思想
1.學(xué)校教育制度的改革
北宋三次興學(xué)；“蘇湖教法”；“三舍法”、積分法、學(xué)田制、《州縣學(xué)赦令格式》；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”制；社學(xué)；義學(xué)。
2.書院的建立與發(fā)展
北宋四大書院、南宋四大書院；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；朱張會講與書院講會制；太極書院、東林書院、漳南書院、詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂；書院教育的特點。
3.朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；“大學(xué)”與“小學(xué)”；“朱子讀書法”。
4.王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“知行合一”的教育原則；“六經(jīng)皆心跡”的教學(xué)觀；“趨向鼓舞，中心喜悅”的兒童教育思想。
5.王夫之的教育思想
“公其非是于學(xué)校”的教育社會作用；“日生日成”的人性論與教育個體作用；義利合一的教育價值觀。
6.顏元的教育思想
“實德實才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)過程方法。

六、中國教育的近代轉(zhuǎn)折
1.教會學(xué)校的舉辦
馬禮遜學(xué)校；寧波女學(xué)。
2.洋務(wù)學(xué)堂的創(chuàng)立
京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美。
3.維新學(xué)堂的創(chuàng)辦
萬木草堂；時務(wù)學(xué)堂；北洋西學(xué)堂；南洋公學(xué)；經(jīng)正女學(xué)；京師大學(xué)堂。
4.清末教育制度變革
“壬寅-癸卯學(xué)制”；建立教育行政體制：學(xué)部；確定教育宗旨；“庚款興學(xué)”。

七、中國近代教育思想
1.張之洞的教育思想
“中體西用”；《勸學(xué)篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。
2.康有為的教育思想
維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。
3.梁啟超的教育思想
“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。
4.嚴(yán)復(fù)的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

八、中華民國時期教育體制變革
1.民國初年的教育改革
制定教育方針；頒布“壬子-癸丑學(xué)制”。
2.新文化運動影響下流行的教育思潮
平民教育思潮；鄉(xiāng)村教育思潮；工讀教育思潮；實用主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。
3.學(xué)校教學(xué)方法的改革與實驗
設(shè)計教學(xué)法；道爾頓制”；文納特卡制”。
4.1922年“新學(xué)制”
“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系；“新學(xué)制”的特點；“新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”評價。

九、中華民國時期的教育思想
1.蔡元培的教育思想
“五育并舉”的教育方針；“思想自由，兼容并包”的高等教育思想；“尚自然，展個性”的個性教育思想。
2.黃炎培的職業(yè)教育思想
“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育目的；“社會化、科學(xué)化”的職業(yè)教育方針；“手腦并用”的職業(yè)教育教學(xué)原則；“敬業(yè)樂群”的職業(yè)教育道德規(guī)范
3.晏陽初的平民教育思想
“除文盲，作新民”的平民教育宗旨；“四大教育”的平民教育內(nèi)容；“三大方式”的平民教育途徑。
4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育思想
“倫理本位，職業(yè)分途”的社會構(gòu)造思想；解決中國社會問題的鄉(xiāng)村教育使命；“改變社會現(xiàn)狀，建設(shè)新文明”的鄉(xiāng)村教育目的；以文化改造和精神教育為核心的鄉(xiāng)村教育內(nèi)容；“鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校”的鄉(xiāng)村教育形式。
5.陶行知的教育思想
生活教育思想：“生活即教育”；“社會即學(xué)校”；“教學(xué)做合一”。
創(chuàng)造教育思想：創(chuàng)造教育的目的；創(chuàng)造教育的“六大解放”。
6.陳鶴琴的“活教育”思想
“活教育”的本質(zhì)論；目的論；課程論；教學(xué)論。

2021湖南師范大學(xué)科學(xué)教育史研究生考試大綱

　湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：               考試科目名稱： 科學(xué)教育史
 
一、考試內(nèi)容及要點
一、晚清科學(xué)教育思想研究（1840～1911）
（一）鴉片戰(zhàn)爭和洋務(wù)運動時期科學(xué)教育思想的萌芽（1840～1894）
鴉片戰(zhàn)爭時期科學(xué)教育思想的代表人物及其主張；洋務(wù)運動時期科學(xué)教育思想的代表人物及其主張
（二）維新運動和清末“新政”時期科學(xué)教育思想的發(fā)展（1895～1911）
維新運動科學(xué)教育思想的代表人物及其主張；清末“新政”時期科學(xué)教育思想的代表人物及其主張
（三）影響晚清科學(xué)教育思想發(fā)展的外部思想因素
影響晚清科學(xué)教育思想發(fā)展的幾個外部思想因素
二、五四”新文化運動時期的科學(xué)教育思想研究（1915～1927）
（一）五四先哲對科學(xué)本質(zhì)的探討
（二）科學(xué)教育的價值
（三）科學(xué)教授的討論
（四）“五四”新文化運動時期科學(xué)教育思想的影響
三、國民政府時期科學(xué)教育思想研究（1927～1949）
（一）科學(xué)教育思想的時代土壤
（二）科學(xué)與科學(xué)教育的內(nèi)涵、內(nèi)容及價值認識
（三）推進科學(xué)教育發(fā)展的方法論
（四）國民政府時期科學(xué)教育思想的特點
　四、萌芽階段的普通中小學(xué)科學(xué)教育(1878～1902)
（一）教育者對普通中小學(xué)科學(xué)教育的作用和地位的認識
（二）萌芽階段普通中小學(xué)科學(xué)教育
五、制度化初期的普通中小學(xué)科學(xué)教育(1902～1915)
（一）普通中小學(xué)科學(xué)教育制度的建立
（二）普通中小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容
（三）科學(xué)教育在學(xué)校教育中的作用和科學(xué)教育的目標(biāo)
（四）普通中小學(xué)科學(xué)教育的方法
（五）普通中小學(xué)科學(xué)教育的保障措施
（六）日本科學(xué)教育對中國的影響
　六、新文化語境下深受美國影響的科學(xué)教育(1915～1922)
（一）對當(dāng)時科學(xué)教育的反思——沒有“科學(xué)”的“科學(xué)教育”
（二）新文化語境下的科學(xué)教育
（三）來自美國的影響
七、推士來華與中小學(xué)科學(xué)教育改革
（一）推士來華及其活動
調(diào)查的源起；推士在華所到過的地方；推士的工作成果
（二）推士對中國學(xué)?？茖W(xué)教育的考察
影響中國學(xué)?？茖W(xué)教育的背景因素；中國學(xué)?？茖W(xué)教育的突出問題
（三）推士對中國科學(xué)教育改革的建議
著眼于整體的建議；改進中國科學(xué)教育的具體建議
八、中國近代中小學(xué)科學(xué)教育(1922～1949)
（一）“新學(xué)制”與普通中小學(xué)科學(xué)教育(1922一1927)
“新學(xué)制”影響下的普通中小學(xué)科學(xué)教育概況；“綜合科學(xué)課程”和“分科選課制”
（二）國民政府前期普通中小學(xué)科學(xué)教育(1927～1937)
教育方針、法規(guī)的制定與普通中小學(xué)科學(xué)教育；國民政府前期普通中小學(xué)科學(xué)教育概況；國民政府前期普通中小學(xué)科學(xué)教育的保障措施
（三）國民政府后期普通中小學(xué)科學(xué)教育(1937—1949)
抗日戰(zhàn)爭后普通中小學(xué)科學(xué)教育概況；短期學(xué)校和國立中學(xué)的科學(xué)教育
　
二、參考書目
    王倫信.中國近代中小學(xué)科學(xué)教育史[M]. 科學(xué)普及出版社，2007.
    金忠明.中國近代科學(xué)教育思想研究[M]. 科學(xué)普及出版社，2007.
    沈敏. 中國近代小學(xué)科學(xué)教育研究（1902-1937）[M]. 人民教育出版社, 2016.
 

2021湖南師范大學(xué)科學(xué)教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點
一、晚清科學(xué)教育思想研究（1840～1911）
（一）鴉片戰(zhàn)爭和洋務(wù)運動時期科學(xué)教育思想的萌芽（1840～1894）
鴉片戰(zhàn)爭時期科學(xué)教育思想的代表人物及其主張；洋務(wù)運動時期科學(xué)教育思想的代表人物及其主張
（二）維新運動和清末“新政”時期科學(xué)教育思想的發(fā)展（1895～1911）
維新運動科學(xué)教育思想的代表人物及其主張；清末“新政”時期科學(xué)教育思想的代表人物及其主張
（三）影響晚清科學(xué)教育思想發(fā)展的外部思想因素
影響晚清科學(xué)教育思想發(fā)展的幾個外部思想因素
二、五四”新文化運動時期的科學(xué)教育思想研究（1915～1927）
（一）五四先哲對科學(xué)本質(zhì)的探討
（二）科學(xué)教育的價值
（三）科學(xué)教授的討論
（四）“五四”新文化運動時期科學(xué)教育思想的影響
三、國民政府時期科學(xué)教育思想研究（1927～1949）
（一）科學(xué)教育思想的時代土壤
（二）科學(xué)與科學(xué)教育的內(nèi)涵、內(nèi)容及價值認識
（三）推進科學(xué)教育發(fā)展的方法論
（四）國民政府時期科學(xué)教育思想的特點
　四、萌芽階段的普通中小學(xué)科學(xué)教育(1878～1902)
（一）教育者對普通中小學(xué)科學(xué)教育的作用和地位的認識
（二）萌芽階段普通中小學(xué)科學(xué)教育
五、制度化初期的普通中小學(xué)科學(xué)教育(1902～1915)
（一）普通中小學(xué)科學(xué)教育制度的建立
（二）普通中小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容
（三）科學(xué)教育在學(xué)校教育中的作用和科學(xué)教育的目標(biāo)
（四）普通中小學(xué)科學(xué)教育的方法
（五）普通中小學(xué)科學(xué)教育的保障措施
（六）日本科學(xué)教育對中國的影響
　六、新文化語境下深受美國影響的科學(xué)教育(1915～1922)
（一）對當(dāng)時科學(xué)教育的反思——沒有“科學(xué)”的“科學(xué)教育”
（二）新文化語境下的科學(xué)教育
（三）來自美國的影響
七、推士來華與中小學(xué)科學(xué)教育改革
（一）推士來華及其活動
調(diào)查的源起；推士在華所到過的地方；推士的工作成果
（二）推士對中國學(xué)?？茖W(xué)教育的考察
影響中國學(xué)?？茖W(xué)教育的背景因素；中國學(xué)?？茖W(xué)教育的突出問題
（三）推士對中國科學(xué)教育改革的建議
著眼于整體的建議；改進中國科學(xué)教育的具體建議
八、中國近代中小學(xué)科學(xué)教育(1922～1949)
（一）“新學(xué)制”與普通中小學(xué)科學(xué)教育(1922一1927)
“新學(xué)制”影響下的普通中小學(xué)科學(xué)教育概況；“綜合科學(xué)課程”和“分科選課制”
（二）國民政府前期普通中小學(xué)科學(xué)教育(1927～1937)
教育方針、法規(guī)的制定與普通中小學(xué)科學(xué)教育；國民政府前期普通中小學(xué)科學(xué)教育概況；國民政府前期普通中小學(xué)科學(xué)教育的保障措施
（三）國民政府后期普通中小學(xué)科學(xué)教育(1937—1949)
抗日戰(zhàn)爭后普通中小學(xué)科學(xué)教育概況；短期學(xué)校和國立中學(xué)的科學(xué)教育

2021湖南師范大學(xué)中外教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點
（一）考試內(nèi)容
1.全面掌握中外教育史的基本知識，包括：教育制度；教育思想；教育事件；著名學(xué)校；教育著作；教育人物。
2.基本把握中國教育史的基本原理，包括：教育制度、教育思想、教育事件的內(nèi)容、特征及其內(nèi)在聯(lián)系。
3.學(xué)會運用中外教育史的基本理論和方法來分析和解決當(dāng)代教育改革發(fā)展的現(xiàn)實問題。

（二）考試要點

一、古代部分
（一）先秦與古希臘-羅馬時期的教育
孔孟荀與蘇（格拉底）柏（拉圖）亞（里斯多德）的教育思想；先秦與古希臘羅馬時期教育；先秦與古希臘羅馬時期教育著作（如《雄辯術(shù)原理》、《學(xué)記》等）的教育思想。
（二）中國封建社會與西方文藝復(fù)興以后的教育
北宋三次興學(xué)的主要措施及其影響；文藝復(fù)興時期的教育變革及其影響。

二、近代部分
（一）20世紀(jì)世界教育思潮及其對中國的影響。
20世紀(jì)世界教育思潮；20世紀(jì)世界教育思潮在中國的傳播及其影響。
（二）20世紀(jì)中外著名教育家的教育思想
洪堡與蔡元培的高等教育思想；杜威與陶行知的教育思想。

三、現(xiàn)代部分
20世紀(jì)50年代的世界教育變革（以美、蘇、中為例）
20世紀(jì)80年代以來的世界教育變革與教育思潮。

2021湖南師范大學(xué)外國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點
第一編 古代文明與教育（第一章到第五章）
第一章 史前教育
史前教育的內(nèi)容；成年禮及其特征；青年之家；
第二章 學(xué)校的肇端
學(xué)校產(chǎn)生的原因
古代東方國家的世俗學(xué)校教育的特點；世俗學(xué)校的類型；
第三章 古希臘教育的興衰
　　    斯巴達教育的目的與特點；雅典教育的目的與特點；
智者；智者學(xué)派的貢獻；
蘇格拉底的教育活動與思想：知識與道德、“蘇格拉底教學(xué)法”。
柏拉圖的教育活動與思想：學(xué)園、四藝、《理想國》；
        亞里士多德的教育活動與思想：靈魂論的教育意義、教育階段理論；
第四章 古羅馬教育的蛻變
西塞羅論雄辯家的培養(yǎng)；
昆體良：《雄辯術(shù)原理》、論教育目的、論教育階段；
     第五章 中世紀(jì)教育的興衰
　　    主教學(xué)校；修道院學(xué)校；宮廷學(xué)校；騎士教育；城市學(xué)校；
中世紀(jì)大學(xué)：產(chǎn)生、組織與特權(quán)、影響
   
第二編 現(xiàn)代教育的歷史基礎(chǔ)（第六章到第十章）
第六章 文藝復(fù)興時期教育的嬗變
        弗吉里奧；維多里諾及其“快樂之家”；
伊拉斯謨；莫爾及其《烏托邦》；
蒙田；拉伯雷與《巨人傳》
人文主義教育的特征；
文藝復(fù)興時期大學(xué)的特征；
第七章 宗教改革時期教育的演變
        馬丁·路德論國民教育；
加爾文論國民義務(wù)教育
耶穌會學(xué)校；
第八章 17世紀(jì)教育的沿革
培根的科學(xué)教育思想；
彌爾頓的學(xué)園；
洛克的教育思想：《教育漫話》、紳士教育；
夸美紐斯：《大教學(xué)論》、泛智教育論、教育適應(yīng)自然原則、教學(xué)原則、統(tǒng)一學(xué)制；
第九章 18世紀(jì)教育的演進
盧梭的教育思想：《愛彌兒》、自然主義教育思想；
英國：星期日學(xué)校、導(dǎo)生制、公學(xué)、學(xué)園、《初等教育法》；
德國：《初等學(xué)校及教師通則》、實科中學(xué)；
美國：文實中學(xué)、公共學(xué)校運動、《莫雷爾法》；
法國：帝國大學(xué)；
第十章 19世紀(jì)歐美國家教育的發(fā)展
功利主義教育思想：主要觀點；
第斯多惠：全人教育、文化適應(yīng)性原則；
新人文主義教育思想的特征；
洪堡的教育改革；
英國：1870年《初等教育法》（福斯特教育法）；
法國：《基佐法》、《費里法案》；
美國：賀拉斯•曼與公立學(xué)校運動；
實科中學(xué)
裴斯泰洛齊：教育心理學(xué)化思想、要素教育；
赫爾巴特：教學(xué)階段理論、教育性教學(xué)理論；
福祿貝爾：學(xué)前教育理論體系、恩物；
第斯多惠：發(fā)展性教學(xué)；
斯賓塞：教育科學(xué)化思想、課程體系；
赫胥黎：科學(xué)教育思想
習(xí)明納；
康乃爾計劃；

第三編 現(xiàn)代教育的變遷
第十一章 現(xiàn)代教育的起源
阿伯茨霍爾姆學(xué)校；
鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校的特征；
兒童之家；
新教育運動的特征；
進步主義教育的特征；昆西方法；
杜威實驗學(xué)校；有機教育學(xué)校；
葛雷制；道爾頓制；
文納特卡計劃；設(shè)計教學(xué)法。
杜威的教育思想：教育的本質(zhì)、教育無目的、五步教學(xué)法、論道德教育、影響。
        進步主義教育運動的影響、局限與反思
永恒主義教育思潮；
要素主義教育思潮；
兒童研究運動及其影響；
美國：綜合中學(xué)運動；《中等教育基本原則》；
英國：《巴爾福法案》；《哈多報告》；11歲考試；
綜合中學(xué)運動的特征；
彼得一世的教育改革；《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》；
日本：《教育敕語》；
第十二章 戰(zhàn)后初期各國教育的重建
《1944年教育法》（《巴特勒教育法》）；
《郎之萬一瓦隆方案》；
《漢堡協(xié)定》；
《教育基本法》；
第十三章 20世紀(jì)60-80年代歐美國家教育的演變
美國：1958年《國防教育法》、科南特的教育主張、回到基礎(chǔ)運動；
英國：《1988年教育改革法》；
法國：《高等教育法》；
第十四章 當(dāng)代西方教育思潮的勃興
現(xiàn)代人文主義教育思潮；
人力資本理論；
終身教育思潮；
《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》

20212021湖南師范大學(xué)教育史040103考研科目及參考書目

2021湖南師范大學(xué)外國教育史專業(yè)研究生考研參考書目

參考書目
張斌賢 主編，王晨 副主編：《外國教育史》，第2版，教育科學(xué)出版社2015年5月出版。

2021湖南師范大學(xué)外國教育史專業(yè)研究生考研參考書目

參考書目
張斌賢 主編，王晨 副主編：《外國教育史》，第2版，教育科學(xué)出版社2015年5月出版。

2021湖南師范大學(xué)中國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點
（一）考試內(nèi)容
1.全面掌握中國教育史的基本知識，包括：教育制度；教育思想；教育事件；著名學(xué)校；教育著作；教育人物。
2.基本把握中國教育史的基本原理，包括：教育制度、教育思想、教育事件的內(nèi)容及其特征。
3.初步了解教育人物的教育精神和教育情懷。

（二）考試要點

一、先秦時期的教育制度
1.“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)
2.“六藝”；諸子私學(xué)；稷下學(xué)宮；期會

二、先秦時期的教育思想
1.孔子的教育思想
創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”：教育與社會發(fā)展；“性相近，習(xí)相遠”：教育與人的發(fā)展；“有教無類”與教育對象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo)；“六藝”教育內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合；論道德教育；論教師。
2.孟軻的教育思想
思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學(xué)說；“深造自得”的教學(xué)思想。
3.荀況的教育思想
荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo)；“六經(jīng)”教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。
4.墨家的教育思想
“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標(biāo)；以科技知識和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動、創(chuàng)造的教育方法。
5.教育論著的教育思想
《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；
《中庸》：“天命之謂性”與“修道之謂教”、“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行；
《學(xué)記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)原則、尊師重道。

三、漢代的教育制度與教育思想
1.“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立
“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”；興太學(xué)以養(yǎng)士；實行察舉，任賢使能。
2.封建國家學(xué)校教育制度的建立
太學(xué)、鴻都門學(xué)、郡國學(xué)；經(jīng)學(xué)；《白虎通義》、熹平石經(jīng)
3.董仲舒的教育思想
《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

四、魏晉南北朝隋唐的教育制度與教育思想
1.魏晉南北朝官學(xué)的變革
曹魏“五經(jīng)課試法”；西晉“國子學(xué)”；劉宋“四學(xué)”、“總明觀”；梁“五館”。
2.隋唐“官學(xué)”體系的完備
國子監(jiān)；六學(xué)一館；學(xué)校教育制度的特點。
3.科舉制度的建立
科舉制；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響。
4.顏之推的教育思想
顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。
5.韓愈的教育思想
道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。

五、宋元明清時期的教育制度與教育思想
1.學(xué)校教育制度的改革
北宋三次興學(xué)；“蘇湖教法”；“三舍法”、積分法、學(xué)田制、《州縣學(xué)赦令格式》；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”制；社學(xué)；義學(xué)。
2.書院的建立與發(fā)展
北宋四大書院、南宋四大書院；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；朱張會講與書院講會制；太極書院、東林書院、漳南書院、詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂；書院教育的特點。
3.朱熹的教育思想
朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；“大學(xué)”與“小學(xué)”；“朱子讀書法”。
4.王守仁的教育思想
“致良知”與教育作用；“知行合一”的教育原則；“六經(jīng)皆心跡”的教學(xué)觀；“趨向鼓舞，中心喜悅”的兒童教育思想。
5.王夫之的教育思想
“公其非是于學(xué)校”的教育社會作用；“日生日成”的人性論與教育個體作用；義利合一的教育價值觀。
6.顏元的教育思想
“實德實才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)過程方法。

六、中國教育的近代轉(zhuǎn)折
1.教會學(xué)校的舉辦
馬禮遜學(xué)校；寧波女學(xué)。
2.洋務(wù)學(xué)堂的創(chuàng)立
京師同文館；福建船政學(xué)堂；幼童留美。
3.維新學(xué)堂的創(chuàng)辦
萬木草堂；時務(wù)學(xué)堂；北洋西學(xué)堂；南洋公學(xué)；經(jīng)正女學(xué)；京師大學(xué)堂。
4.清末教育制度變革
“壬寅-癸卯學(xué)制”；建立教育行政體制：學(xué)部；確定教育宗旨；“庚款興學(xué)”。

七、中國近代教育思想
1.張之洞的教育思想
“中體西用”；《勸學(xué)篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。
2.康有為的教育思想
維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。
3.梁啟超的教育思想
“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。
4.嚴(yán)復(fù)的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

八、中華民國時期教育體制變革
1.民國初年的教育改革
制定教育方針；頒布“壬子-癸丑學(xué)制”。
2.新文化運動影響下流行的教育思潮
平民教育思潮；鄉(xiāng)村教育思潮；工讀教育思潮；實用主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮。
3.學(xué)校教學(xué)方法的改革與實驗
設(shè)計教學(xué)法；道爾頓制”；文納特卡制”。
4.1922年“新學(xué)制”
“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系；“新學(xué)制”的特點；“新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)；“新學(xué)制”評價。

九、中華民國時期的教育思想
1.蔡元培的教育思想
“五育并舉”的教育方針；“思想自由，兼容并包”的高等教育思想；“尚自然，展個性”的個性教育思想。
2.黃炎培的職業(yè)教育思想
“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育目的；“社會化、科學(xué)化”的職業(yè)教育方針；“手腦并用”的職業(yè)教育教學(xué)原則；“敬業(yè)樂群”的職業(yè)教育道德規(guī)范
3.晏陽初的平民教育思想
“除文盲，作新民”的平民教育宗旨；“四大教育”的平民教育內(nèi)容；“三大方式”的平民教育途徑。
4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育思想
“倫理本位，職業(yè)分途”的社會構(gòu)造思想；解決中國社會問題的鄉(xiāng)村教育使命；“改變社會現(xiàn)狀，建設(shè)新文明”的鄉(xiāng)村教育目的；以文化改造和精神教育為核心的鄉(xiāng)村教育內(nèi)容；“鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校”的鄉(xiāng)村教育形式。
5.陶行知的教育思想
生活教育思想：“生活即教育”；“社會即學(xué)校”；“教學(xué)做合一”。
創(chuàng)造教育思想：創(chuàng)造教育的目的；創(chuàng)造教育的“六大解放”。
6.陳鶴琴的“活教育”思想
“活教育”的本質(zhì)論；目的論；課程論；教學(xué)論。

2021湖南師范大學(xué)外國教育史專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點
第一編 古代文明與教育（第一章到第五章）
第一章 史前教育
史前教育的內(nèi)容；成年禮及其特征；青年之家；
第二章 學(xué)校的肇端
學(xué)校產(chǎn)生的原因
古代東方國家的世俗學(xué)校教育的特點；世俗學(xué)校的類型；
第三章 古希臘教育的興衰
　　    斯巴達教育的目的與特點；雅典教育的目的與特點；
智者；智者學(xué)派的貢獻；
蘇格拉底的教育活動與思想：知識與道德、“蘇格拉底教學(xué)法”。
柏拉圖的教育活動與思想：學(xué)園、四藝、《理想國》；
        亞里士多德的教育活動與思想：靈魂論的教育意義、教育階段理論；
第四章 古羅馬教育的蛻變
西塞羅論雄辯家的培養(yǎng)；
昆體良：《雄辯術(shù)原理》、論教育目的、論教育階段；
     第五章 中世紀(jì)教育的興衰
　　    主教學(xué)校；修道院學(xué)校；宮廷學(xué)校；騎士教育；城市學(xué)校；
中世紀(jì)大學(xué)：產(chǎn)生、組織與特權(quán)、影響
   
第二編 現(xiàn)代教育的歷史基礎(chǔ)（第六章到第十章）
第六章 文藝復(fù)興時期教育的嬗變
        弗吉里奧；維多里諾及其“快樂之家”；
伊拉斯謨；莫爾及其《烏托邦》；
蒙田；拉伯雷與《巨人傳》
人文主義教育的特征；
文藝復(fù)興時期大學(xué)的特征；
第七章 宗教改革時期教育的演變
        馬丁·路德論國民教育；
加爾文論國民義務(wù)教育
耶穌會學(xué)校；
第八章 17世紀(jì)教育的沿革
培根的科學(xué)教育思想；
彌爾頓的學(xué)園；
洛克的教育思想：《教育漫話》、紳士教育；
夸美紐斯：《大教學(xué)論》、泛智教育論、教育適應(yīng)自然原則、教學(xué)原則、統(tǒng)一學(xué)制；
第九章 18世紀(jì)教育的演進
盧梭的教育思想：《愛彌兒》、自然主義教育思想；
英國：星期日學(xué)校、導(dǎo)生制、公學(xué)、學(xué)園、《初等教育法》；
德國：《初等學(xué)校及教師通則》、實科中學(xué)；
美國：文實中學(xué)、公共學(xué)校運動、《莫雷爾法》；
法國：帝國大學(xué)；
第十章 19世紀(jì)歐美國家教育的發(fā)展
功利主義教育思想：主要觀點；
第斯多惠：全人教育、文化適應(yīng)性原則；
新人文主義教育思想的特征；
洪堡的教育改革；
英國：1870年《初等教育法》（福斯特教育法）；
法國：《基佐法》、《費里法案》；
美國：賀拉斯•曼與公立學(xué)校運動；
實科中學(xué)
裴斯泰洛齊：教育心理學(xué)化思想、要素教育；
赫爾巴特：教學(xué)階段理論、教育性教學(xué)理論；
福祿貝爾：學(xué)前教育理論體系、恩物；
第斯多惠：發(fā)展性教學(xué)；
斯賓塞：教育科學(xué)化思想、課程體系；
赫胥黎：科學(xué)教育思想
習(xí)明納；
康乃爾計劃；

第三編 現(xiàn)代教育的變遷
第十一章 現(xiàn)代教育的起源
阿伯茨霍爾姆學(xué)校；
鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校的特征；
兒童之家；
新教育運動的特征；
進步主義教育的特征；昆西方法；
杜威實驗學(xué)校；有機教育學(xué)校；
葛雷制；道爾頓制；
文納特卡計劃；設(shè)計教學(xué)法。
杜威的教育思想：教育的本質(zhì)、教育無目的、五步教學(xué)法、論道德教育、影響。
        進步主義教育運動的影響、局限與反思
永恒主義教育思潮；
要素主義教育思潮；
兒童研究運動及其影響；
美國：綜合中學(xué)運動；《中等教育基本原則》；
英國：《巴爾福法案》；《哈多報告》；11歲考試；
綜合中學(xué)運動的特征；
彼得一世的教育改革；《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》；
日本：《教育敕語》；
第十二章 戰(zhàn)后初期各國教育的重建
《1944年教育法》（《巴特勒教育法》）；
《郎之萬一瓦隆方案》；
《漢堡協(xié)定》；
《教育基本法》；
第十三章 20世紀(jì)60-80年代歐美國家教育的演變
美國：1958年《國防教育法》、科南特的教育主張、回到基礎(chǔ)運動；
英國：《1988年教育改革法》；
法國：《高等教育法》；
第十四章 當(dāng)代西方教育思潮的勃興
現(xiàn)代人文主義教育思潮；
人力資本理論；
終身教育思潮；
《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》

2021湖南師范大學(xué)外國教育史專業(yè)研究生考研參考書目

參考書目
張斌賢 主編，王晨 副主編：《外國教育史》，第2版，教育科學(xué)出版社2015年5月出版。

教育史考研院校

基本信息

專業(yè)點分布

專業(yè)院校排名

序號	學(xué)校代碼	學(xué)校名稱	評選結(jié)果
1	10027	北京師范大學(xué)	A+
2	10269	華東師范大學(xué)	A+
3	10200	東北師范大學(xué)	A
4	10319	南京師范大學(xué)	A
5	10511	華中師范大學(xué)	A
6	10001	北京大學(xué)	A-
7	10028	首都師范大學(xué)	A-
8	10335	浙江大學(xué)	A-
9	10574	華南師范大學(xué)	A-
10	10635	西南大學(xué)	A-
11	10003	清華大學(xué)	B+
12	10270	上海師范大學(xué)	B+
13	10345	浙江師范大學(xué)	B+
14	10384	廈門大學(xué)	B+
15	10445	山東師范大學(xué)	B+
16	10475	河南大學(xué)	B+
17	10487	華中科技大學(xué)	B+
18	10542	湖南師范大學(xué)	B+
19	10718	陜西師范大學(xué)	B+
20	10736	西北師范大學(xué)	B+
21	10007	北京理工大學(xué)	B
22	10056	天津大學(xué)	B
23	10065	天津師范大學(xué)	B
24	10165	遼寧師范大學(xué)	B
25	10166	沈陽師范大學(xué)	B
26	10231	哈爾濱師范大學(xué)	B
27	10320	江蘇師范大學(xué)	B
28	10414	江西師范大學(xué)	B
29	10602	廣西師范大學(xué)	B
30	10636	四川師范大學(xué)	B
31	10075	河北大學(xué)	B-
32	10285	蘇州大學(xué)	B-
33	10346	杭州師范大學(xué)	B-
34	10370	安徽師范大學(xué)	B-
35	10394	福建師范大學(xué)	B-
36	10446	曲阜師范大學(xué)	B-
37	10476	河南師范大學(xué)	B-
38	10637	重慶師范大學(xué)	B-
39	10681	云南師范大學(xué)	B-
40	10762	新疆師范大學(xué)	B-
41	10052	中央民族大學(xué)	C+
42	10094	河北師范大學(xué)	C+
43	10108	山西大學(xué)	C+
44	10118	山西師范大學(xué)	C+
45	10135	內(nèi)蒙古師范大學(xué)	C+
46	10247	同濟大學(xué)	C+
47	10295	江南大學(xué)	C+
48	10351	溫州大學(xué)	C+
49	11078	廣州大學(xué)	C+
50	11646	寧波大學(xué)	C+
51	10005	北京工業(yè)大學(xué)	C
52	10167	渤海大學(xué)	C
53	10203	吉林師范大學(xué)	C
54	10337	浙江工業(yè)大學(xué)	C
55	10418	贛南師范大學(xué)	C
56	10512	湖北大學(xué)	C
57	10524	中南民族大學(xué)	C
58	10663	貴州師范大學(xué)	C
59	10673	云南大學(xué)	C
60	11117	揚州大學(xué)	C
61	10066	天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)	C-
62	10205	長春師范大學(xué)	C-
63	10299	江蘇大學(xué)	C-
64	10373	淮北師范大學(xué)	C-
65	10451	魯東大學(xué)	C-
66	10513	湖北師范大學(xué)	C-
67	10590	深圳大學(xué)	C-
68	10603	廣西師范學(xué)院	C-
69	10759	石河子大學(xué)	C-
70	11658	海南師范大學(xué)	C-

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